История экономики и экономических учений методические указания для студентов направления 080200 Менеджмент

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени С. М. Кирова»

Кафедра экономической теории

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Методические указания для студентов направления 080200 «Менеджмент»

Санкт-Петербург

2013

Рассмотрены и рекомендованы к изданию учебно-методической комиссией факультета экономики и управления

Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета 13 ноября 2012 г.

С о с т а в и т е л и :

доктор экономических наук, профессор В. В. Круглов, доктор экономических наук, профессор А. В. Лабудин, кандидат экономических наук, доцент И. Р. Тростинская,

аспирант А. Д. Беляева

О т в . р е д а к т о р кандидат экономических наук, доцент Т. П. Беляева

Р е ц е н з е н т

кафедра экономической теории СПбГЛТУ

История экономики и экономических учений: методические указания для студентов направления 080200 «Менеджмент» / сост.: В. В. Круглов [и др.]. – СПб.: СПбГЛТУ, 2013. – 20 с.

Методические указания содержат рабочую программу курса «История экономики и экономических учений», методические указания по выполнению контрольной работы, вопросы для контроля знаний и список рекомендуемой литературы. Материалы подготовлены на основе действующего общеобразовательного стандарта высшего профессионального образования.

Темплан 2012 г. Изд. № 170.

2

1.1. Цели и задачи дисциплины, еѐ место в учебном процессе

1.1.1. Задачи дисциплины

Основной целью преподавания дисциплины «История экономики и экономических учений» является усвоение студентами основополагающего набора знаний в области истории экономики и экономических учений, тенденций развития и современных направлений экономической мысли. В процессе обучения осуществляется подготовка студентов к самостоятельному принятию стратегических и оперативных решений в области экономической деятельности.

Таким образом, задача дисциплины «История экономики и экономических учений» состоит в том, чтобы дать студентам возможность получить системное представление об общих закономерностях возникновения и развития основных экономических направлений и школ; о методологической специфике различных экономических концепций; о взаимосвязи между концептуальными установками и реальными процессами экономической политики.

1.1.2.Место дисциплины

вструктуре общеобразовательной программы (ООП)

Дисциплина Б.1.В.ОД.4 «История экономики и экономических учений» является дисциплиной, входящей в базовую часть профессионального цикла, она позволит обучающимся расширить и углубить знания, умения и навыки, определѐнные содержанием базовых дисциплин данного учебного цикла ООП, для успешной профессиональной деятельности.

1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Всоответствии с определенными в ФГОС ВПО профессиональными задачами, стоящими перед бакалавром по направлению подготовки 080200 «Менеджмент», а также структурой ООП данная дисциплина участвует в формировании определѐнного набора компетенций, знаний, умений и навыков.

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

З н а т ь :

процессы возникновения и развития основных экономических направлений и школ;

фундаментальные экономические идеи и теории, выдвинутые различными учеными;

динамику эволюции и тенденции истории современной экономики и экономической мысли;

4

причинно-следственные связи событий, происходивших в обще- ственно-экономических системах хозяйствования;

факторы развития экономики, общие и особенные формы их проявления во времени и в пространстве.

У м е т ь :

анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

анализировать развитие экономической науки во взаимосвязи еѐ различных направлений;

самостоятельно сопоставлять концепции, существовавшие в прошлом, и современные взгляды;

показывать многообразие подходов к решению одних и тех же проблем экономической науки;

давать интерпретацию реальным экономическим действиям государственных институтов;

проанализировать институциональные изменения в российской экономике в контексте различных экономических школ;

показать влияние глобализации на формирование экономических идей и взглядов.

В л а д е т ь :

способностью к экономическому мышлению;

навыками исследования проблемы кризисного функционирования социально-экономических систем;

способностью выявлять перспективы общественного развития на основе изученных теоретических концепций и фактического состояния современного мирового хозяйства;

навыками самостоятельного изучения современной учебной и научной литературы и проведения исследовательской работы, в том числе для экономического обоснования выполняемых студентом научно-исследовательских и бакалаврских работ.

1.1.4.Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины.

Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

Для успешного изучения дисциплины студенту необходимы знания в объѐме учебных программ бакалавра по направлению 080200 «Менеджмент» и, прежде всего, таких дисциплин как: история, микроэкономика, макроэкономика, институциональная экономика, философия, культурология, политология и социология.

5

1.2. Содержание дисциплины

1.2.1. Аннотация

Дисциплина охватывает исторические этапы становления и развития экономической мысли от древневосточных цивилизаций до современности. В курсе изучается экономическая мысль с древнейших времен до появления политической экономии, процесс становления классической политэкономии и альтернативных экономических школ, основные течения мировой экономической мысли второй половины XIX – начала XX вв., рассматривается эволюция основных направлений экономической мысли в XX веке, исследуются российская и советская экономическая мысль, ключевые проблемы экономической теории и их отражение в работах нобелевских лауреатов конца ХХ – начала XXI вв.

