Выражения классного обихода. Ч. 1 сб. упражнений

УДК 811

ББК 81.2 В 13

Печатается по решению учебно-методического совета Башкирского государственного педагогического университета им.М.Акмуллы

Выражения классного обихода (сборник упражнений) [Текст]:

метод. пособие / сост. Е.Н. Хисматуллина, Ю.В. Масальская. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. Ч.1. – 20 с.

Предназначено студентам, изучающим немецкий язык в качестве дополнительной специальности, а также учителям немецкого языка башкирских школ.

Составители: Е.Н.Хисматуллина, преподаватель; Ю.В.Массальская, ассистент.

Рецензенты: С.С.Габдуллин, канд. филол. н., ст. преп. (БГУ); Б.Т.Хасанов, д-р пед. н., преп. (БГПУ).

© Издательство БГПУ, 2009

2

ВВЕДЕНИЕ

Данное методическое пособие состоит из двух частей. Первая содержит образцы высказываний учителя в различных коммуникативнопедагогических ситуациях, возникающих при руководстве учебной деятельностью учащихся на уроке. В список вошли наиболее употребительные и аутентичные выражения классного обихода.

Как показывает практика, знание этих выражений еще не гарантирует автоматизированное и спонтанное употребление их учителем на уроке. В целях формирования у студентов навыков употребления отобранных нами речевых образцов еще до начала педагогической деятельности мы считаем необходимым выполнение ими специально составленных заданий по проведению отдельных фрагментов урока на изучаемом языке.

Вторая часть разработки представляет собой комплекс тренировочных и условно-речевых упражнений, направленных на формирование у студентов навыков употребления выражений классного обихода при проведении отдельных фрагментов урока немецкого языка на семинарских и лабораторных занятиях по теории и методике обучения немецкому языку.

Рекомендуем следующий порядок выполнения заданий. Вначале студентам предлагается выучить речевые образцы, помещенные в соответствующем разделе первой части разработки. Эти задания они могут выполнить самостоятельно. Затем на лабораторно-практическом занятии студентам предлагается выполнить упражнения из сходного раздела второй части разработки.

Желательно, чтобы темы практических занятий совпадали с тематикой разделов. Например, упражнения из раздела “Das Lesen eines Textes” лучше выполнить на занятии, посвященном теме «Обучение чтению».

Настоящее методическое пособие предназначено студентам IV и V курсов филологического факультета и факультета башкирской филологии БГПУ им.М.Акмуллы, может быть также использовано во время педагогической практики на V курсе, а также в последующей деятельности студентов в качестве учителя немецкого языка.

3

Teil I. Deutsch im Unterricht

Der Anfang der Stunde

-Guten Morgen, Kinder

-Guten Tag, Kinder

-Setz euch!

-Beginnen wir unsere Stunde!

-Ich hoffe, ihr seid heute fertig.

-Ich denke, wir können beginnen (anfangen).

-Macht bitte den Lappen nass!

-Wir beginnen unsere Stunde mit der Phonetik.

-Wir beginnen unsere Stunde mit der Wiederholung (der Grammatik, Lexik)…

Anwesenheit / Abwesenheit

-Wer fehlt heute?

-Wie viele Personen fehlen heute?

-Wer ist abwesend?

-Wo ist euer Klassenbuch?

-Wer hat heute Klassendienst?

-Bring bitte ein Stück Kreide!

-Mach(t) bitte die Abwesenheitsliste!

Verspätung

-Warum hast du dich verspätet?

-Warum bist du mit Verspätung gekommen?

-Was ist los? Die Stunde hat schon begonnen.

-Komm(t) rechtzeitig zum Unterricht!

-Verspäte dich nicht!

-Nimm den Platz! Schneller, bitte!

Die Prüfung der Hausaufgabe

-Wie war eure Hausaufgabe für heute?

-Was habt ihr für heute vorbereitet (gemacht)?

-Prüfen wir eure Hausaufgabe!

-Macht eure Hefte auf! Zeigt mir eure schriftliche Aufgabe!

-Macht eure Lehrbücher auf (zu)!

-Wo ist dein Lehrbuch?

-Hast du dein Lehrbuch zu Hause vergessen?

-Warum hast du die Hausaufgabe nicht gemacht?

-Was noch habt ihr für heute vorbereitet (gemacht) ?

-War diese Hausaufgabe schwer oder leicht für euch ?

