Философские проблемы науки и техники

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»

Н.К. Оконская, О.А. Резник

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Утверждено Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного пособия

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета

2014

1

ББК 87.25я73 О49

Рецензенты:

д-р филос. наук Р.К. Стерледев (Пермская государственная медицинская академия

им. ак. Е.А. Вагнера);

канд. филос. наук, доцент Н.А. Хафизова (Пермский национальный исследовательский политехнический университет)

Оконская, Н.К.

O49 Философские проблемы науки и техники : учеб. пособие/ Н.К. Оконская, О.А. Резник. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2014. – 177 c.

ISBN 978-5-398-01265-1

Пособие разработано на основе рабочей программы дисциплины с одноименным названием. Учтены новейшие направления развития науки, техники, особенности современного кризисного этапа развития взаимоотношений человека и общества. Представлены комплекс данных для подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы магистрантов, вопросы для самопроверки, материал для самоподготовки к тестированию по дисциплине «Философские проблемы науки и техники», а также словарь терминов.

Предназначено для реализации магистерских программ по всем направлениям подготовки Пермского национального исследовательского университета (ПНИПУ).

ББК 87.25я73

2

3

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие по дисциплине «Философские проблемы науки и техники» построено на основе практики преподавания авторами дисциплин «Философские проблемы науки и техники», «Методологиянаучного исследования», «Концепциисовременного естествознания» вразныхвузах г. Пермис2000 по2013 год. Кроме государственного стандарта по дисциплине авторы использовали все имеющиеся в их распоряжении учебники и методические материалы по концептуальным (проблемным, новым) вопросам естествознания, статьи в философских журналах и замечания специалистов по отдельным разделам курса (по просьбе авторов) с целью избежать возможных искажений теории и доработать излагаемый в пособии теоретический материал. Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» включена вучебный план основных образовательных программ (ООП) магистратуры под несколькими вариативными названиями, соответствующими ее целям и задачам, являясь базовой дисциплиной для магистров первого года обучения согласно федеральным государственным образовательным стандартам(ФГОС).

Задача изучения дисциплины – овладение компетенциями

вобласти науки. Это предполагает:

1)критическое отношение студентов к стандартизации человека, технизации гуманитарных связей и понижающей социализации общества;

2)внеинструментальный подход к развитию научного познания, умение защищать свои идеи в противоборствующих теориях;

3)способность оценивать нестандартные ситуации в экономике, науке, технике общения (аксиологическая способность);

4)готовность применять полученные знания на практике.

5

Предметом изучения являются философские глубинные законы развития науки, техники, процесса познания, формирования личности человека в условиях ускоренного противоречивого развития человеческого общества.

Методология научного познания так быстро развивается, что многие положения разных учебников входят в противоречие друг с другом. Поэтому авторы учебного пособия обобщили различные версии теоретического решения актуальных проблем науки. Глоссарий основных понятий и вопросы контроля знаний обусловили единообразие требований к магистрантам в соответствии с основными требованиями ФГОС.

6

Глава 1 НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

И РОЛЬ НАУКИ В ОБЩЕСТВЕ

1.1. Проблема определения науки

На протяжении всей своей истории люди выработали несколько способов познания и освоения мира. Одним из важнейших является наука.

Что же такое наука? В переводе с латинского «scientia» означает знание. На первый взгляд, приобретение знания – это главная цель науки.

С эмпирической точки зрения (родоначальник эмпиризма – философ Френсис Бэкон) наука создает мир знаний, состоящий:

–из экспериментально доказанных знаний;

–из выводов, полученных на основе законов логики.

Вэтом искусственно созданном мире самому человеку отводится незначительная роль. Иное дело – искусство, мораль, религия.

Такой взгляд на науку победил оппозицию философоврационалистов (Рене Декарт, Бенедикт Спиноза, Иоганн Готфрид Лейбниц), и три долгих века (XVII–XIX) главенствовала так называемая классическая наука. Ее главные принципы – объективизм и общезначимость.

Классическая наука имеет три составляющих: 1. Сами знания.

