5291

сильнее на женский пол, поэтому любое обучение или тренировка более эффективны. Итак, половой диморфизм обусловил определённые различия, позволяющие понять, почему женщины более стрессоустойчивы при повышенной эмоциональности, а мужчины менее адаптивны к изменяющимся социально-экономическим условиям при повышенной агрессивности и приверженности к риску. Гендерные стратегии изначально определяются биологической дифференциацией, анатомическими и психологическими особенностями, однако формирование «Я-образа» зависит от множества социальных факторов, при этом гендерная идентичность не является основополагающей [87, с. 316].

Изучение полового диморфизма и его проявления в различных сферах поведения личности представляют основной интерес с точки зрения гендерных различий социального поведения. Пол индивида – предпосылка становления социального пола человека. Ни генетический, ни гормональный, ни внутренний и внешний морфологический пол не предопределяют однозначно социальный пол человека, однако влияют на стратегии поведения в социуме.

В представленной ниже таблице 13, выделены бинарные оппозиции личностных характеристик, влияющих на поведенческие стратегии, которые, согласно исследованиям В.А. Бердяева, С.Н. Булгакова, Г. Зиммеля, А.А. Логинова, можно стереотипно приписать мужчине – женщине [17,

с. 67; 24, с. 264; 59, с. 240; 76, с. 25; 92, с. 139].

Таблица 13 – Гендерные различия поведенческих стратегий

111

Такие бинарные характеристики поведенческих стратегий присущи мужчинам и женщинам по общепринятым представлениям. Но и они не являются закономерными. Изменение факторов среды способствует элиминации, дискриминации генотипа и модификации фенотипа, то есть происходит устранение и ломка одних и инверсия других гендерных схем. Таким образом, для достижений наилучших результатов происходит заимствование и приобретение гендерных стратегий противоположного пола. И именно это позволяет популяции выжить в глобальных кризисных изменениях общества, согласно эволюционной теории пола В.А. Геодакяна.

В настоящее время происходит изменение мужской и женской роли в обществе. Женщины всё активнее участвуют в общественном производстве, они потеснили мужчин с лидерских позиций, успешно занимаются частным бизнесом. Это новое поколение женщин, чётко ориентированных на профессиональную карьеру, повышение своего социального статуса. И этот процесс набирает обороты. Естественно, что идёт он болезненно для представителей обоих полов. Женщины сталкиваются часто с труднопреодолимыми гендерными барьерами на работе, они несут двойную нагрузку, их труд меньше оплачивается и др. И хотя мужчины на женском профессиональном фоне выглядят более успешными, у них появились специфические проблемы, связанные с тем, что сближение и синтез «женской» и «мужской» культуры в современном обществе происходит быстрее, чем изменение социальных установок в отношении классической мужественности. Не случайно современные учёные, исследующие гендерные мужские проблемы, всё чаще употребляют термин «кризис». Ещё в 1988 г. Р.М. Айзлер введено понятие «мужской гендерно-ролевой стресс», который, возникает тогда, когда мужчине сложно поддерживать стандарт мужской роли или когда ему необходимо использовать женские приёмы или модели поведения. То же самое можно сказать и о женщинах, использующих мужские модели поведения, мужские стратегические приёмы лидерства, успеха. Гендерное отклонение, как правило, вызывает гендерноролевой стресс, действие которого снижается по мере того, как в процессе трансформации социума гендерное отклонение становится нормой.

112

Вработе рассматривается часть образовательного социума – научнопедагогическое сообщество преподавателей вузов города Хабаровска. Подобное сужение объекта исследования определяется рядом соображений.

Данная социальная группа более доступна и открыта нашему исследованию. В силу меньшей цеховой солидарности или корпоративности и большей индивидуальности и креативности, в среде преподавателей более ярко проявляются закономерности полоролевого распределения, свойственные обществу. Поскольку преподаватели, в отличие от «чистых» исследователей, выполняют ещё и воспитательную функцию, они стремятся (в идеале) воспроизводить наиболее устойчивые нормативные гендерные стратегии и гендерные стереотипы, отвечающие во всеобщем понимании моральным нормам и соответствующим устоям общества. Все эти обстоятельства обусловили наше обращение к научно-педагогическому сообществу г. Хабаровска как к некоторой референтной группе, позволяющей, однако, выявить закономерности и тенденции, характерные для других социальных групп и общества в целом. Стереотипное мышление влияет на распределение статусно-ролевых позиций между преподавателями мужчинами и преподавателями женщинами. Социальный статус учёногопедагога определяет его положение в научном сообществе в соответствии

сего профессиональной пригодностью, лидерскими качествами, полом. Личный статус определяет положение учёного в научном коллективе, согласно оценке его в качестве человеческого существа. В связи с этим мы рассматриваем гендерные стратегии социального поведения как дополнительный ресурс профессиональных и личных статусно-ролевых достижений в образовательном пространстве вуза.