-Auf welche Schwierigkeiten habt ihr gestoßen?

4

Die Arbeit mit dem Lehrbuch

-Macht eure Lehrbücher auf der Seite …auf!

-Wollen wir den Text auf der Seite…vorlesen!

-Wer möchte beginnen?

-Peter, setz bitte fort!

-Lies bitte etwas lauter (schneller, langsamer) vor!

-Beeile dich nicht!

-Beachte die Aussprache (die Intonation; die Betonung)!

-Es reicht. Danke.

-Im Text gibt es viele neue Wörter. Habt ihr sie a usgeschrieben und übersetzt?

-- ----- Übersetz(e)t den Text!

-Stell(t) bitte fünf Fragen zum Text!

-Peter, antworte auf die Frage! (Beantworte die Frage!)

-Macht die Lehrbücher zu!

-Versucht bitte, den Text nachzuerzählen!

-Erzähl(t) den Text nach!

Die Arbeit bei der Tafel

-Gehe an die Tafel, bitte!

-Nimm ein Stück Kreide!

-Schreibe den Satz an der Tafel!

-Seht bitte auf die Tafel!

-Kannst du ein bisschen zur Seite treten?

-Gibt es Fehler im Satz?

-Hat jemand irgendwelche Fehler gefunden?

-Es gibt keine Fehler im Satz. Gut.

-Seid sehr aufmerksam! Es gibt einige (einen) Fehler!

-Peter, gehe an die Tafel und korrigiere die Fehler (den Fehler)!

-Nimm den Platz! Danke.

Korrektur der Antwort des Schülers

-Hat er (sie) recht?

-Du hast nicht Recht (Unrecht)

-Was für einen Fehler hat er (sie) gemacht?

-Das ist ein großer Fehler.

-Beachte die Wortfolge!

-Wer kann ihn (sie) verbessern?

-Wer kann die richtige Antwort geben?

-Sprecht nicht alle zusammen! Nicht im Chor! Hebt die Hand!

Die Arbeit mit dem Kassettenrecorder

-Hört den Text!

-Hört die Wörter und sprecht sie nach!

-Sprecht die Wörter Satz für Satz nach!

-Ich schalte den Kassettenrecorder ein (aus)!

5

-Hört aufmerksam zu!

-Arbeitet im Chor!

-der Reihe nach, bitte!

-Ich höre dich nicht.

-Du sprichst das Wort falsch aus! Noch einmal, bitte!

-Üb(t)e diesen Laut zu Hause!

Vor, während und nach einer schriftlichen Kontrolla rbeit

-Macht euch fertig!

-Bringt eure Arbeitsplätze in Ordnung!

-Macht die Hefte für Kontrollarbeiten auf!

-Nehmt eure Kugelschreiber!

-Zeichnet die Ränder im Heft!

-Schreibt das heutige Datum!

-Das Diktat (das Hörverstehen) heißt ….

-Schreibt ordentlich und sauber!

-Beginn(e)t mit dem neuen Absatz!

- Gebraucht hier das Gänsezeichen (Gänsefüsschen), ein Ausrufezeichen, ein Fragezeichen, Gedankenpunkte, ein Komma!

-Los, an die Arbeit!

-Beachtet die Rechtschreibung im Wort „Hände“!

-Vergesst nicht, Ein Satz endet sich mit einem Punkt!

- Überprüf(e)t den 2. Satz (den ganzen Text, die ga nze Arbeit), ob alles richtig ist!

-Macht Schluss! Die Zeit ist aus.

-Ihr habt noch 3 Minuten, um Schluss zu machen.

-Schreibt das letzte Wort und legt eure Kugelschreiber weg!

-Legt eure Kontrollarbeiten ab!

-Sascha, sammle, bitte, alle Hefte mit Kontrollarbeiten!

Die Arbeit an den Fehlern (Fehlerkorrektur nach einer schriftlichen Arbeit)

-Ich verteile jetzt eure Hefte für Kontrollarbeiten.

-Mach(t), bitte, eure Hefte für Kontrollarbeiten auf und seht die Kontrollarbeiten (Fehler) durch!

-Das ist eine ausgezeichnete (nicht besonders gute, ordentliche) Arbeit.

-Wollen wir in der Stunde die Fehler korrigieren (die Fehlerkorrektur machen)!

-Korrigiert eure Fehler!