Содержание дисциплины раскрывается в лекциях, на практических занятиях, при написании контрольных работ, реферата.

1.2.2. Наименование тем, их содержание, объѐм в часах лекционных занятий

1. Предмет, метод и задачи курса

Особенности традиционного хозяйства и экономических воззрений в традиционных обществах.

Предмет и метод истории экономики и экономических учений. Цель и задачи курса. Основные функции истории экономики и экономических учений как составной части экономической науки. Значение курса в современных условиях. Проблемы периодизации экономической истории: формационный и цивилизационный подход. Основные этапы развития экономической теории. Периодизация истории экономических учений. Методология курса. Экономика первобытного общества. Неолитическая революция. Особенности античного и азиатского способов производства. Феодальная экономика: основные черты, периодизация. Экономика средневекового города. Цеховое производство. Основные внешнеторговые потоки. Экономические учения рабовладельческого общества. Экономические идеи античной Греции (Ксенофонт, Платон, Аристотель). Экономические учения эпохи феодализма (отношение к собственности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту).

4 часа

2. Разложение феодализма и условия капиталистического способа производства. Меркантилизм

Сдвиги в развитии производительных сил Европы в XVI в. Создание и рост мануфактур, их типы. Влияние географических открытий на экономическое развитие Европы. Совершенствование орудий труда и техноло-

6

гии производства и процесс первоначального накопления капитала. Промышленный переворот в Англии: предпосылки, направления, особенности. Меркантилизм: сущность, этапы развития, основные представители. Особенности меркантилизма в отдельных странах. Обоснование протекционизма. Меркантилистские взгляды российских авторов. И. Т. Посошков: «Книга о скудости и богатстве».

2 часа

3. Возникновение и развитие классической школы политической экономии. Этап свободной конкуренции в становлении и развитии капиталистической экономики

Условия и причины возникновения, общая характеристика, особенности предмета и методологии классической школы политической экономии. «Политическая арифметика» У. Петти. Экономическая школа физиократов. П. Буагильбер об определяющей роли сельского хозяйства. Анализ воспроизводства в «Экономической таблице» Ф. Кенэ. Развитие теории физиократии А.- Р. Ж. Тюрго.

Экономическое учение А. Смита. Книга А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Экономические взгляды Д. Рикардо. Книга Д. Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения». Современное значение идей классической школы. Экономическое развитие ведущих стран мира в XVIII – нач. XIX вв. Индустриализация западных стран. Последователи и оппоненты классической школы. Теория трех факторов производства и «закон реализации» Ж.-Б. Сэя. «Закон народонаселения» Т. Мальтуса. Дж. С. Милль – завершитель классической школы политической экономии.

8 часов

4. Экономическая теория К. Маркса

Исторические условия возникновения марксизма. К.Маркс о движущих силах и тенденциях общественного развития. Разработка экономической теории в «Капитале». Теория прибавочной стоимости. Решение проблем распределения и социальной справедливости в трудах К.Маркса. Всеобщий закон капиталистического накопления. Схемы воспроизводства общественного продукта. К.Маркс об экономических предпосылках перехода от капитализма к коммунизму, этапах и основных принципах формирования коммунистического общества.

2 часа

5. Историческая школа

Ф. Лист и начало национальной системы политической экономии. Историзм как основа метода политической экономии. Идея неравномерности экономического развития различных стран – исходный пункт критики экономи-

7

ческого либерализма классической школы. Обоснование государственного протекционизма. Схема исторических стадий экономического развития Ф. Листа. «Старая» историческая школа о влиянии на экономику морали, права, обычаев, политики. Методология и основные течения «молодой» («новой») исторической школы. Взгляды Г. Шмоллера, Л. Брентано, К. Бюхера. М. Вебер о влиянии религиозной этики на становление и характер капитализма в работе «Протестантская этика и дух капитализма».

2 часа

6. Неоклассическое направление экономической теории

Возникновение маржинализма, особенности предмета и методологии. Этапы «маржиналистской революции», их общие и отличительные признаки. Переоценка ценностей «классической школы». Зарождение австрийской школы и ее представители: К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем-Баверк. Субъективно-психологическая и объективная концепции ценности материальных благ. Е. Бем-Баверк о проценте и капитале. «Закон альтернативных издержек производства» Ф. Визера. Законы Г. Госсена. Анализ потребительского спроса. Экономическая статика и экономическая динамика Дж. Кларка. Спрос на факторы производства в соответствии с теорией предельной производительности Дж. Б. Кларка. Становление факторного анализа и использование производственной функции как аналитического инструмента. Кембриджская школа. А. Маршалл о предмете, основных целях и главных вопросах экономической науки. А. Маршалл о взаимосвязи спроса и предложения. Теория цены. Концепция эластичности спроса. Введение в экономическую теорию графического метода анализа. Излишек потребителя и теория благосостояния. Разграничение краткосрочного и долгосрочного периодов. Проблема внутренней и внешней экономии. Лозаннская школа (Л. Вальрас и В. Парето). Рыночное равновесие. Паретоэффективность. Кривые безразличия. Место «Экономической теории благосостояния» А. Пигу в рамках неоклассического направления.

