249

–умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

–стремится к саморазвитию (ОК-6);

–способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

–готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-10);

–осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-12);

–владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

–ориентирован на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение культурного уровня

ипрофессиональной компетенции (ОК-15).

–умеет: анализировать и определять требования к дизайн-проекту, составлять подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению дизайнпроекта; научно обосновать свои предложения (ПК-1);

–умеет разрабатывать: проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем; комплекс функциональных композиционных решений (ПК-3).

Теперь каждый студент-дизайнер должен на междисциплинарном семинаре:

–один раз за учебный год сделать доклад с представлением результата своего предпроектного или проектного исследования, выполненной стадии или завершенного дизайн-проекта;

–один раз за учебный год выступить в качестве оппонента, оценивающего доклад другого студента;

–участвовать в дискуссии вокруг представленного доклада – задавать вопросы и высказывать суждения.

Сучетом повышения важности в дизайне предпроектных исследований (проблемной ситуации, культурного опыта, новейших технологий и др.) на нашем семинаре упор делается именно на такого рода научной работе студента. Главным требованием к проектному исследованию дизайнера поставлена релевантность – полезность для текущего проекта. Приветствуются новые добытые знания не в виде сведений, а в виде ценного обобщения.

В осеннем семестре 2012 г. в качестве докладчиков выступают студенты

4 курса, роль оппонентов исполняют студенты 5 курса, а участие студентов 3 курса пока ограничивается участием в дискуссиях вокруг представляемых докладов, с обязательным заданием вопросов по обсуждаемой теме.

321

elib.pstu.ru

Разрабатывается рейтинговая система оценки активности студентов, которая учитывает все виды учебной деятельности и фиксирует в баллах достигнутые студентами результаты. Оценка активности и уровня результатов, показанных на семинаре, включается в семестровую оценку за курсовой проект студента по главной дисциплине «Проектирование и моделирование промышленных изделий». Параллельно в ходе обучения планируется формирование портфолио достижений студентов, защита которого в будущем должна предшествовать защите дипломного проекта.

Для планирования и эффективного управления работой студенческого проектно-исследовательского семинара разрабатывается сайт, содержащий тематику работы семинара, наглядно демонстрирующий текущие достижения студентов с качественной оценкой результатов и заключения методической комиссии по представленным докладам. Лучшие студенческие разработки будут рекомендоваться для их дальнейшего представления на конференциях различного уровня и в печати.

В качестве иллюстрации: на сайте настоящей конференции по рекомендации методической комиссии семинара опубликованы доклады студентовдизайнеров 4 курса Шутова Михаила «Французские традиции в декорировании современного отеля» и Манторовой Анны «Проблема функционально-эстети- ческого синтеза на примере Пермского академического театра оперы и балета имени П.И. Чайковского».

322

elib.pstu.ru