8. Понятие стандартизации методик и психодиагностических норм

Под стандартизацией понимается процесс унификации, регламентации, приведения к единым нормативам процедуры психодиагностики и тестовых показателей.

Схема стандартизации

Существует два вида стандартизации:

1. Стандартизация процедуры измерения, т.е. условий проведения обследования.

2. Стандартизация тестовых показателей — выбор точки отсчета, относительно которой сравниваются результаты диагностики у разных испытуемых.

Результатом стандартизации методик является разработка соответствующему виду стандартизации тестовой нормы: процессуальной (регламент проведения) и собственно психодиагностической (нормы для тестовых показателей).

Тестовые нормы

Тестовые нормы — это границы на шкале тестовых баллов, которые разделяют интервалы, связанные с определенными диагностическими выводами.

Шкала – это средство фиксации результатов измерения свойств объектов путем упорядочивания их в определенную числовую систему, в которой отношение между отдельными результатами выражено в соответствующих числах.

Виды шкал:

• Номинативная шкала

• Порядковая (ранговая) шкала

• Интервальная шкала

• Шкала отношений

• Абсолютная шкала

Виды тестовых норм

В зависимости от точки отчёта в психологической диагностике существует два вида тестовых норм: нормативно-ориентированное тестирование и критериально-ориентированное тестирование. Основу нормативно-ориентированного тестирования составляют статистические нормы, где в качестве точки отсчета рассматривается среднее значение выраженности свойства в популяции. А в критериально-ориентированном тестировании в качестве точки отсчета выступает само содержание измеряемого свойства. Отметим, что большинство современных тестов являются статистическими.

Статистические нормы — это показатели по тесту (число, значение, уровень или их диапазон), полученные с помощью методов математической статистики на выборке стандартизации. Используется в качестве основы для сравнения индивидуальных случаев.

В основе разработки статистических норм лежит гипотеза о нормальном распределении измеряемого признака.

При диагностике, индивидуальные показатели сравниваются со среднестатистическими показателями по тесту, полученными на выборке стандартизации. Таким образом, в качестве точки отсчета в статистических нормах выступает диапазон средних значений показателей по тесту.

Статистическая норма — это некая средняя выраженность свойства, как у большинства людей. При нормальном распределении границами нормой считается x_ср.±σ, где x_ср - среднее арифметическое, а σ - разброс некоторой величины от её среднего значения. В границы нормы включается 68,26% популяции.

Второй тип норм — критериальные нормы, где в качестве точки отсчета предполагаются не результаты диагностики по тесту, а само содержание теста, в которое включен внешний по отношению к тесту целевой критерий. На шкале “сырых” баллов отмечают «точки разделения» и индивидуальный результат. Если индивидуальный результат находится в диапазоне значений до точки разделения, то интерпретируется как не соответствующий критерию, а после достижения — как соответствующий.

В качестве примера внешнего критерия можно рассмотреть понятие социально-психологического норматива. Под социально-психологическим нормативом понимается объем требований общества к психическому развитию каждого из его членов. Так, социально-психологический норматив по отношению к умственному развитию школьников содержится в требованиях образовательных программ. Социально-психологический норматив реализуется в совокупности заданий, составляющих тест. Следовательно, сам тест в полном его объеме и является таким нормативом.