Методические рекомендации по прохождению учебной практики по безопасности жизнедеятельности (экологии и чрезвычайным ситуациям) для студентов, обучающихся по специальности 050104.65 Безопасность жизнедеятельности

Восновной части раскрываются вопросы, пункты разработанного плана. При написании основной части демонстрируется умение студента самостоятельно работать с научной, учебно-методической и специальной литературой, и другими источниками, в том числе периодической печатью. Совершенствуются навыки ведения текущих записей (конспектирования), при описании проводимых работ и экспериментов. Здесь же раскрывается творчество студента, его умение видеть проблему и предлагать пути её решения, обобщать и систематизировать полученные результаты, делать выводы.

Объем основной части не менее 18-20 страниц печатного текста.

Взаключении дается обобщающий тему вывод, подводятся определенные итоги всей учебной практике, высказываются пожелания по совершенствованию её проведения (если в этом есть необходимость). Объем заключения может составлять 2-З страницы.

При написании отчёта (работы) необходимо проработать не менее 5 источников по теме, в качестве которых могут быть учебники, учебно-методические пособия, статьи и др. Использованные в работе источники приводятся в списке литературы в алфавитном порядке

ссоблюдением основных требований стандарта библиографического описания научного документа.

Содержание работы должно излагаться обоснованно и убедительно, текст должен быть написан литературным языком и грамотно. При этом необходимо избегать двусмысленности при рассмотрении темы, излагать свои и чужие мысли, а также цитировать авторов четко и ясно.

Оформление отчёта – это одновременный с созданием содержания процесс. В тексте работы могут встречаться рисунки, таблицы, диаграммы, библиографические списки первоисточников, авторские высказывания в неискаженном и свободном изложении. Это, в свою очередь, накладывает определенные требования при оформлении работы, предъявляемые к текстовым и иллюстративным материалам.

С этой целью мы приводим описание основных характеристик соответствия, что сопровождается наглядным пояснением: демонстрацией вариантов оформления рисунков, таблиц, диаграмм, библиографических списков первоисточников, авторских высказываний в неискаженном и свободном изложении. Так, рисунки, таблицы, графики и диаграммы, заимствованные из литературных первоисточников и приводимые в тексте работы, оформляются в соответствии с общепринятыми стандартами, также даются ссылки на автора или авторов.

Приведем пример оформления диаграммы.

Диаграмма 1. Факторы, имеющие наибольшую значимость при выборе продукции.

Приведем пример оформления рисунка.

Рис.1. Стандарт экологической безопасности.

Рассмотрим пример оформление таблицы.

Таблица 1.

Классификация систем (подсистем) мониторинга

Если возникает необходимость в переносе таблицы на новую страницу, то в верхнем правом углу делается надпись «Продолжение таблицы № …». Например, «Продолжение таблицы 2». В этом случае заголовок таблицы должен повторяться автоматически.

Если в таблице имеются буквенные обозначения, то дается примечание, которое поясняет смысл знаков (условных обозначений).

В качестве примера приведем следующую таблицу.

Таблица 2. Классификация приоритетных загрязняющих веществ и контроль за их содержанием в

различных средах

Примечание: И – импактный, Р – региональный, Б – базовый, Г – глобальный.

Отметим, что таблицы, как правило, имеют сквозную нумерацию, в главах книг нумерация может включать номер главы (например, таблица 1). Это же характерно для графиков и диаграмм, которые приводятся в работе.

Также нам видится необходимым привести образцы оформления в тексте отчета (работы) ссылок на литературные источники.

2.3. Образцы библиографического описания произведений печати (в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5–2008, введенным в действие с 01.01.2009)

Внутритекстовые библиографические ссылки

(Безопасность жизнедеятельности: учебн. / Л.А. Михайлов, В.П.Соломин, А.Л. Михайлов, А.В. Старостенко [и др.]. СПб.: Изд-во Питер, 2007. 302 с.)

(Гринин А.С., Новиков В.Н. Экологическая безопасность. Защита территорий и населения при чрезвычайных ситуациях: учеб. пособ. М.: Фапр-Пресс, 2000. 336 с.)

(Журн. ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2007. № 3. С. 15–18) (Российская книжная палата: [сайт]. URL: http://www.bookchamber.ru)

Подстрочные библиографические ссылки

3 Безопасность жизнедеятельности. Производственная безопасность и охрана труда: учеб. пособ. / П.П. Кукин, В.Л. Лапин, Н.Л. Понаморев и др. 2-е изд. испр. и доп. М.: Высш. шк., 2003. 439 с.

5 Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособ. / В.В. Тарасов. 3-е изд., доп. и испр. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 82–124.

ГОСТ Р 7.0.5–2008

1 Михайлов А.А., Кисляков П.А., Гинко В.И., Исакова О.Б., Ботыгин В.И. Безопасность в нашей жизни // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2006. – № 7. – С. 41–48.

