-files-konferens

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

–поддержка студентов в разработке и реализации индивидуальной программы психофизического самосовершенствования на основе самопознания и рефлексии физкультурной деятельности;

–продуктивное общение, побуждение студентов к активному применению коммуникативных умений, адекватному выражению своих мыслей и субъективных состояний для понимания партнером;

–организация ситуаций переживания студентами чувства эмпатии, активизация их рефлексивных умений в конкретных ситуациях общения и взаимодействия.

Творческий опыт физкультурной деятельности позволяет студентам находить оптимальные пути решения задач и проблем, связанных с управлением здоровьем, телесностью, работоспособностью. Его нельзя передать путем сообщения «готовых» знаний или организации тренировочных упражнений, выполняемых по образцу.

Развитию творческого опыта физкультурной деятельности способствуют:

–выполнение студентами тематических поисковых заданий (проектов, рефератов, эссе и т.д.), постановка, обсуждение, поиск ответов на проблемные вопросы, решение нестандартных задач, разработка новых физкультурно-спортивных технологий;

–привлечение студентов к организации и проведению учебных и секционных занятий, физкуль- турно-спортивных мероприятий;

–создание ситуаций в физкультурно-спортивной деятельности, где необходимо прогнозировать, предвосхищать возникающие в их ходе события, своевременно и эффективно принимать нестандартные решения;

–стимулирование поисково-творческой активности студентов в видоизменении упражнений, приспособлении их к своим возможностям, нахождении новых оригинальных вариантов, нестандартных решений, ведущих к обновлению этих упражнений без изменения их целевой направленности.

Психофизическая и функциональная подготовленность, соответствующая требованиям профес- сионально-личностного развития, сохранения здоровья достигается систематической тренировкой психофизических качеств методами физкультурно-спортивной деятельности (упражнения, равномерного, переменного, повторного, кругового, динамических и статических усилий, игрового, соревновательного и др.).

В образовательном процессе по физической культуре формирование психических качеств

исвойств личности, необходимых для профессии и здоровьесберегающей жизнедеятельности, происходит в ситуациях, создаваемых физкультурно-спортивной деятельностью. Так, игры, соревнования, где фактор соперничества создает особый эмоционально-физиологический фон, способствуют развитию инициативности, внимательности, решительности и др. качеств. Участие студентов в пропагандистской, инструкторской, судейской и других видах специальной физкультурной деятельности, стимулирует развитие необходимых для профессионально-личностного становления социальнозначимых личностных качеств, навыков организационной и воспитательной работы.

Приобретению студентами психофизической и функциональной подготовленности, соответствующей требованиям профессионально-личностного развития, сохранения здоровья способствуют:

–помощь в осмыслении механизмов тренировки, применении ее средств и методов, эмоцио- нально-волевом самоуправлении в соблюдении ее принципов, самоконтроле результатов;

–поддержка организации систематических занятий физкультурно-спортивной деятельностью в учебное и внеучебное время;

–создание ситуаций физкультурно-спортивной деятельности, требующих проявления социаль- но-значимых личностных качеств, навыков организационной и воспитательной работы;

–актуализация (информированием, советами, соучастием, индивидуальными консультациями

идр.) существенных для профессии и жизнедеятельности качеств, развиваемых в физкультурноспортивной деятельности;

~210~

Секция 2. Научные, методические и практические проблемы организации физического воспитания и спорта в системе образования Российской Федерации

– содействие студентам в оптимальной реализации ими своих возможностей, проявлении творческой активности в физкультурной деятельности, необходимых для ее эффективности личностных качеств.

При формировании практико-деятельностного компонента необходимо учитывать уровневые различия студентов.

Студентов индифферентного уровня следует побуждать к активному участию в физкультурноспортивной деятельности, помогать в организации самопознания, способствовать адекватности их самооценки, развитию рефлексивных качеств, индивидуализации психофизической нагрузки. Большое значение имеет дифференцированная помощь, организация продуктивного взаимодействия, исходя из понимания неповторимого своеобразия внутреннего мира каждого студента.

