3. В зависимости от уровня осознанности (думаю, необязательно)

• те, в которых испытуемому даются полные сведения о целях и задачах исследования,

• те, в которых в целях эксперимента некоторая информация о нём от испытуемого утаивается или искажается (например, когда необходимо, чтобы испытуемый не знал об истинной гипотезе исследования, ему могут сообщить ложную),

• и те, в которых испытуемому неизвестно о целях эксперимента или даже о самом факте эксперимента (например, эксперименты с привлечением).

Метод анкетирования — психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета. Анкетирование проводится в основном в случаях, когда необходимо выяснить мнения людей по каким-то вопросам и охватить большое число людей за короткий срок.

По содержанию вопросов выделяют три вида:

• о личности респондента, касающихся его пола, возраста, образования, профессии, семейного положения и т.д. Их наличие позволяет в дальнейшем обрабатывать материал анкетирования в пределах той или иной подгруппы людей, при необходимости сопоставляя сходную информацию из различных подгрупп;

• о фактах сознания, предназначенных для выявления мнений, мотивов, ожиданий, планов, оценочных суждений, отвечающих;

• о фактах поведения, выявляющих реальные поступки, действия и результаты деятельности людей.

В зависимости от формы ответа вопросы подразделяются на закрытые, полузакрытые и открытые.

Анализ продуктов деятельности — это метод исследования психологических особенностей человека путем изучения продуктов его трудовой или творческой деятельности. Специалист изучает продукты графического, музыкального, драматического творчества человека и на их основании делает выводы о его психологических особенностях.

Тестирование. Тестирование применяется для определения соответствия предмета испытания заданным спецификациям.

Тестирование — это специализированные методы психологического диагностического исследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. Виды тестов: -тест интеллекта, -интереса, способностей, -воображения.

Технология тестирования состоит из следующих частей: внешнее воздействие; реакция испытуемого; оценка реакции и выводы.

Валидность теста – понятие, указывающее, что именно тест измеряет и насколько хорошо он это делает (пригодна ли методика и ее эффективность). Не существует какого-то единого универсального подхода к определению валидности.

Надёжностью называется один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения. Различают два вида надёжности — надёжность как устойчивость (получение одинаковых результатов после повторного тестирования) и надёжность как внутреннюю согласованность.

4. Психика и сознание

Психика – это особое свойство высокоорганизованной материи (мозга), являющееся формой отражения субъекта объективной реальности, т.е. это субъективный образ объективного мира.

Основа функционирования психики – деятельность ЦНС.

Нервная система бывает двух типов:

• центральная (спинной и головной мозг);

• периферическая (нервы, нервные узлы, которые расположены во внутренних органах. Управляет работой организма, почти не зависит от волевых усилий).

Функции психики:

1. Отражение действительности

2. Обеспечение целостности личности

3. Регуляция поведения

Сознание – высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как социальному существу.

Структурные элементы сознания:

• Психические процессы - кратковременные псих. явления, имеющие начало и конец: (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение.)

• Психическое состояние довольно продолжит. (злость, обида, радость, удивление, изумление)

• Психические свойства отличаются стойкостью и постоянством (характер, темперамент, способности)

Основными функциями сознания считаются:

• функция познания (то есть обобщенного отражения внешнего мира);

• функция переживаний и построения отношения к миру и другим людям;

• функция регулирования поведения (формирование целей, мысленное построение действий, предвидение результатов, достижение поставленных целей);

• творческая (креативная) функция.