Вусловиях радикальных социальных преобразований российского общества возникает потребность в развитой инновационной деятельности человека в совокупности с его общими, специальными и творческими способностями. Именно поэтому важны выявление и оценка гендерных особенностей интеллектуального потенциала людей, перспектив и условий его совершенствования в обществе.

Как было сказано выше, в силу своей онтогенетической пластичности женщины более творчески подходят к выбору стратегий поведения в связи

113

с изменяющимися социально-экономическими условиями. Какие же типологические особенности лежат в основе творческого начала женщины и определяют её жизненные стратегии.

Во-первых, повышенная чувствительность, в силу которой женщина имеет в себе изначально обусловленный творческий потенциал; во-вторых, нусодинамика (нус – дух), создающая в противовес гомеостазису (психологической уравновешенности) мощный деятельностный стимул, а так как женская психика, по определению, динамична, следовательно, адаптивность, лежащая в основе творчества, здесь также имеет место; в-третьих, эйдетизм (образная память), лежащий в основе функционирования творческой личности. Присущая женщине определённая гармония работы обоих полушарий головного мозга обеспечивает баланс рационального и интуитивного начал (в противовес обывательскому взгляду на чрезмерную женскую эмоциональность) [51, с. 46].

Современная социокультурная ситуация требует нового взгляда на женщину как на лидера. В женщине-лидере гендерная специфика определяет не уподобление мужчине на уровне поверхностных признаков, а умение осмысленно дистанцироваться от чуждых, нивелирующих личностное начало проявлений. В нашей работе мы провели исследование лидерских гендерных стратегий поведения, в которое были включены женщины и мужчины, занимающие руководящие позиции в вузах г. Хабаровска. Для сравнения стилей руководства были выявлены основные деловые умения и лидерские качества. В таблице 14 представлены приоритетные стратегии поведения мужчин и женщин.

Таблица 14 – Гендерное распределение предпочтительных лидерских качеств и умений

114

Итак, анализ данных фокусированного опроса выявил, что 45 % жен- щин-респондентов, руководящих подразделениями разного уровня в вузах г. Хабаровска, считают, что именно стратегия гибкого поведения помогает в решениях рабочих вопросов различного уровня. В условиях социальноэкономических изменений в российском обществе, в период реформации образования необходимо учитывать фактор нестабильности и принимать решения, прогнозируя будущую ситуацию. 30 % опрошенных женщинруководителей утверждают, что без уверенности в себе и в своих действиях невозможно руководить коллективом, избегая конфликтов и разногласий. 25 % опрошенных женщин подтверждают тот факт, что именно умение женщин действовать в состоянии конфликта и угрозы риска помогает при руководстве подразделения в вузе. Учитывая феминизированный про- фессорско-преподавательский состав кафедр вузов и связанный с этим эмоциональный фон коллективных подразделений, наличие трёх составляющих женской стратегии поведения, а именно гибкости, уверенности и убеждённости, стрессоустойчивости, помогает в осуществлении успешного руководства на различных статусных позициях.

Что касается мужчин, при распределении предпочтительных стратегий успешного руководства, 40 % опрошенных на первое место поставили перманентную готовность к изменениям и способность к инновациям и нововведениям, объясняя это тем, что «проще изменить ситуацию, чем исправить». 35 % мужчин-руководителей из числа опрошенных считают, что для успешного руководства необходима способность к убеждению, а при необходимости – умение «навязать» свою точку зрения. То есть применение авторитарного подхода в руководстве в некоторых ситуациях мужчины считают ключом к успеху. 25 % мужчин-респондентов на третье место по предпочтительности поставили умение чувствовать себя свободным и извлекать выгоду в рамках принятых ограничений и правил, объясняя это так: «При работе в неприбыльной, малодоходной и затратной по времени сфере образования моральной компенсацией зачастую является свобода руководителей в распределении ставок, плановой и дополнительной нагрузки, а также поощрительных выплат в рамках принятых ограничений и правил». Итак, анализ данного опроса показал некоторые различия в ген-

115

дерных стратегиях поведения, а именно: для женщин-руководителей более свойственны гибкость, способность решать конфликты, а для мужчин – динамизм и умение доминировать и извлекать выгоды.