-Schreib(t) die Sätze (die Wörter, den Text) ins Rei ne!

-Merk(e)t euch(dir) diesen Fehler (dieses Wort, diesen Satz, die Rechtschreibung dieses Wortes)!

-Vergesst(vergiss) nicht, zu Hause die Fehlerkorrektur zu machen!

6

Das Einschätzen des Schülerbenehmens in der Klasse!

-Du hast die Hausaufgabe (nicht besonders) gut, (nicht) schlecht, ordentlich, ausgezeichnet gemacht.

-Bereite deine Hausaufgabe besser vor!

-Mach(t) die Hausaufgabe ordentlicher, eifriger!

-Ich frage dich (euch) in der nächsten Stunde noch e inmal ab!

-Ihr bekommt für die Hausaufgabe folgende Noten: Mis cha bekommt heute eine 5,4,3,2,1.

-Du kannst diese Aufgabe besser machen.

-Ihr arbeitet heute in der Stunde gut, fleißig, akti v.

-Diese Noten stelle ich in das Klassenbuch und in eure Tagebücher.

-Sprecht (sprich) nicht!

-Seid (sei) still, ruhig!

-Sitz(e)t gerade!

-Legt eure Hände auf die Schulbänke!

-Seid (sei) aufmerksam!

-Hör(e)t aufmerksam zu!

-Helft einander (nicht)!

-Macht die Aufgabe selbständig!

-Mach(t) diese Übung in Paaren!

-Arbeite(t), lest (lies) schneller, langsamer!

-Sprecht alle zusammen im Chor!

-Beantwortet die Fragen der Reihe nach!

-Beachte(t) die Aussprache, die Wortfolge, die Personalendungen!

-Plauder(e)t nicht!

-Mach(t) keinen Quatsch!

-Beruhig(e)t euch (dich)!

-Nehmt (nimm) die Hände aus den Hosentaschen weg!

-Zieh dich die Mütze aus!

-Dein Benehmen ist unbegreiflich!

-Entschuldig(e)t dich (euch)!

-Schalte(t) eure (dein) Handy(s) aus!

Spiele im Deutschunterricht

-Das Spiel heißt „der Schneeball“.

-Da habe ich einen (den) Würfel.

-Würfele weiter!

-Löse die Aufgabe!

-Komm auf das nächste (neue) Feld!

-Bleibe auf dem alten Feld!

-Stelle deine Spielmarke auf das neue Feld!

-Würfelt der Reihe nach!

7

Die Erklärung der Hausaufgabe

-Schreib(e)t die Hausaufgabe auf!

-Mach(t) Übung 2 schriftlich und Übung 3 mündlich!

-Lest(lies) und übersetz(e)t diesen Text zu Hause bi s zum Ende!

-Beantworte(t) die Fragen zum Text (nach dem Text)!

-Schreib(e)t die neuen Vokabeln aus und lern(e)t sie auswendig!

-Notier(e)t euch (dir) die Sätze in eure (deine) Arb eitsheft(e)!

-Mal(e)t Bilder zum Text!

-Übersetz(e)t die neuen Wörter ins Russische!

-Diese Aufgabe (diese Übung) ist für Freitag.

-Diese Aufgabe (diesen Text) prüfen wir am Montag.

-Denk(e)t die Fragen zum Text aus!

-Bilde(t) die Fragen zum Text!

-Lern(e)t das Gedicht von H. Heine auswendig!

-Lern(e)t den Dialog in Paaren auswendig!

-Beschreib(e)t das Bild! Denkt eine Geschichte (einen Satz) zu diesem Bild aus!

-Mach(t) zu Hause eine Übersetzung!

-Finde(t) im Text einige Sätze, die die Hauptidee di eser Erzählung ausdrücken!

-Seht(sieh) noch einmal alle Aufgaben durch! Ist die Hausaufgabe klar?

-Downloadet [′daυnloυdət] aus dem Internet verschiedene Informationen zu diesem Thema!

-Lade(t) diese Zeitungsartikel auf eine CD herunter!

-Speichert diesen Text im Computer!

-Geh(t) zu Hause online, such(e)t mit Hilfe einer Suchmaschine die benötigten Internet-Seiten und berichtet in der nächsten Stund e darüber!

-Chate(t) zu Hause mit euren (deinen) Altergenossen und frag(e)t sie danach!

