18. Психосемантические методы исследования в психологии

Семантический анализ - это анализ значения, смысла слова или группы слов, учитывающий функции слов, их связь между собой и окружающей действительностью. Психосемантическая диагностика направлена на оценку категориальных структур индивидуального сознания, на реконструкцию системы индивидуальных значений и личностных смыслов.

В качестве стимульного материала используются словесные обозначения различных объектов (личностных черт, явлений, процессов и пр.). Значение слов представляет собой результат прошлого опыта субъекта. Кроме предметного значения, каждый объект восприятия человека обладает оценочным, аффективным значением, т. е. приписывая свойство объекту, мы подразумеваем оценку этого свойства.

В отличие от традиционных опросников, психосемантические методы подходят для диагностики индивидуальных случаев и прогноза поведения отдельных людей. В их основании используется субъектная структура данных, предполагающая сравнение индивидуальных результатов не с групповой нормой, а с собственными оценками.

Примеры: «Семантический дифференциал» Ч. Осгудом и Репертуарные решетки Дж. Келли

19. Контент-анализ как метод сбора эмпирических данных. Специфика работы с разными видами контента

Одним из нестандартизованным методом эмпирического исследования является метод анализа продуктов деятельности («архивный метод»). Данный метод предполагает изучение внутриличностных особенностей на основании анализа архивных материалов, продуктов трудовой и творческой деятельности.

Одним из вариантов является контент-анализ – наиболее разработанный и строгий метод анализа документов. В качестве эмпирических объектов изучения могут быть использованы личные документы (письма, фотографии, дневники, автобиографии и т. п.), материалы групповой, коллективной и массовой коммуникации (записи разговоров, дискуссий, совещаний, всевозможные уставы, приказы, объявления, газеты, радиопередачи, реклама и т. п.), а также продукты деятельности людей, включая литературу и искусство.

Помимо самостоятельного применения или равноправного применения в комплексе с другими методами контент-анализ может выступать и в качестве вспомогательной техники для обработки данных, полученных посредством проективных методик (например, ТАТ, тест Роршаха), нестандартизованных интервью, открытых вопросов анкет и т. п.

Следует подчеркнуть, что контент-анализ основан на принципе повторяемости, частотности различных смысловых и формальных элементов в документах (определенных понятий, суждений, тем, образов). Поэтому данный метод применяется только тогда, когда имеется достаточное количество материала для анализа.

20. Проективные методы психодиагностики. Возможности и ограничения в использовании в эмпирическом исследовании.

Феномен проекции как защитного механизма связан с приписыванием непонятной и неопределенной ситуации собственных качеств и свойств.

В основании методик лежит «проективная гипотеза» — каждое проявление индивида несет на себе отпечаток его личности. Стимул приобретает смысл не в силу его объективного содержания, а в связи с личностным значением, придаваемым ему испытуемым. Стимульным материалом в проективных методиках является неопределенный стимул (например, незаконченные предложения, неструктурированные изображения, контурные картинки, фотографии и др.) Проективная реакция представляет собой развернутый ответ, включающий в себя невербальные проявления. В большинстве методик проективные реакции не могут быть формализованы.

Доказать валидность проективных методик невозможно предмет диагностики постоянно меняется. Например, за время рисования теста "Дерево" испытуемый проработал часть самооценки, что уже привело к её изменению.

Большинство проективных методик валидизированы через клинический опыт их использования авторами, т. е. анализ эффективности психотерапевтической работы. Теоретическая валидность проективных методик также практически не подлежит изучению, поскольку исходный конструкт, или предмет диагностики, определяется как «личность в целом».

Отдельно отметим, что нельзя использовать проективные методики как основные в исследовании, только как дополнительные.