Менеджмент вообще и институциональные особенности российского менеджмента в частности могут создавать ситуацию, когда предъявляется больший спрос на «мужской» стиль управления, когда более важными являются качества авторитарного, агрессивного стиля управления, обеспечивающего доступ и захват стратегических ресурсов, защиту прав собственности на активы. В данной работе большое значение имеют исследования различий в гендерных ролях. Исследования подтверждают, что различия в человеческом капитале мужчин и женщин в объёме инвестиций в человеческий капитал в накопленном опыте работы также часто обусловлены различиями в гендерных ролях, репродуктивными функциями женщин. Но в данном случае мы имеем в виду различия в гендерных ролях за пределами трудовой деятельности, то есть в таких ситуациях, когда нет существенных различий в человеческом капитале (возраст, образование, остепенённость, семейный статус, наличие детей), но домашние, семейные нагрузки больше ложатся на женщин, создают разные возможности и стимулы для карьерного продвижения. По исследованиям И.О. Мальцевой, такие различия в гендерных ролях выступают не только «внешними» ограничениями для трудовой деятельности, но во многом формируют «внутренние» различия в стратегиях социального поведения и мотивации для карьерного роста. Исследования мужественности показывают, что «мужская роль более сложна, чем современный западный стереотип «кормильца». От «настоящих» мужчин требуют изобретения заново и поддержания социального порядка с помощью воли, создания ценностей из хаоса. Мужественность – это род мужской прокреации; её героическое качество заключено в самостоятельности выбора и дисциплине, а абсолютное самополагание, в двух словах, – в деятельной автономии [78]. Поведение мужчин основывается на представлении о мужественности, которое они впитали из культуры. Идеология мужественности – это набор социальных норм, известных под именем мужской гендерной роли [19, с. 168].

116

Говоря о «внутренних» ограничениях, необходимо отметить, что социальная конструкция женского гендера предполагает большую альтернативность поведения. Женщины должны реализовываться и в деловой сфере и в семейной или прибегать к смешанной стратегии сочетания семейной и трудовой деятельности.

Российская массовая культура насаждает стереотипные образы «творческого, успешного, делового, нацеленного на карьеру» мужчины и «зависимой, домашней, озабоченной своей внешностью, стремящейся к домашнему уюту» женщины [48, с. 13].

Как образно пишет И. Кон, он – субъект действия, творец, величие которого дополнительно подчеркнуто умением вовремя проинструктировать и поощрить представительницу слабого во всех отношениях пола. Она – субъект созерцания, исполнитель, ждущий внимания, указаний и поощрений [65, с. 230]. Необходимо отметить, как показали исследования, стратегии поведения, определяемые гендерными ролями, уже несут в себе предпосылки разных возможностей карьерного продвижения.

По данным проблемно ориентированного опроса среди профессорскопреподавательского состава хабаровских вузов, 50 % мужчинреспондентов и только 30 % женщин из числа опрошенных преподавателей со степенью кандидата или доктора наук последовательно двигались вверх по служебной лестнице по мере приобретения профессиональных знаний и трудового стажа. Вопрос о том, что препятствует женщинам быть профессионально успешными, среди женщин получил ответ: «Не хватает времени на научную работу» (65 %), мужчины считают, что мешает «неуверенность женщин в возможности успешного продвижения по должности как результат воспитания в семье, закреплённый средствами массовой информации, обычаями и культурой» (55 %). Уверенность в своих силах положительно и статистически значимо влияет на вероятность иметь статус руководителя. Но мы не можем однозначно сказать, то ли уверенность в своих силах влияет на то, что люди делаю успешную карьеру, то ли успешность карьеры повышает уверенность в своих силах [95, с. 23].

Для проверки влияния индивидуальной самооценки и уверенности в себе на вероятность иметь статус руководителя мы использовали данные проблем-

117

но ориентированного опроса профессорско-преподавательского состава хабаровских вузов при ответе на вопрос: «Я считаю, что у меня мало таких качеств, которые ценятся в сегодняшней экономической ситуации». Было предусмотрено четыре альтернативных варианта ответа: «Это точно про вас»; «Пожалуй, про вас»; «Скорее, это не про вас»; «Это точно не про вас». Ответы «Это точно не про вас» и «Скорее, это не про вас» расценивались нами как показатель человека уверенности в себе, оптимистичной положительной самооценки. Данные этих измерений показаны в таблице 15.

