Конференция по непрерывному библиотечному образованию как форма повышения квалификации специалистов (80

Шлыкова Ольга Владимировна,

профессор кафедры виртуальных коммуникаций Московского государственного университета культуры и искусств, к.п.н.

Конференция по непрерывному библиотечному образованию как форма повышения квалификации специалистов

Участие специалистов в работе конференций, круглых столов, семинаров является продуктивной формой профессионального развития и самообразования библиотечных специалистов. Обсуждение с коллегами назревших проблем библиотечного образования на различных стадиях и уровнях его развития, дискуссии вокруг спорных вопросов и выработка совместных рекомендаций по его совершенствованию стали главными целевыми установками для участников и организаторов 2 международной конференции «Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов» (Москва, 4-6 декабря, 2001), проводимой Школой Рудомино ВГБИЛ совместно с секцией библиотечной профессии, кадров и непрерывного библиотечного образования Российской библиотечной ассоциации при поддержке Института Открытое общество – Россия.

Более 50 докладов представителей различных регионов России, СНГ и стран дальнего зарубежья (Албания, Монголия, Югославия, Латвия, Литва, Липецк, Луганск, Казахстан, Архангельск, Алтай, Калиниград, Кемерово, Кострома, Нижний Новгород, Нижегородская область, Челябинская область, Омск, Томск, Самара, Соликамск, Ульяновск, Хабаровск, Москва, Санкт-Петербург) прозвучало на трех секциях конференции: I. «Современные требования к проблемам повышения квалификации библиотечных и информационных специалистов»; II.«Инновационное и традиционное в содержании учебного процесса для информационных и библиотечных специалистов»; III. «Новые подходы в реализации программ профессиональной подготовки информационных и библиотечных специалистов». Основные тезисы выступлений нашли отражение в сборнике докладов конференции на 192 стр., а часть из них - в очередном бюллетене «Непрерывное библиотечное образование» и материалах «Летней библиотечной школы», выпускаемых учебным центром «Школа Рудомино» и Центром прикладных гуманитарных технологий.

Будучи сопредседателем секции III автору хотелось поделиться тем, что было услышано нового и интересного от столь авторитетной аудитории в реализации программ профессиональной подготовки информационных и библиотечных специалистов.

Впервые на конференции выступила группа библиотечных специалистов из закрытых городов, в которых особая жизнь, в том числе и профессиональная с ее законами миграции библиотекарей из одного закрытого города в другой, заботами об экологии природы и экологии культуры в целом. Уникален в этом плане опыт г. Озерска в проведении конкурсов, фестивалей, а также в работе с грантодателями (за три года - 10 грантов). Это ли не показатель качества работы и профессионализма библиотекарей? Неслучайно в этой централизованной библиотечной системе нет текучести кадров (лишь 5% в год) и здравствует импульс для непрерывного образования и реформирования библиотечного дела в городе.

Из 20 докладов, прозвучавших на секции, 2 - по среднеспециальному библиотечному образованию: один посвящен блочномодульному обучению базовым дисциплинам: «Библиотечные каталоги», «Библиотечные фонды», «АСОД», в емкой форме позволяющему интенсифицировать учетный процесс в Ростовском колледже культуры, второй доклад связан с интересными находками преподавателей Челябинского колледжа культуры в области практически-прикладной направленности обучения учащихся: введение на выпускных государственных экзаменах практического задания по специальности с использованием электронного каталога, что позволяет наложить теоретические знания учащихся на канву практической профессиональной деятельности, приблизить учебную лабораторию к библиотечным реалиям.

Большое место на секции заняли вопросы вузовской подготовки кадров (7 докладов). Наряду с вопросами глобального характера – построения многоуровневой модели системы непрерывного библиотечного образования (общее библиотечное образование: бакалавр; продвинутое образование - магистр, специалист; специализированное образование: менеджер, преподаватель; уровень научной аттестации: кандидат наук, доктор; адаптационное производственное обучение; обучение на рабочем месте; повышение квалификации; самообразование – Э.Р. Сукиасян, РГБ Москва) рассматривались и такие частные, но существенно важные проблемы, как специализация студентов (тот кусочек «икры», который нанизывается на базовую подготовку, обеспечивающую «хлеб» библиотекарю). Это уникальная специализация, открытая на бюджетной основе в Санкт-Петербургском университете культуры и искусств, - «Информационно-психологический консалтинг», которая обеспечивает подготовку экспертов-текстологов по проблемам авторского права.

Два доклада прибалтийских коллег охватили круг вопросов, связанных с использованием европейской модели подготовки кадров – бакалавров социальных наук по библиотековедению и информатике, а также опытом подготовительной работы над проектом дистанционного обучения библиотекарей (в котором участвуют 10 партнеров -

представителей европейских государств и выделено 300 тыс. евро от ЕвроСоюза, Фонда Леонардо да Винчи на его реализацию). Проект предполагает три курса дистанционного обучения библиотекарей (2 недели по 8 час.) - «Основы Интернет для начинающих», «Интернет для продвинутых библиотекарей». «Дизайн и мастеринг библиотечных сайтов».

Теоретико-методологические аспекты дистанционного образования библиотекарей, обзор зарубежных программ подготовил аспирант МГУКИ, подчеркнув, что в России еще нет сложившейся системы ДО в библиотечном деле, нет ни одной целостной он-лайновой библиотечной программы, но разрабатываются учебные курсы и электронные учебники, в частности на кафедре виртуальных коммуникаций. Проект совместного создания электронного пособия по библиотечной педагогике готовится усилиями кафедры социологии чтения Санкт-Петербургского университета культуры и искусств и Герценовского педагогического университета, который в перспективе нацелен на развитие информационной образовательной среды и реализацию концепции виртуального университета.

С секретами успешного построения программ переподготовки и обучения кадров на местах поделились представители Архангельской областной библиотеки, 11 сотрудников которой вместе с начальником отдела реализации культурной политики комитета по культуре областной администрации прошли тренинги в АПРИКТе и разработали пути трансляции полученных знаний в своем регионе.

Со своим колоссальным опытом работы учебных центров, курсов повышения квалификации поделились библиотекари Казахстана, Пскова и др. городов, а также Шилутской публичной библиотеки им. Ф. Байорайтиса – Литва, где из 19 библиотекарей 16 владеют компьютером, все 19 знают по 3 иностранных языка, имеют международные сертификаты, подтверждающие их профессиональный статус. Это ли не портрет библиотекаря нового тысячелетия, владеющего новыми формами сотрудничества, ПК и PR-технологиями и уверенно сменяющего бледный лик застенчивой старой девы, типичный для библиотекаря прошлого?

Какой же главный вывод? Не останавливаться на достигнутом и, переосмыслив свой опыт и опыт коллег, стремиться обогащать профессиональный багаж знаний и реализовывать свой потенциал. А новые конференции, семинары будут стимулировать наши начинания и открывать новые горизонты профессиональной библиотечной деятельности, которой мы служим и учимся всю жизнь.