8. Повседневная жизнь в XVII – начале XIX в. Семья, образование и воспитание.

 

1.                   Семья. Растёт средний брачный возраст. И при этом принято хранить девственность до свадьбы (28-30, и это при среднем возрасте ок. 45 лет!). «Отсроченный брак». Причины этого неясны, связывают прежде всего с тем, что теперь обзаводится семьёй принято, достигнув экономической самостоятельности. Велика власть главы семьи (чем выше по соц., тем больше).

2.                   Дети. В среднем по 5 в семье.  Среди младенцев и детей до 7 очень высока смертность: 20-30%. Плоха гигиена, множество несчастных случаев, преднамеренные и непреднамеренные детоубийства. Это ведёт к представлению о том, что человек – только взрослый. Нет детской одежды. Доктора лечат всех от 7 до 70. Отношение к детям меняется с 18 в. Больше детей выживает => смерть – трагедия. Потом – иезуиты, просвещение (осознанное разумное воспитание, чтоб был достойный член общества). Назидательная литература для детей – с 2/2 17в. С 18 в. – детские дома.

3.                   Воспитание. По статистике на 1780 – меньше 1%  детей вскармливают собственные матери. Отдают на воспитание кормилице в деревню. Затем – в другую семью. Основной метод – порка. Становится меньше только к 18 веку. Детей контролируют во всю, запугивают всеми возможными кошмарами. Демонстрациями трупов прививают философское отношение к жизни. К 19 веку идеал воспитания – интернат (то же отделение).

4.                   Образование. Начиная с позднего Средневековья – традиции колледжей. Должен быть буфер между детством и взрослостью. Долгое время в школах детей не делят по возрастам, не воспитывают. Особый подход – только с иезуитов 17го века – психологизм, методики воспитания. Главное отличие от СВ – дисциплина, теперь она жёстче. Растёт срок обучения: 4-5 лет. 2 ветви: коллеж, лицей (среднее образование для знати), школа для простолюдинов (начальное). 2 концепции образования: «универсальная» (подходит всем) и «личностный подход». Остаётся где-то «короткое детство» - дети без школ сразу прыгают во взрослую жизнь (после 7-10 лет).

 

9. Научная революция.

 

1.    Прелюдия. Thomas Kuhn. Structure of Scientific Revolutions, 1962. Одна из научных революций – 17 в. «Новая наука». Коперник, Галилей, Декарт, Ньютон. Основа её – ещё СВ (Раме, Бэкон). 1600 сожгли Бруно, больше такого не будет.

2.    Хронология. 16-17 вв.

3.    Натурфилософия. Умозрительное истолкование природы, рассматриваемой в целостности: все стихии наделены душой. В средние века – почти затухла, т.к. геоцентрические представления господствуют. Но к 16 в. в связи с ростом интереса к природе – новый подъём. Представление об одушевленности вселенной поставило под сомнение существование потустороннего и сверхнатурального: все чудесное естественно, природно => идеологический переворот: разрыв с церковной догмой. Так вплоть до 17 в., когда естествознание развилось настолько, что натурфилософия уже не катит.

4.    Естественные науки. 16 – 1 ½ 17 в. – скачок в развитии науки. Новые методы исследования природы. Открытия, заложившие основы естествознания на многие века вперед. 1603, Рим – объединение ученых-физиков “Академия зорких” (букв. “Академия рысей”) – физики-естествоиспытатели. Причины скачка:

4.1.  ВГО => развитие материальной культуры и общественного производства строительство, транспорт и т.д. => постоянно возникают новые задачи, которые требуют решения.

4.2.  Книгопечатание. С середины 15 в. – взрывными темпами => нарастание обмена информацией => импульс подъему научной мысли.

4.3.  Развитие национальных языков, потеснивших латынь в естествознании. Возможность более точно выражать мысли автора (если родной язык – русский, говоря на латыни всё время чего-то недоговариваешь…).

4.4.  Гуманизм. Новый тип человека с иными духовными запросами и идеалами.

5.    Коперник (1473-1543). Гелиоцентрическая система («Об обращении небесных сфер», 1543; 1616-1828 находилась в «Индексе»). Исходил из Птолемея. Начало новой астрономии. Большое значение для ВГО. Идеологическое значение: земля – не центр мира… Продолжатели: Тихо Браге и Иоганн Кеплер. Установлены законы движения планет.

6.    Галилей (1564-1642). Математически решил рассчитать гелиоцентрич. систему. 1609 – первый телескоп в башне св. Марка в Венеции. Развенчание Аристотеля. 1611 – «Звёздный вестник». 1616 г. – официальное осуждение идей гелиоцентризма, интердикт.

7.    Рене Декарт (1596-1650). Индуктивный метод. От частного к общему. Против средневековой схоластики. Гениальная догадка: звезды, Солнце, планеты образованы вихреобразным движением материи. При всем том верил в Бога. Теоретическая оптика. Аналитическая геометрия.

8.    Исаак Ньютон (1643-1727). Теоретические основы механики и астрономии, закон всемирного тяготения, вместе с Г. Лейбницем - дифференциальное и интегральное исчисления, зеркальный телескоп; автор важнейших экспериментальных работ по оптике. Кембридж (субсайзер), 1665 – бакалавр, 1668 – магистр, 1669 – физматкафедра. 1668 – зеркальный телескоп. Опыты над дисперсией света. 1687 – «Математические начала натуральной философии» (обобщил). 1704 - «Оптика». 1705 – дворянство Член Лондонского королевского общества и Парижской АН. Похоронен в Вестминстере.

9.    Итоги. Познаваемость мира научными методами по неким законам, которые существуют – надо только открыть. Секуляризация сознания. Экспиримент как основа знания. Связь науки и практики. Возникновение науки в совр. смысле слова (метод). Упорядочение картины мира. Корни Просвещения.