2. Деятельность по добыванию новых знаний.

3. Система социальных институтов, в рамках которых осуществляется научный поиск (вузы, лаборатории, НИИ, академии наук и др.)

Для неклассической науки составляющими элементами системы стали:

1) познавательная деятельность;

7

2)социальные институты;

3)культурный срез субъектов познавательной деятельности. Заметим, что каждый, изучающий данное учебное пособие –

субъект науки.

Наука – это определенный вид знания, а также особая сфера общественной деятельности людей, специальной задачей которой является накопление, сохранение и передача знаний.

Особенности классической науки

1.Наука рациональна – в том смысле, что получает знания на основе рациональных процедур и законов логики и доходит до формирования теорий (внутреннее обоснование науки) и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.

2.Наука универсальна – в том смысле, что сообщает знания, истинные для всего универсума, при тех условиях, при которых они добыты человеком.

3.Наука фрагментарна – в том смысле, что изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры, а сама делится на отдельные дисциплины. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как будто прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.

4.Наука общезначима – в том смысле, что получаемые ею знания пригодны для всех людей, и ее язык – однозначный, поскольку наука стремится как можно более четко фиксировать свои термины, что способствует объединению людей, живущих

всамых разных уголках планеты.

5.Наука обезличена – в том смысле, что ни индивидуальные способности ученого, ни его национальность или место рождения никак не представлены в конечных результатах научного познания (теория важнее теоретика).

8

6.Наука систематична – в том смысле, что она имеет определенную структуру, а не является набором частей. Наиболее распространенная классификация наук:

 естественные науки;  технические науки;  общественные науки;  гуманитарные науки.

7.Наука незавершённа – в том смысле, что хотя научное знание безгранично растет, все-таки нет конца в достижении абсолютной истины, после которой уже нечего будет исследовать.

8.Наука критична – в том смысле, что всегда готова поставить под сомнение и пересмотреть свои даже самые основополагающие результаты.

9.Наука преемственна – в том смысле, что новые знания определенным образом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями.

10.Наука внеморальна – в том смысле, что научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к деятельности по его применению.

11.Наука достоверна – в том смысле, что ее выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным, сформулированным в ней правилам.

12.Наука чувственна – в том смысле, что ее результаты требуют эмпирической проверки и только после этого могут быть признаны достоверными (внешнее обоснование).

Системообразующими (основными, наиболее глубокими) принципами классической науки являлись объектность, или объективность (независимость от воли и желаний субъекта исследования), и общезначимость.

9

Неприложимость большей части этих принципов к неклассической науке может быть выведена самим магистрантом. Виртуальная реальность как обязательный элемент любого современного исследования (в результате усложнения предметов исследования) выдвигает субъективизм познания на первый план. Ценности, идеалы, воля ученого и преемника учения становятся элементами науки. И не только это…

Структура классической науки

Науки различаются по объекту, предмету, методу, степени общности и фундаментальности знания, сфере применения знаний. Сложность и многогранность феномена науки практически исключает возможность единой классификации всех наук по какому-либо одному основанию.

В самом общем виде все науки делятся на естественные, общественные и гуманитарные соответственно трем составляющим объективногобытия(природа, общество, человекиегомышление).

Каждый блок наук имеет сложную структуру. Так, к естественным относятся науки о космосе, его строении и эволюции (астрономия, космология, космогония, космохимия и др.), оЗемле (география, геология, геохимия и др.), о физических, химических, биологических системах и процессах, о человеке как биологическом виде, егопроисхождениииэволюции(циклантропологическихнаук).

Общественные науки – науки об обществе: социология, политология, группа политических, экономических, юридических и управленческих наук.

Гуманитарные науки – это науки о человеке как социальной личности, его духовном мире и сознании (психология, литературоведение, искусствоведение, история, науки о языке и др.).

Между всеми блоками наук имеются связующие звенья (одни и те же науки могут частично входить в разные блоки, особенно подвижнаграньмеждуобщественнымиигуманитарныминауками).

10