Студентам слабо заинтересованного уровня желательно подбирать психофизическую нагрузку в соответствии с индивидуальными особенностями и состоянием, чтобы не возникали эмоции тревожности, неуверенности в себе, или скуки и равнодушия; повышать постепенно настолько, чтобы они могли осознавать зависимость результативности своей физкультурной деятельности от проявленных усилий. Таких студентов необходимо личностно ориентированными педагогическими воздействиями вовлекать в физкультурно-спортивную деятельность, стимулировать к активности в общении, требовать от них аргументированности изложения позиций. На занятиях следует создавать условия для поисково-творческой активности студентов, повышения их уверенности в реальности и посильности не только физического совершенствования, но и целостной оптимизации стиля жизни.

Со студентами деятельного уровня целесообразно обсудить и выявить разнообразные пути и способы личностного совершенствования в физической культуре, а с деятельно-творческим – возможности и творческие решения в расширении их индивидуальных программ физкультурной деятельности.

По данным проведенного эксперимента, после двух лет обучения, физкультурная деятельность стала сущностной составляющей жизнедеятельности большинства студентов, основой их образа жизни. В конце эксперимента показатели практико-деятельностного компонента у студентов существенно улучшились (см. таб.).

Таблица

Изменение практико-деятельностного компонента физической культуры (ФК) у студентов в за период эксперимента (n=64)

Условные обозначения: Н – начало эксперимента, К – конец эксперимента

~211~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ (В МЕНДЕЛЕЕВСКОМ РАЙОНЕ РТ)

Ю. М. Матвеева, Г. Н. Голубева

МБОУ «Дополнительного образования детей Детская юношеская спортивная школа» Набережночелнинский филиал Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма Набережные Челны, Россия

АННОТАЦИЯ. В работе представлены результаты проведенного исследования по анализу развития физической культуры и спорта на муниципальном уровне, приведены показатели характеристик спортивной и физкультур- но-оздоровительной работы, материально-технической базой и финансовыми ресурсами, а также представлены результаты проведенного маркетингового исследования по предоставляемым физкультурно – спортивным и оздоровительным услугам в Менделеевском муниципальном районе.

Всемирная Универсиада на протяжении многих лет является главным студенческим соревнованием. По масштабности и значимости Всемирная Универсиада сравнима с Олимпийскими играми. Около 60 % участников Всемирных Универсиад выступают на Олимпийских играх. Всемирные летние Универсиады собирают более 10 тысяч спортсменов из разных стран.

Всвязи с увеличивающейся тенденцией «всеобщего» высшего образования (более 80 % выпускников школ поступают в вузы) возрастает потребность в качественной подготовке школьников в системе общего и дополнительного физкультурного образования (получаемого в ФСО на городском, муниципальном и районном уровнях), что и является основанием для совершенствования студенческого спорта.

Все задачи, решаемые в сфере физической культуры и спорта, осуществляются посредством предоставления физкультурно – спортивных и оздоровительных услуг, действующих на рынке потребительских услуг. Несмотря на имеющиеся научные исследования, необходимо отметить, что вопросы сущности физкультурно – спортивных услуг, оценки их качества, классификации, маркетинга, а также формирования условий их оказания являются в настоящий момент недостаточно изученными на региональном уровне. Особенно в малочисленных районах нашей республики, что предопределяет необходимость исследований по анализу рынка физкультурно – спортивных и оздоровительных услуг, их роли в развитии отрасли ФКиС, оценке их качества с целью повышения удовлетворенности населения в этих видах услуг и для достижения высоких спортивных результатов.

Вкачестве объекта исследования выступает рынок физкультурно – спортивных услуг Менделеевского района.

Основной целью исследования является проведение качественного и количественного анализа физкультурно – спортивной деятельности Менделеевского района. В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:

1. Дать общую характеристику состояния физической культуры и спорта в Менделеевском рай-

оне.

2. Провести маркетинговые исследования физкультурно – спортивной и оздоровительной деятельности в Менделеевском районе.