-Schick(e)t euren (deinen)Freunden aus Deutschland eine Mail!

Am Ende des Unterrichts

-Es hat geläutet.

-Die Stunde ist aus. Die Pause beginnt.

-Ihr könnt euch ausruhen, euch entspannen.

-Ihr seid jetzt frei.

-Pack(e)t eure Schulsachen!

-Es wäre alles für heute.

-Sehen wir uns morgen, übermorgen, nächste Woche wie der!

-Danke für eure Aufmerksamkeit!

-Ihr (du) habt (hast) heute gut gearbeitet.

-Bis bald!

8

Teil II. Übungen

Der Anfang des Unterrichts

Übung 1

a)Stellen Sie sich vor, dass Sie Lehrer sind. Es ist 8 Uhr morgens. Sie betreten das Klassenzimmer, begrüßen Ihre Schüler u nd bitten sie ihre Plätze zu nehmen.

b) Stellen Sie sich vor, dass Sie Lehrer sind. Es ist 17 Uhr. Sie betreten das Klassenzimmer, begrüßen die Schüler, bitten sie ihr e Plätze zu nehmen und sich fertig zu machen.

c)Stellen Sie sich vor, dass Sie Lehrer sind. Es ist 10 Uhr. Sie betreten das Klassenzimmer, begrüßen die Schüler, bitten sie ihr e Plätze zu nehmen und sich fertig zu machen. Erklären Sie den Schülern, dass S ie die Stunde 1)mit der Wiederholung der Aussprache der Laute „p“ und „b“ 2)mit den Leseübungen 3)mit der Abfrage des Klassenordners beginnen möchten.

Übung 2

Stellen Sie sich vor, dass Sie Lehrer sind. Fragen Sie die Schüler:

a)wer hat heute Klassendienst, der wievielte ist heute und wie viele Menschen sind heute abwesend;

b)wer fehlt heute und warum.

Die Verspätung

Übung 3

Was werden Sie dem Schüler sagen, der sich zum Unte rricht verspätet?

Übung 4

Tadeln Sie den Schüler für die Verspätung!

Übung 5

Setzen Sie den Dialog fort:

a)L: Guten Morgen, Mädchen und Jungen. Setzt euch, bi tte! Wer hat heute Klassendienst?

Sch: Ich habe heute Klassendienst. L:

Sch:

b)L: Warum hast du dich zum Unterricht verspätet (War um bist du zu spät gekommen)?

Sch: Ich habe Anna Iwanowna geholfen, die Bücher in ihr Klassenzimmer aus der Bibliothek tragen.

L:

Sch:

c)L: Warum hast du dich verspätet? Sch: Ich war im Speiseraum.

L:

9

Sch:

Übung 6

Denken Sie einen Dialog aus, zwischen dem Lehrer und dem Schüler, der sich zum Unterricht verspätet hat.

a)der Lehrer ist mit der Erklärung zufrieden; b)der Lehrer ist mit der Erklärung nicht zufrieden.

Übung 7

Sie sind Lehrer. Wie werden Sie den Unterricht beginnen? Begrüßen Sie die Schüler, fragen Sie den Klassenordner ab, mache n Sie den namentlichen Aufruf.

Die Kontrolle der Hausaufgabe

Übung 8

Welche Redewendungen werden Sie für die Kontrolle d er Hausaufgabe gebrauchen?

Übung 9

Sagen Sie den Schülern, dass Sie jetzt die Hausaufg abe prüfen wollen.

Übung 10

Fragen Sie, ob die Schüler die Hausaufgabe gemacht haben.

Übung 11

Bitten Sie die Schüler a)die Arbeitshefte aufzumach en;

b)die Arbeitshefte zur Hand zu nehmen.

Übung 12

Einer der Schüler hat kein Arbeitsheft mit. Fragen Sie ihn, wo sein Arbeitsheft ist und ob er seine Hausaufgabe gemacht hat.

Übung 13

Stellen Sie sich vor, dass Sie Lehrer sind.

a)Fragen Sie die Schüler, wie für heute die Hausaufga be war und ob alle Schüler diese Hausaufgabe gemacht haben.

b)Bitten Sie die Schüler die Lehrbücher aufzumachen u nd erklären Sie, dass Sie die Hausaufgabe prüfen werden.

Übung14

Setzen Sie den Dialog fort!

L: Wie war die Hausaufgabe für heute? Sch:

L:

10