202897

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Варданян А.Н.

ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

для студентов для студентов 3 курса, обучающихся по специальности

032101.65 ФКиС

Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям

Москва-2012

Методические рекомендации утверждены Экспертно-методическим советом Гуманитарного института ФГОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 7 от 30 мая 2011 г.

Составитель:

Варданян Асмик Нориковна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

Рецензент:

Левченкова Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики

Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта» составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по специальности 032101.65

«Физическая культура и спорт»

2

3

Цели и задачи курса

Данный курс преследует цель: сформировать комплекс знаний, умений и навыков по педагогически целесообразному взаимодействию спортивного педагога с воспитанниками, как в учебно-тренировочном процессе общеобразовательной школы, так и в учебно-тренировочном процессе спортивной школы (клуба, объединения, секции и т.д.).

Основные задачи курса заключаются в овладении:

-знаниями теоретических основ педагогики физической культуры и спорта;

-практическими умениями обучения и воспитания детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

-практическим мышлением, творческим подходом к решению профессиональных задач.

Содержание данного курса способствует формированию педагогической

направленности личности студентов, нацеливает их на творческое профессиональное самосовершенствование и овладение высоким уровнем педагогического мастерства.

Отличительными чертами данного курса являются введение учащихся в широкую научную проблематику становления личности в современных условиях физкультурно-спортивной деятельности, а также решение прикладных задач по обучению, воспитанию школьников и спортсменов.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий, разнообразные формы контроля самостоятельной работы студентов.

Впроцессе освоения курса проводится рубежный контроль в форме микрозачетов.

Врезультате усвоения курса студент должен овладеть:

-теоретико-методологической базой педагогики физической культуры и спорта: понятийным аппаратом, передовыми педагогическими концепциями обучения и воспитания детей в физкультурно-спортивной деятельности;

-системой умений по комплексному решению профессиональнопедагогических задач и оценкой ее эффективности.

4

Содержание курса Основные положения дидактики и особенности обучения в физкультурно -

спортивной деятельности

Семинарское занятие №1

Вопросы:

1.Основные дидактические понятия, принципы обучения, структура процесса обучения в физкультурной и спортивной деятельности, его движущие силы.

2.Виды обучения, механизмы обучающего познания.

3.Методы обучения в физкультурной и спортивной деятельности.

4.Формы организации учебно-тренировочного процесса.

Практическое занятие №1

Вопросы:

1.Проблема соотношения обучения и развития детей в физкультурноспортивной деятельности.

2.Требования к оценке знаний, умений, навыков и условия их предъявления в соответствии со спецификой физкультурной и спортивной деятельности.

Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.

Теория воспитания и специфика воспитательного процесса в физкультурно - спортивной деятельности

Семинарское занятие №2

Вопросы:

1.Категории теории воспитания.

2.Принципы воспитания.

3.Основные характеристики процесса воспитания в физкультурной и спортивной деятельности.

4.Этапы процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности.

5.Классификация методов воспитания.

Практическое занятие №2

Вопросы:

1.Специфика применения методов и методических приемов в физкультурно - спортивной деятельности.

2.Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними. Воспитание спортивного характера.

5

3.Современные проблемы управления воспитательным процессом в условиях физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательной школе (в том числе олимпийского резерва).

4.Системный подход к управлению и организации воспитательного процесса с юными спортсменами.

Практические занятия – 4 часа, семинары – 2 часа.

Воспитание личности в физкультурном, спортивном коллективе

Семинарское занятие №3

Вопросы:

1.Классификация малых групп.

2.Признаки коллектива.

3.Функции детского воспитательного коллектива.

4.Особенности спортивного коллектива.

5.Принципы организации детского физкультурно-спортивного коллектива.

6.Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношение в группе.

7.Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива.

Практическое занятие №3

Вопросы:

1.Этапы развития детского физкультурно-спортивного коллектива.

2.Правила педагогического руководства детским коллективом в физкультурной и спортивной деятельности.

Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.

Общеобразовательная и спортивная школы как элементы современной системы образования в России

Семинарское занятие №4

Вопросы:

1.Конституционные основы образования в России и права ребенка.

2.Современная система образования в Российской Федерации.

3.Структура общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, учебных заведений, дающих дополнительное образование, частных учебных заведений.

4.Содержание образования в общеобразовательной школе (ОШ).

6

Практическое занятие №4

Вопросы:

1.Учебный план общеобразовательной школы.

2.Учебная программа и учебники по предмету «Физическая культура».

3.Положение о детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ), государственные документы, регламентирующие ее деятельность.

4.Взаимосвязь работы ОШ, ДЮСШ и других элементов системы образования.

5.Положительные тенденции в современном образовательном процессе. Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.

Профессионально-педагогическая деятельность учителей физической культуры и тренеров – преподавателей по виду спорта

Семинарское занятие №5

Вопросы:

1.Концепция профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта.