3. Составить карты расположения физкультурно – спортивных объектов Менделеевского райо-

на.

Вработе использовались методы: анализ специальной литературы, анализ документов, маркетинговое исследование, методы математической статистики.

Впроцессе проведенного исследования были обобщены следующие результаты:

~212~

Секция 2. Научные, методические и практические проблемы организации физического воспитания и спорта в системе образования Российской Федерации

1. Анализ развития физической культуры и спорта в Менделеевском районе выявил, что:

а) всего в Менделеевском районе 102 спортивных сооружения, из которых 44 плоскостных, 22 спортивных зала, 11 футбольных полей, 1 крытый каток, 1 крытый бассейн, 2 сооружения для стрелковых видов спорта (тиры), 21 встроенных и приспособленных спортивных сооружений;

б) в районе имеется острая нехватка квалифицированных специалистов по физической культуре и спорту;

в) недостаточное финансирование отрасли физическая культура, а в частности детско – юношеских спортивных школ сказывается на росте спортивных результатов и развитие физической культуры и спорта в целом.

2.Маркетинговая оценка физкультурно – спортивной и оздоровительной деятельности Менделеевского района показала, что:

а) уровень качества предоставляемых услуг и цены на эти услуги являются приемлемыми для большего числа посетителей ФСО города и района;

б) слабо развита материально – техническая база, отсутствуют специальнооборудованные фитнес и тренажерные залы;

в) имеется нехватка квалифицированных фитнес – инструкторов, тренеров;

3.Нами были составлены карты расположения ФСО города Менделеевска и Менделеевского района, из которых видно, что:

а) в Менделеевске имеется 2 ДЮСШ, 4 подростково – молодежных клуба, ОК «Нептун», СОК «Химик» и 8 спортивных залов средних общеобразовательных школ, на базе которых ведется учебно

–тренировочный процесс;

б) место расположения ФСО выбрано неточно, такие крупные физкультурные сооружения как Ледовый дворец, бассейн «Нептун», стадион «Химик», ипподром находятся на окраинах города, что является неудобным для жителей Менделеевска;

в) в 70% сел района имеются спортивные залы.

Материалы исследования по анализу физкультурно-спортивной деятельности Менделеевского района могут служить информационной базой для разработки программ развития социально-куль- турной сферы в рамках реформирования системы местного самоуправления, а также для разработки стратегий развития бюджетных и коммерческих физкультурно-спортивных организаций города и района. Результаты исследования могут использоваться в работе отдела по делам молодежи, спорту и туризму исполнительного комитета Менделеевского муниципального района.

~213~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА СТУДЕНЧЕСКОГО АКТИВА»)

Е. Л. Матова, Л. А. Глинчикова

Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта Калининград, Россия

В статье рассматриваются вопросы проектной деятельности студентов факультета физической культуры и спорта. Целью исследования является обобщение опыта проведения молодежных проектов по пропаганде здорового образа жизни, студенческого спорта и научной деятельности на факультете физической культуры Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта. Авторами показана реализация проектной деятельности на примере «Школы студенческого актива», которая предполагает проведение теоретических и практических научных, спортивных, познавательных и рекламных мероприятий и мастер-классов. Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. Она способствует повышению интереса к предмету и инструментам труда будущей профессии. Проектный метод дополняет информационные методы обучения, его специфика предполагает погружение студента в социально-значимую деятельность. В результате исследования обобщены полученные данные и выявлено влияние участия студентов в проектной деятельности на формирование их профессиональных компетенций.

Социально-экономические условия общества, реформирование образования ставят перед педагогами задачу разработки инновационных педагогических технологий, способных сопровождать формирование и развитие студента факультета физической культуры и спорта. При этом, несмотря на разработанную методологическую базу проблемы формирования личности студента и его индивидуальности, педагогическое сопровождение развития специалистов физической культуры и спорта не разработаны или разработаны фрагментарно. В период больших изменений, происходящих в сфере физической культуры и спорта, к специалистам данного профиля предъявляются особые требования, так как они выступают носителями и трансляторами ценностей здорового образа жизни, культуры питания и движения в наше общество. Проектная деятельность является эффективной моделью, позволяющей повысить адаптацию молодого специалиста к будущей просветительской и пропагандистской деятельности и может быть рассмотрена, как одна из ступеней карьерного роста.

