ПЕРВЫЙ СЕМИНАР ПО ПСИХОЛОГИИ

1. Определение психологии как науки

Психология (греч. psyche - душа; logos - учение) - наука о зако­номерностях развития и функционирования психики как формы жизнедеятельности человека и животных. Душа в древнегречес­кой мифологии называлась психея. Современная отечественная психология опи­рается на выработанные в процессе ее становления и развития принципы: детерминизма, единства сознания и деятельности, развития.

2. Отрасли психологии

В настоящее время психология - сложная, разветвленная систе­ма наук. Каждая входящая в эту систему отрасль науки представляет собой относительно самостоятельное развивающееся направление, имеющее свой предмет и использующее свои методы. Основной ба­зисной отраслью психологии является общая психология.

Если в основу классификации отраслей психологии положить ее принципы, то получим следующую классификацию отраслей.

1). По принципу деятельности:

психология труда, военная,

педагогическая, спортивная,

инженерная, клиническая,

юридическая, искусства,

авиационная, науки,

космическая и др.

2). По принципу развития:

Возрастная, сравнительная, зоопсихология, этология, патопси­хология, психогенетика и др.

3). По принципу отношения личности и общества: социальная, политическая, экологическая, экономическая, лич­ности, управления,

Некоторые отрасли возникли на стыке психологии и биологии: психофизиология, нейропсихология, дифференциальная и др.

3. Методы научной психологии

Наблюде́ние — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.

Виды наблюдения:

1. По направленности: наблюдение, самонаблюдение

2. По виду записи: сплошное, выборочное

3. В зависимости от положения наблюдателя: включенное (наблюдатели знают/не знают об этом) и не включенное

4. В зависимости от структуры: случайное (важно создание общей картины индивида) или систематическое

Также бывают полевые или лабораторные, коллективное или индивидуальное

Проблемы:

Наблюдение применяется в том случае, если либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Главными особенностями метода наблюдения являются:

- непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;

- пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;

- сложность (порой невозможность) повторного наблюдения.

Присутствие исследователя, если испытуемый знает, что за ним наблюдают, оказывает влияние на его поведение

Преимущества метода наблюдения

• Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.

• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.

• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.

• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения

• Оперативность получения информации

• Относительная дешевизна метода

Недостатки метода наблюдения

• Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов, несоответствующих целям исследования)

• Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения.

Виды ЭКСПЕРИМЕНТА:

1. В зависимости от условий: лабораторный, полевой

2. В зависимости от результата воздействия выделяют:

1. Констатирующий эксперимент — экспериментатор не изменяет свойства участника необратимо, не формирует у него новых свойств и не развивает те, которые уже существуют.

2. Формирующий эксперимент — экспериментатор изменяет участника необратимо, формирует у него такие свойства, которых раньше не было или развивает те, которые уже существовали.

3. Патопсихологический эксперимент — целью эксперимента ставится задача качественной и количественной оценки основных процессов мышления; экспериментатор, как правило, не интересуется непосредственными результатами тестирования, так как в ходе эксперимента проводится исследование способа достижения результата.

4. Психолого-педагогический эксперимент, или формирующий эксперимент — это специфический исключительно для психологии вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его психическому развитию и личностному росту.