Таблица 15 – Уверенность в себе у мужчин и женщин, %

Необходимо отметить, что измеренная таким образом уверенность в себе у женщин меньше, чем у мужчин, то есть для женщин характерна более низкая самооценка, которая естественным образом сказывается и на карьерных намерениях. Как у мужчин-руководителей, так и у женщинруководителей уверенность в себе существенно выше по сравнению с мужчинами и женщинами, не являющимися руководителями. Наличие уверенности в себе влияет на должностную динамику. Можно утверждать, что в преодолении препятствий на пути карьерных достижений женщинам может мешать низкая самооценка, и даже в случае обладания уверенностью в своих силах это не становится определяющим фактором успеха, но является дополнительным ресурсом для должностного роста.

Ян Леон Вишневский, автор бестселлеров о социальной природе женщин, пишет: «Я понимаю женщину как лучшую часть человечества, которой, несмотря ни на что, в этом мире приходится хуже всех остальных. Причём даже там, где уже давно равноправие записано золотыми буквами в главнейшие правовые акты. Что бы ни делала женщина, она должна делать это в два раза лучше, чтобы сделанное ею было оценено хотя бы вполовину так же хорошо… Парадоксально, но эта несправедливость по отношению к женщине обернулась против мужчин! Ибо при истинном рав-

118

ноправии женщины могли бы, делая все то же самое, иметь в два раза больше времени для своих мужчин» [28, с. 12].

Так, по результатам мониторинга в рамках исследования, проводимого в г. Хабаровске, только 20 % респондентов предопределили возможность карьерного роста в вузе женщинам, а 60 % считают, что удачную карьеру сделают мужчины. 65 % респондентов считают карьеру мужским делом в силу объективных причин и только 35 % оставляют за женщинами право на профессиональные достижения. На вопрос: «Хотели бы вы, чтобы ваш муж (жена) занимал (а) руководящую должность», – положительно ответили 25 % мужчин и 70 % женщин. Таким образом, под действием гендерных стереотипов и патриархальных устоев женщины дают мужьям право на осуществление карьеры, в то время как мужчины не хотят делить своих жён с работой, эгоистично лишая их такого права. При проведении анкетирования также выявлена существенная разница в ранжировании значимости атрибутов карьеры для мужчин и женщин. В таблице 16 приведены результаты опроса по приоритетности факторов удовлетворения от статус- но-ролевых карьерных достижений у мужчин и женщин, занятых в адми- нистративно-руководящей деятельности вузов Хабаровска.

Таблица 16 – Ранжирование значимости атрибутов карьеры для мужчин и женщин

Анализ эмпирических материалов в рамках нашего исследования показал, что, используя разные стратегии поведения при продвижении по карьерной лестнице, мужчины и женщины имеют разные ожидания от профессиональных достижений. Так, если для 35 % женщин на первом месте стоит позиция «получение более высокого статуса», 38 % мужчин привлекает

119

именно «получение власти» как таковой. По словам женщин, «завоевание статусной позиции важно для получения одобрения и уважения со стороны окружающих, а также для повышения самооценки и удовлетворения собственного достоинства, для получения чувства самодостаточности». Мужчина же, получая власть, удовлетворяет не только свои амбиции, но и осознаёт те «возможности и перспективы, которые даёт ему эта власть».

Если женщина использует своё положение для реализации творческого и интеллектуального потенциала, а также для расширения коммуникационного поля, мужчина истинно наслаждается наличием больших полномочий и возможностью использования их для удовлетворения как материальных, так и моральных потребностей.

Получение материального благополучия не является самым предпочтительным атрибутом карьерных достижений в вузе, поскольку оплата не оправдывает ожиданий в соизмерении с зоной ответственности и выполняемыми обязанностями. Как мы говорили ранее, сфера образования не является высокооплачиваемой. И даже высокостатусные позиции не оплачиваются адекватно выполняемым обязанностям. Различия в стратегиях социального поведения обусловливают и различия в мотивации для карьерного роста у мужчин и женщин. Г.В. Турецкая предлагает дифференцированную, не основанную на физиологии объяснительную концепцию мотивации, выделяя три типа активности женщины: «инновационный» (эмоциональные лидеры, реализовавшиеся в обеих сферах), «вынужденноактивный» (в большей степени реализуются в семье) и «профессиональноактивный» (реализуются в работе). По мнению автора, в первом и третьем случаях конфликт решается легче, чем во втором [114, с. 23]. Степень выраженности конфликта связана с социальным полом женщины. Некоторые исследователи связывают это с физиологическим фактором – выраженностью женских и мужских черт; они подчёркивают, что отказ от профессиональной и социальной активности связан с преобладанием женственности. Как следствие, страх успеха у женщин часто проявляется в том, что профессиональный и карьерный рост ассоциируются у них с утратой женственности и вследствие этого – близких отношений с людьми, прежде всего с мужчинами, а поэтому успех неосознанно избегается [27]. Извест-

120