Цель исследования – обобщить опыт проведения молодежных проектов по пропаганде здорового образа жизни, студенческого спорта и научной деятельности на факультете физической культуры Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта (БФУ им. И Канта). Опыт проведения студенческих проектов с участием студентов, магистрантов и аспирантов использован за 30-летний срок деятельности факультета физической культуры и спорта. Задачи, решаемые организацией и проведением проектов многогранны и разноплановы. Теоретико-методологическую основу исследования составляет концепция компетентностного подхода к профессиональной деятельности, концепция системно-структурного подхода к рассмотрению профессионального опыта, концепция системно-деятельностного подхода к организации педагогического процесса. Методы исследования: анкетирование, интервьюирование, наблюдение, педагогическое прогнозирование.

Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов подготовки профессионалов любого плана, в том числе и в области физической культуры и спорта. В ряду профессио-

~214~

Секция 2. Научные, методические и практические проблемы организации физического воспитания и спорта в системе образования Российской Федерации

нальных компетенций педагога появилось требование к формированию проектировочных умений студентов, таких как умение выделить проблему, найти способ ее решения, поставить цель, спланировать ход ее достижения, проанализировать полученный результат в соответствии с целью и способом ее достижения, увидеть новую проблему и т.д.

На первом этапе исследования мы определились с понятиями проект и проектная деятельность. Под проектом мы понимаем комплекс фиксированных во времени и пространстве мероприятий по формированию профессиональной компетентности будущего специалиста физической культуры

испорта. Под проектной деятельностью – совместную деятельность студентов и преподавателей по реализации поставленных задач. Методика начала работы над проектом заключается в выделении «лидера проекта», т. е. человека, который считает, что данный проект является не только интересным, но и личностно значимым для него. Личность студента проявляется на данном этапе определенными характеристиками, чертами характера и направлениями реализуемых усилий. Затем вокруг этого «лидера» определяется команда лиц, также заинтересованных в реализации именно этого проекта, и, далее, между сформировавшимися предварительно командами проекта и руководителем заключается своеобразный «договор».

Рассмотрим реализацию проектной деятельности на примере «Школы студенческого актива», которая проводится на факультете физической культуры и спорта Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта в течение пяти лет. Целью данного проекта является приобщение студентов к социально-значимой и спортивной деятельности, формирование профессиональных компетенций, выявление творческой, научно-ориентированной молодежи. В процессе подготовки проекта мы выделили, в качестве основных, следующие этапы: разработка концепции, оценка жизнеспособности, планирование проекта, составление бюджета, защита проекта, предварительный контроль, этап реализации проекта, коррекция по итогам мониторинга и обобщение результатов. В ходе реализации проекта «Школа студенческого актива» нами проводятся теоретические и практические научные, спортивные, познавательные и рекламные мероприятия, каждое из которых длится в течение одного дня. Например, «День науки» предполагает выступления студентов, магистрантов, аспирантов работающих в рамках обозначенной тематики проблем физической культуры и спорта, обмен мнениями представителей разных регионов по вопросам молодежной политики в области спорта, обсуждаются основные разделы развития молодежного спорта; «День спорта» включает массовые физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия и др. Научная, практическая

икультурно-оздоровительная часть данного проекта способствует вовлечению студентов и молодежи в активные формы двигательной деятельности, спортивную деятельность, способствует формированию жизненноважных качеств и профессиональных способностей.