23 URL: http://www.websib.ru/congress/index.html.

Затекстовые библиографические ссылки

16. Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособ. / Т.А. Хван, П.А. Хван. изд. 4-е перераб. и доп. Ростов н/Д: Феникс, 2004. 416 с.

22. Ярочкин В.И., Бузанова Я.В. Теория безопасности. М.: Академический проект: Фонд «Мир», 2005. 176 с. («Технологии безопасности»).

ГОСТ Р 7.0.5–2008

12. Михайлов А.А., Кисляков П.А., Гинко В.И. Региональная олимпиада по ОБЖ // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2008. № 10. С. 33–37.

Повторные библиографические ссылки

Внутритекстовые

(Ефремова Н. А. Возрастная психология и психология развития. С. 23) (Хортунцев Ю. Л. Экология и экологическая … С. 308)

ГОСТ Р 7.0.5–2008

Подстрочные

2Балдин П.С., Ефимов Р.С. Безопасность в быту. С. 44.

3Николаев С.Ф., Царев А.А., Еремн Ю.П. Выявление критериев риска … С. 35.

9ГОСТ 7.60–2003. С. 6.

Затекстовые

34.Иванов Г. А. Обеспечение безопасности … С. 24.

89.Экологические проблемы отечественных предприятий … С. 44–45.

99.Дошкольное воспитание. 2007. № 1. С. 4–9.

Комплексные библиографические ссылки

2 Михайлов А.А. Безопасность образовательных учреждений в Израиле // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2005. – № 6. – С. 59–64; Его же. Групповая форма организации работы на уроках ОБЖ // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2005. – № 8. – С. 6–12.

34. Арустамов Э.А.: 1) Безопасность жизнедеятельности: учебн. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский дом «Дашков и Ко», 2001. 678 с.; 2) Охрана труда: справочник. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008. 588 с.

ГОСТ Р 7.0.5–2008

Библиографические ссылки на электронные ресурсы

Внутритекстовые

(Проект 0-1: [информационный портал]. URL:http://www.0-1.ru/)

(МЧС (новости): [сайт]. URL: http://www.mchs.gov.ru/new/) (URL: http://www.websib.ru/noos/bou/health4.php)

Подстрочные

1 Бурмистрова Е.В. Психологическая безопасность образовательной среды [Электронный ресурс]. М.: Центр экстренной психологической помощи МГППУ, 2005.

URL:http://tochkapsy.ru/teksts/burmistrova/b4.ppt

1 Концепция безопасности образовательного пространства [Информационный ресурс].

URL: http://www.websib.ru/noos/bou/conception.php

Затекстовые

ГОСТ Р 7.0.5–2008

32. Каталог по безопасности жизнедеятельности [Информационный ресурс]. Сетевой журнал. URL: http://eun.nm.ru/ (дата обращения: 25.12.2008).

2.4. Некоторые пунктуационные правила, которые необходимо соблюдать при оформлении отчета

1.Точка после заголовка не ставится.

2.Точка ставится в конце рубрик перечисления, если у цифр или литер, которыми рубрики

обозначены, стоит точка, например: При использовании символов и индексов необходимо соблюдать следующие требования:

1)одна и та же величина в тексте всей дипломной работы должна быть обозначена одинаково.

2)символы и индексы физических величин и их единиц измерения должны

соответствовать СТ СЭВ 1052-78.

3.Точка с запятой ставится в конце рубрик перечисления, если у цифр или литер, которыми рубрики обозначены, стоит скобка, например: Записи рекомендуется

располагать:

1)при совпадении первых слов – по алфавиту вторых и т.д.;

2)при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий.

4.Цитаты заключаются в кавычки. Если цитата оформляется как прямая речь, т.е. сопровождается словами автора, приводящего ее, то применяются соответствующие правила пунктуации.

5.Если цитата является частью предложения, то она выделяется кавычками, но двоеточие или тире не ставятся.

3. Основные темы, подлежащие изучению и оформлению в отчётах по учебной практике

1.Работа санитарно-эпидемиологической станции (лаборатории). Её оснащение. Провести краткое описание всех лабораторий (отделов) СЭС, их оснащение. Дать общую характеристику данному объекту экологического контроля.

2.Оборудование и материалы по физико-химическому анализу питьевой воды. Необходимо описать назначение, состав и принцип работы оборудования, порядок работы на нём лаборанта по анализу питьевой воды. Привести в форме таблицы (графиков) результаты анализов, сделать обобщения и выводы.

3.Анализ воды из других источников, а также сточной бытовой и промышленных стоков. Дать анализ полученных результатов на специальном оборудовании характеристик воды (её качества), то есть взятых проб воды из различных источников.

4.Описание приборов и методики работы на них (газоанализаторы, регистраторы концентрации пыли, измерители освещенности, шумоанализаторы, радиационного контроля и др.).

По каждому прибору дать краткое его описание (устройство, масштабы измерения и т.д.) и порядок работы. Привести необходимые цифровые и графические характеристики для иллюстрации данных, полученных при работе.