4 часа

7. Формирование и эволюция социально-институционального направления

Вторая техническая революция. Распространение новых организационных форм в промышленности и в банковском деле в конце XIX в. Переход от капитализма свободной конкуренции к господству монополии в странах Западной Европы. Особенности монополистического капитализма в странах Западной Европы, США и Японии. Исторические предпосылки возникновения американского институционализма, особенности предмета и метода изучения. Социально-психологическое (технократическое) течение институционализма. Научные труды Т. Веблена. Социально-правовой (юридический) институционализм Дж. Коммонса. Конъюнктурно-статистический

8

(эмпирико-прогностический) институционализм У. Митчелла. Теория прав собственности Р. Коуза. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена. Развитие неоинституционализма.

2 часа

8. Экономическое развитие ведущих капиталистических стран в межвоенный и послевоенный период

Возрастание экономической роли США после первой мировой войны. Изменение международного финансового статуса США. Экономические кризисы 20-х гг. XX в. «Великая депрессия» 1929–1933 гг. и его последствия для экономического развития. Реформы администрации Ф. Д. Рузвельта – «новый курс», их результаты и значение. Экономическое развитие Германии и Японии в период между первой и второй мировыми войнами. Влияние первой мировой войны на экономику Англии. Экономическое развитие Англии накануне второй мировой войны. Характерные черты экономического развития Франции в межвоенный период. Экономические итоги Второй мировой войны. Создание системы международных экономических организаций НТР. Основные черты хозяйственного развития ведущих стран Запада в послевоенный период.

2 часа

9. Экономическая теория Дж. Кейнса. Основные школы послевоенного кейнсианства

Теоретические истоки кейнсианства. Особенности предмета и методологии исследования Дж. М. Кейнса. Книга Дж. М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег». Сущность теории эффективного спроса. Основной психологический закон. Значение инвестиционного спроса. Сбережения и инвестиции, их взаимосвязь. Теория предельной склонности к потреблению и мультипликатор. Спрос на деньги и теория процента. Механизм и инструменты макроэкономического регулирования по Дж.М.Кейнсу. Место кейнсианства в послевоенной экономической теории и послевоенной экономической политике государств. Кризис кейнсианства. Модель «IS-ML» Дж. Хикса и ее роль в теории макроэкономического анализа. Модель экономического роста Р. Харрода и Е. Домара. Теоретические взгляды Э.Хансена на экономический цикл.

4 часа

10. Неолиберальное направление современной экономической мысли

Особенности развития экономики Запада в послевоенный период. Состояние народного хозяйства Германии в послевоенный период. План Маршалла. Характеристика германского неолиберализма. Неомаржинализм. Дирижизм. Ордолиберализм. Центральная концепция «школы Ойкена».

9

Идеальный тип хозяйства. Свободное рыночное хозяйство. Централизо- ванно-управляемое хозяйство. Реальный тип хозяйства. Социальное рыночное хозяйство. Концепции экономического либерализма Л. фон Мизеса и Ф. фон Хайека. Критика коммунизма, тоталитаризма и кейнсианства. Теоретические и методологические предпосылки современного монетаризма. Уравнение обмена И. Фишера. Количественная теория денег М. Фридмена. Спрос и предложение денег в монетаристской теории. Инструменты и методы монетаристской политики. «Денежное правило» Фридмена. Монетаристские рецепты регулирования инфляции. Экономическая теория предложения. Теория рациональных ожиданий Р.Лукаса. Прогнозы фирм и «нейтрализация» экономической политики правительства. «Рейганомика» в США и «тэтчеризм» в Великобритании.

4 часа

11. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли

Особенности экономики России в начале ХХ в. Экономические взгляды и политика С. Ю. Витте. П. А. Столыпин и его аграрная реформа. Экономика России в годы первой мировой войны, революции и восстановления (1914–1925 гг.). Задачи, источники и проблемы индустриализации в 1930-е гг. Переход к директивному планированию. Первый пятилетний план. Коллективизация сельского хозяйства в 1929–1932 гг. Установление командной системы управления в СССР. Особенности развития экономической науки в России в конце XIX – начале XX в. Особенности восстановительного процесса в 1940-х гг. Падение темпов экономического роста в 70-х – начале 80-х гг. Политический кризис и распад СССР в 1991 г. Особенности и итоги рыночных преобразований в постсоциалистических странах.

1.3. Вопросы для контроля знаний (примерные тестовые вопросы)

1.Какой древнегреческий мыслитель в своих рассуждениях обращает внимание на то, что масштаб разделения труда зависит от размеров рынка?

2.Кейнс излагает доводы меркантилистов, обращаясь к работе:

3.Какое экономическое явление стало именоваться эффектом Канти-

льона?

4.Кто по определению К. Маркса является «рациональным выразителем меркантилистической системы»?

5.Кто первым применил термин «политическая экономия»?

10