Наблюдение за студентами в процессе проектной деятельности показало, что, в подавляющем большинстве случаев они принимают участие в мероприятиях проекта, воспринимая их как личностно значимые. Если в ходе проведения «Школы студенческого актива» планируются массовые мероприятия, связанные с проведением досуга и свободного времени, то работая над созданием заданий в рамках проекта, они переживают за ход проведения и полученные результаты. Поэтому проекты в области физической культуры и спорта обладают особым мотивационным потенциалом. Он заключается в социальной направленности деятельности будущего специалиста физической культуры и спорта. Интеграция социальной и педагогической функций – особенность проектной деятельности в области физической культуры и спорта.

На втором этапе исследования мы обобщили полученные результаты и выявили влияние участия студентов в проектной деятельности на формирование их профессиональных компетенций. Так как специалист физической культуры и спорта должен быть ориентирован на решение определенных, закрепленных в функционале задач, направленных на улучшение качества жизни населения, гармонизацию отношений в системе «человек – общество», это проявляется в формировании следующих компетенций:

–участие в деятельности учреждений, участвующих в решении проблем пропаганды здорового образа жизни и оздоровления населения;

~215~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

–знание специфики физического, психического и социального здоровья различных категорий населения, особенностей национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных этнонациональных и половозрастных групп;

–участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной политики;

–участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе оздоровительной работы среди населения;

–умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной оздоровительной работы, а также реабилитационной помощи.

Показателем успешности формирования профессиональных компетенций в процессе проектной деятельности студентов факультета физической культуры и спорта БФУ им. И. Канта служит выход на более высокий уровень – международную деятельность. Необходимость проведения проектов с международным участием обусловлена объединением усилий преподавателей и студентов, творческой молодежи для развития сотрудничества между вузами различных регионов, студенческого спорта, решением задач улучшения организации физического воспитания среди подростков

имолодежи и повышением их мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Современная эпоха требует выхода на арену дня человека нового типа, способного быть не только высококвалифицированным исполнителем, носителем определенных знаний, но и активным участником любого процесса, умеющим самостоятельно строить свою жизненную и профессиональную стратегию, использующим современные технологии.

Таким образом, работа студентов и преподавателей над проектом является социально ориентированной деятельностью. Обращаем внимание на то, что социально-проектная деятельность студентов – будущих специалистов физической культуры и спорта, должна осуществляться в рамках технологии, включающей совокупность всех форм и методов педагогического процесса.

Мы считаем, что проектный метод обучения студентов факультета физической культуры и спорта, включает в себя полный цикл выполнения проекта (от замысла до его реализации и оценки). Проектная деятельность способствует качественному росту интереса к самому себе, окружающим, предмету и инструментам труда своей будущей профессии; проектный метод не отрицает, а дополняет остальные, особенно информационные методы обучения. Специфика его заключается в длительном личностном погружении студента в значимую для себя проблемную совместную деятельность с другими, значимыми для него людьми. Данный метод позволяет значительно больше, чем информационные или интерактивные методы (в рамках аудиторного времени), понимать контекст, смысл и мотивы профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта и обеспечивает качественный скачок, переход студентов от одного уровня понимания своей профессии и себя в ней к более глубокому пониманию.

~216~

Секция 2. Научные, методические и практические проблемы организации физического воспитания и спорта в системе образования Российской Федерации

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ

Э. Р. Мугаттарова, Г. Р. Мустафина

Казанский государственный архитектурно-строительный университет Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. В статье рассматривается проблема адаптации студентов-первокурсников в начальный период обучения в Высшем учебном заведении. Для многих первокурсников адаптация к студенческой жизни вызывает затруднения, ухудшается самочувствие и как результат появляются или обостряются уже имеющиеся заболевания, снижается успеваемость на начальном периоде обучения. У студентов с ослабленным здоровьем или с отклонениями в состоянии здоровья (врожденными, приобретёнными) адаптация к новым условиям проходит особенно тяжело. Обучение в высшей школе – сложный процесс, имеющий ряд характерных особенностей и предъявляющий высокие требования к физиологическим функциям и пластичности психики молодых людей. Начальный период обучения играет существенную роль в развитии адаптационно-компенсаторных механизмов. От него во многом зависит, будет студент здоровым или больным.

