2.3 Конструирование, адаптация и использование методик

Хотя психодиагностика существует достаточно давно, но в обществе до сих пор ведутся дискуссии о вреде или полезности диагностических методик, т. е. о границах использования прикладной психодиагностики.

Существует три социальных ситуации взаимодействия с методиками: конструирование, адаптация и использование.

Конструирование. Конструирование психологических тестов предполагает наличие только исходной концепции психического свойства без процедуры его измерения.

Обобщённый алгоритм конструирования состоит из семи этапов:

1. Теоретическое обоснование методики. На данном этапе осуществляются обоснование и детализация исходного диагностического конструкта, а также доказательство концептуальной валидности.

2. Собственно конструирование — создание стимульного материала, включающее в себя:

2.1) определение числа заданий

2.2) разработку заданий с учетом содержательной валидности, а также специфики методики

2.3) предварительное оформление, т.е. формулирование инструкции и компоновку стимульного материала

3. Апробация методики. На данном этапе проводится пилотажное (пробное) исследование на сокращенной выборке стандартизации. Проводится анализ отдельных заданий теста по двум параметрам: трудность заданий (доля испытуемых выборки, справившихся с заданием) и дискриминативность заданий (различительная способность заданий). Также производят предварительный расчет показателей надежности и валидности.

4. Расчет психометрических показателей на выборке стандартизации.

5. Стандартизация теста. Расчет тестовых норм.

6. Окончательное оформление методики.

7. Пересмотры методики с течением времени.

Адаптация. Адаптация теста – это комплекс мероприятий, обеспечивающих адекватность теста в новых условиях применения.

Выделяют следующие этапы адаптации переводного теста:

1. Анализ внутренней согласованности пунктов теста (некое общее диагности-ческое свойство действительно существует)

2. Проверка устойчивости к перетестированию (анализ ретестовой надёжности)

3. Анализ корреляций с релевантным (соответствующим) внешним критерием

4. Проверка или рестандартизация тестовых норм.

5. В случае адаптации многомерной методики, то проверяется воспроизводимость структуры отношений между шкалами.

Особые задачи ставит перед психологом ситуация «внутрикультурного переноса» теста на новую популяцию, отличающуюся от выборки стандартизации половозрастными или профессионально-культурными особенностями. В данном случае необходимо проверить валидность методики и перепроверить тестовые нормы.

Тестовые батареи формируются для измерения комплексных психологических характеристик. Алгоритм работы по созданию тестовой батареи принципиально не отличается от такового при конструировании отдельных методик. Изначально необходимо определить содержательную валидность батареи, т. е. составить схему-структуру измеряемого объекта. По результатам пилотажного исследования производится расчет основных психометрических характеристик батареи: надежности, валидности, трудности и дискриминативности пунктов, нормы. В роли пунктов батареи выступают показатели по отдельным методикам.

Важно помнить, что психологическая диагностика не является самоцелью, а ориентирована на повышение качества решения текущих и стратегических задач, требующих учета человеческого фактора. Знание индивидуально-психологических особенностей отдельных индивидов или групп позволяет своевременно скорректировать способы воздействия и оптимизировать получение желаемого результата.

Важно помнить, что инструменты современной психодиагностики разработаны для разных задач: тесты осуществляют роль предварительного фильтра, снижающего вероятность неправильного решения, а при построении прогнозов развития рабочих ситуаций более уместны экспертные оценки.