5.ГОСТы, регулирующие вопросы экологии.

По каждому ГОСТу привести необходимые для иллюстрации статистические данные, показывающие степень (величину) отклонения от ГОСТа (за месяц, год и т.д.).

6.Составление схемы водозабора из реки Теза. Принципы очистки воды.

Показать на лабораторных данных (таблица, графики) степень очистки питьевой воды, процентный состав хлора, различных примесей. Дать по этим данным оценку качества воды (помесячно, поквартально). Сделать выводы.

7.Нормативно-правовая документация по ГО и ЧС города (района).

Выполнить (заполнить) основную документацию (календарный план, схему оповещения и связи и др.) управления по делам ГО и ЧС города (района). Разработать план проведения мероприятий в «День защиты детей» для средней школы.

8.Структура службы ГО и ЧС на предприятии (учреждении).

Дать описание структуры службы ГО и ЧС на предприятии (учреждении). Привести данные по проведению с ними учений, тренировок, количеству и качеству оснащения сил и средств формирований (штатных).

9.Служба оповещения и связи. Назначение и состав ПУ, его размещение и оснащение. Описать текстуально и выполнить графически схему оповещения и связи ГО и ЧС города (основных объектов).

10.Служба эвакуации, структура эвакоорганов.

Изложить в общих чертах структуру эвакоорганов города. Подробно охарактеризовать службу эвакуации, её задачи, силы и средства. (Примеры эвакуаций предприятий и учреждений).

11.Организация ГО и ЧС объекта экономики (учебного заведения).

Дать описание организационной структуры ГО и ЧС учебного заведения (школы, ВУЗа), состав её сил и средств.

12.Обеспечение населения СИЗ (на примере организации, учреждения).

На примере организации, учреждения показать порядок выдачи средств индивидуальной защиты (СИЗ) населению (схема выдачи, обязанности должностных лиц пункта выдачи СИЗ).

13.Организация аварийно-спасательных и других неотложных работ (АСДНР) при ликвидации ЧС.

Дать описание формирования по проведению АСДИР, его силы и средства, порядок использования при различных ЧС. (Управление ГО города). ЖКХ.

14.Организация обучения населения по вопросам ГО и ЧС (курсы ГО, УКП).

На примере типовых организаций по обучению населения вопросам ГО, показать структуру, порядок обучения (программы и обеспечение УМБ).

15.Организация и проведение объектовых учений (ОУ), командно-штабных учений (КШУ), объектовых тренировок. (Управление ГО и ЧС).

Дать краткое описание проводимых учений и тренировок за календарный год.

16.Защитные сооружения города, их состояние и оборудование.

На примере нескольких типовых ЗС города показать их предназначение, оборудование и перспективу развития. (Управление ГО и ЧС).

17.Автономные источники электропитания и водоснабжения.

Привести примеры организаций и учреждений, которые имеют автономные источники электро питания и водоснабжения. Дать характеристику этим источникам.

18.Организация охраны общественного порядка, питания и медицинского обеспечения в зонах ЧС. (Управление ГО и ЧС).

На примере конкретных штатных и нештатных формирований показать их работу (организационно-штатную структуру и оснащение) в предполагаемых зонах ЧС.

19.Назначение, состав и оснащение отряда спасателей. Взаимодействие его с другими службами ГО и ЧС.

Дать описание ПСО города, его структуры, оснащения и возможностей, а также взаимодействия с другими органами ГО и ЧС.

20.Назначение, состав и оснащение пожарной части (отряда) города. Его возможности по пожаротушению.

Кратко изложить состав, оснащение и возможности ПЧ города (района). Привести конкретные примеры в её работе за текущий год.

21.Организация диспетчерской службы «01», её задачи и функции.

Изложить порядок работы службы «01», её задачи и функции, показать на конкретных примерах (событиях) текущего года.

1.Безопасность и здоровье: ресурсы, технологии и обучение: Электронный ресурс http://www.risk-net.ru

2.Безопасные условия в образовательной среде: Электронный ресурс http://www.websib.ru/congress/index.html

3.Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»: Электронный ресурс http://www.school-obz.org

4.Каталог по безопасности жизнедеятельности: Информационный ресурс http://eun.nm.ru/

5.Концепция безопасности образовательного пространства: Информационный ресурс http://www.websib.ru/noos/bou/conception.php

6.Охрана труда и БЖД: Информационный ресурс http://ohrana-bgd.narod.ru/

7.Охрана труда: Информационный портал http://ohranatruda.ru/

8.Портал МЧС России: Электронный ресурс http://www.mchs.gov.ru.

9.Психологическая безопасность образовательной среды: Электронный ресурс http://tochkapsy.ru/teksts/burmistrova/b4.ppt

10.Социальная безопасность и здоровьесбережение учащейся молодежи: Электронный

ресурс http://studmol.ru.

2) Экология и безопасность жизнедеятельности