Воспитать у студента высокую требовательность к себе, жизненную потребность трудиться, желание и умение работать творчески, пополнять и совершенствовать свои знания, умение вести здоровый образ жизни и заботиться о своем здоровье – это одна главных задач высшей школы.

Обучение в высшей школе – сложный процесс, имеющий ряд характерных особенностей и предъявляющий высокие требования к физиологическим функциям и пластичности психики молодых людей. Начальный период обучения играет существенную роль в развитии адаптационнокомпенсаторных механизмов. От него во многом зависит, будет студент здоровым или больным [2].

Большинство будущих студентов в период обучения в 10-11 классах, посещают подготовительные курсы в различных вузах, больше времени уделяют подготовке к ЕГЭ (единого государственного экзамена), выполнению домашних заданий и соответственно, совершенно не уделяют внимание своему здоровью, уровню физического состояния. Что в свою очередь ведет к большому умственному перенапряжению центральной нервной системы и эмоциональному, физическому перенапряжению. Для многих первокурсников адаптация к студенческой жизни вызывает затруднения, ухудшается самочувствие и как результат появляются или обостряются уже имеющиеся заболевания, снижается успеваемость на начальном периоде обучения. У студентов с ослабленным здоровьем или с отклонениями в состоянии здоровья (врожденными, приобретёнными) адаптация к новым условиям проходит особенно тяжело. Одной из важных причин такого положения является недостаточная двигательная активность студентов и как следствие детренированности организма[3].

В Казанском государственном архитектурно-строительном университете (КГАСУ) с каждым годом растет число студентов с ослабленным здоровьем и отнесенным по состоянию здоровья в специальное медицинское отделение (СМО). Достаточно широк диапазон заболеваний среди студентов, самыми распространенными являются заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечно-со- судистой системы, желудочно-кишечного тракта.

Для студентов, отнесенных по состоянию здоровья в СМО были определены задачи физического воспитания: сохранение и укрепление здоровья; повышение уровня физического развития и физической подготовленности; воспитание и осознанного отношения к ценности здоровья и здоровому образу жизни; овладение самостоятельному составлению и выполнению комплексов общеразвивающих и специальных упражнений; соблюдение правил личной гигиены, рационального режима тру-

~217~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

да и рационального питания; приобретение студентами теоретических знаний по теории и методике физического воспитания.

Одним из оптимальных средств повышения эффективности занятий в СМО и физической подготовленности студентов, является использование направленных воздействий на определенные системы организма с использованием регулярных занятий физическими упражнениями, которые помогают восстановлению и укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды. Регулярная дозированная тренировка физическими упражнениями стимулирует, тренирует и приспосабливает отдельные системы и весь организм студентов к возрастающим физическим нагрузкам, в конечном итоге приводит к частичной или полной функциональной адаптации [4].

Одним из средств улучшения процесса адаптации и профилактики детренированности организма студентов на занятиях физической культуры, особенно вне учебное время, является бадминтон как универсальное физическое упражнение.

Бадминтон как спортивная игра развивает точность зрительного восприятия, быстроту движений и пространственное ориентирование. Он дает большую нагрузку многим группам мышц, способствует гармоничному развитию тела и эстетическому восприятию игры. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяют использовать бадминтон не только в группах спортивного совершенствования, основного отделения, а также как реабилитационное средство, в подготовительных и специальных медицинских группах. В различных группах физической подготовки, бадминтон является универсальным средством в развитии положительного психоэмоционального состояния студентов. С помощью соответствующим образом организованных занятий физической культурой с использованием бадминтона, можно в широком диапазоне и направленно изменять целый ряд показателей физического развития, функционального состояния и психофизиологические возможности человеческого организма. Использование бадминтона на занятиях, вырабатывают у студентов умения и навыки физического самовоспитания, приобретают необходимость в здоровом образе жизни и в занятиях физической культурой и спортом [5].