2.Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера, преподавателя физического воспитания вуза и др.

3.Педагогический авторитет и его показатели.

Практическое занятие №5

Вопросы:

1.Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура как основные составляющие компоненты.

2.Индивидуальный стиль деятельности, общения, руководства.

Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.

Юный спортсмен, социальный институт, семья

Практическое занятие №6

Вопросы:

1.Статус юного спортсмена в системе социальных институтов и осо бенности реализации педагогического принципа единства воспитательных воздействий.

2.Воспитательные возможности современной семьи.

3.Семья как социальный институт: этапы, стадии развития, функции, типы, отношения, роли.

4.Современная помощь семье.

7

5. Особенности взаимодействия учителя физической культуры (тренера) с семьей воспитанника.

Практические занятия – 2 часа.

Педагогическая коррекция девиантного поведения детей средствами физической культуры и спорта

Семинарское занятие №7

Вопросы:

1.Характеристика понятий: девиантное и деликветное поведение ребенка; педагогически запущенный ребенок, правонарушитель; педагогическая коррекция.

2.Причины проявления девиантного поведения, педагогической запущенности детей.

Практическое занятие №7

Вопросы:

1.Взаимосвязь и взаимозависимость различных форм девиантного поведения личности.

2.Роль физической культуры и спорта в профилактике и перевоспитании детей

сотклоняющимся поведением в современных условиях.

Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.

Педагогические основы спортивной конфликтологии

Практическое занятие №8

Вопросы:

1.Понятие «конфликт». Классификация конфликтов.

2.Причины возникновения конфликтов.

3.Динамика конфликта. Стратегии поведения в конфликте.

4.Способы разрешения конфликта. Классификация конфликтов в спорте.

5.Межличностный конфликт в спорте как разновидность педагогического конфликта.

6.Причины возникновения конфликтов в разновозрастных группах в физкультурно-спортивной деятельности.

7.Формы поведения в конфликтных ситуациях.

8.Способы предупреждения и разрешения конфликтов.

Практические занятия - 2 часа.

8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Агеевец В.У., Выдрин В.М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Спорт в современном обществе. - М.: Физкультура и спорт, 1980.

2.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

3.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4.Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ начало ХХ вв.

–М.: Педагогика, 1990.

5.Антология педагогической мысли христианского Средневековья. – в 2 –х томах. – М.: Педагогика, 1994.

6.Белоусова В.В. Воспитание в спорте // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Сост. и общ. ред. И.П.Волков – СПб.: Питер, 2002.

–С. 152 – 166.

7.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 200.

–304 с.

8.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1989.

9.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 48с.

10.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. – М.: ЧеРо, 1997.

11.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. – 208 с.

12.Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. – М.: Просвещение, 1993.

13.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001. – 308 с.

14.Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1984.

15.Исаев И.И. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психологопедагогических технологий детско-юношеского спорта. М.: ФиС, 1998. – 240 с.

16.История педагогики /Под ред. Н.А. Константинова, Е.Н. Медынского. – М.: Просвещение, 1982.

17.Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.: ФиС., 1984.

–128с.

18.Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М., 1980.

9

19.Леонтьев А.Н. Деятельность: теории, методологии, проблемы. М., 1990.

20.Неверкович С.Д., Баранников В.В., Баранцев С.В. Конфликты в спортивно - педагогическом взаимодействии. Методическое пособие. – М.: 2005. – 44с.

21.Неверкович С.Д. Основы обучения и воспитания: Учебное пособие для студентов / С.Д. Невркович, Г.И. Хозяинов, И.П. Андриади. – М.: РИО РГАФК,

1997. – 50с.

22.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: в 2-х книгах. Учебник для студентов вузов. – М.: Владос, 1999.

23.Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. – СПб., 1996.

24.Педагогика физической культуры и спорта. Неверкович С.Д., Киселева Е.В., Сингина Н.Ф., Левченкова Т.В. и т.д. – М.: 2006 г.

25.Педагогика: Учебник для вузов физической культуры / А.А. Сидоров, Н.В. Прохорова и др. – М: «Тера-спорт», 2000.

26.Решетень И.Н., Фролова М.И. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива. – М., 1980.

27.Решетень И.Н. Основы педагогического мастерства тренера: Учебное пособие. – Малаховка: МОГИФК, 1986.

28.Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник. – М.: Академ. Проект; Фонд «Мир», 2004. – 570с.

29.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1984.

30.Филин В.П. Воспитательная работа с юными спортсменами. Лекции для студентов, аспирантов, слушателей ВШТ РГАФК. – М.: РГАФК, 1996. – 37с.

31.Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. – М.: ФиС, 1080. – 208с.

32.Харламов И.П. Педагогика.: Учебное пособие. – М. Высш.шк., 1990.

33.Школа и педагогика в культуре Древней Руси.: Историческая хрестоматия

/РОУ – М. 1992.

10