Таким образом, можно сделать вывод, что использование бадминтона в сочетании с разнообразными регулярными физическими упражнениями на занятиях физической культурой в группах студентов с ослабленным здоровьем, помогает решить основные задачи, стоящие перед адаптивным физическим воспитанием в вузе:

1.укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений, вызванных заболеванием;

2.улучшение физического развития;

расширение диапазона функциональных возможностей основных физиологических систем организма;

3.повышение защитных сил организма и его сопротивляемости; освоение основных двигательных навыков;

4.воспитание морально-волевых качеств и интереса к регулярным самостоятельным занятиям физической культурой;

5.воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни [1].

Литература

1.Бурок Л.В. Организация физического воспитания молодежи в специальных медицинских группах: метод.указ. / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1989. – 64 с.

2.Детков Ю.Л., Платонова В.А. Теория и практика физической культуры для студентов с ослабленным здоровьем.– СПб: СПбГУИТМО, 2008. – 96 с.

3.Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: учебник. – М.: Медицина, 2005. – 304 с.

4.Сизова, И.А. Эффективность формирования культуры здоровья студента в современном образовательном процессе / И.А. Сизова. – Красноярск: КГПУ, 2005. – 89-96 с.

5.Смирнов Ю.Н. Бадминтон / Смирнов Ю.Н. Учебник для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 159 с., ил.

~218~

Секция 2. Научные, методические и практические проблемы организации физического воспитания и спорта в системе образования Российской Федерации

ФАКТОРЫ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА

В. Я. Назмутдинов, Р.А. Загидуллин

Институт педагогики и психологии КФУ, ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва» Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. Спорт– это организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Возможности различных видов спорта в укреплении здоровья, коррекции телосложения и осанки, повышении общей работоспособности, психической устойчивости, наконец, в самоутверждении очень велики. При этом здоровье выступает как ведущий фактор, который определяет не только гармоническое развитие молодого человека, но и успешность освоения профессии, плодотворность его будущей профессиональной деятельности.

XX век Россия завершила событиями переломного характера. Высокая смертность и низкая рождаемость, общая и профессиональная заболеваемость угрожают сегодня нашей стране депопуляцией. Особенно тревожит состояние здоровья подрастающего поколения, половина которого имеет хронические заболевания, а распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80%. Врачи впервые за последние 40 лет столкнулись с проблемой гипотрофии юношей призывного возраста[2].

Физическое развитие, которое тесно связано со здоровьем – это процесс изменения и становления естественных морфологических и функциональных свойств организма человека в течение его жизни.

Общее физическое состояние человека зависит от многих факторов как естественных, так и социальных, но главное – оно управляемо. С помощью соответствующим образом подобранных и организованных мероприятий с использованием физических упражнений, различных видов спорта, рационального питания, режима труда и отдыха и др. можно изменять в необходимом направлении показатели физического развития и функциональной подготовленности организма.Именно поэтому физическая культура и спорт широко используются для укрепления здоровья, физического развития и подготовленности человека в современном обществе.

Возможности различных видов спорта в укреплении здоровья, коррекции телосложения и осанки, повышении общей работоспособности, психической устойчивости, наконец, в самоутверждении очень велики. При этом здоровье выступает как ведущий фактор, который определяет не только гармоническое развитие молодого человека, но и успешность освоения профессии, плодотворность его будущей профессиональной деятельности.

В экономике труда известен постулат, который коротко и емко освещает тесную взаимосвязь профессиональной подготовки и здоровья человека: специалист может иметь хорошую профессиональную подготовленность, богатый опыт работы, но если он не обладает здоровьем, то его нельзя относить к трудовым ресурсам...

Физическое развитие, которое тесно связано со здоровьем, –это процесс изменения и становления естественных морфологических и функциональных свойств организма человека в течение его жизни (рост, масса тела, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких и др.)

Физическая культура и спорт широко используются для укрепления здоровья, физического развития и подготовленности человека в современном обществе. Фактически физическая культура и спорт необходимы для социального становления молодого человека, являясь важным средством его всестороннего и гармонического развития. Значит физическая культура и ее составная часть – студенческий спорт – в структуре образовательной и профессиональной подготовки будущих ба-

~219~