инд.зан. Ж-Ш наташа

КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

Соловьева Наташа, 2А класс

Составила и провела студентка … курса заочного отделения

группы …

Тема: Дифференциация звуков и букв Ж-Ш

Логопедические цели:

Речевые:

1. Учить дифференциации звуков и букв Ш и Ж;

2. Учить правильно писать ЖИ и ШИ;

3. Обогащать словарный запас;

Неречевые:

4. Развивать фонематическое восприятием;

5. Развитие слуховую память, внимание;

6. Закреплять умения ориентироваться в тетради;

Воспитательные:

7. Воспитывать желание правильно и красиво писать и читать.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед. Запомни и повтори ряды слогов.

Жа-жа-ша, жу-шу-жу, шо-ошо-шо, ши-жи-ши, жи-ши-жи, ша-жа-ша.

2. Основная часть

Сообщение темы занятия.

Логопед. Ты догадалась, с какими звуками мы сегодня будем работать?

Ученик. Да, со звуками [ш] и [ж].

Логопед. Правильно! Дай характеристику звукам [ш]-[ж].

Ученик. Согласные, парные, всегда твердые, шипящие.

Логопед. Чем отличаются?

Ученик. Звук [ш] – глухой, а звук [ж] – звонкий.

Работа по дифференциации звуков [ш], [ж] на уровне слога. Игровое упражнение «Звуковая мозаика»

Логопед. Давай вспомним, как графически мы изображаем звуки ш, ж!

Ученик. Ш -, Ж-.

Логопед. Почему обозначаем этими сисволами?

Ученик.   похож на колокольчик, а когда он звенит, звук - звонкий, поэтому звук [ж] обозначается ,  похож на деревянный кубик, а когда кубик падает, звук получается глухой, поэтому [ш] обозначаем .

Логопед. Сейчас я буду называть слоги, а ты выстроишь из мозаики «звуковую дорожку». В зависимости от того, какой звук вы услышите, выставляйте фишки.

Слоги: ши, жо, уш, шли, жда, шок, мож, же.

Логопед. А теперь проверим, какой рисунок у тебя получился (, ,, , ,, , ). Расшифруй «звуковую дорожку», записав соответствующие буквы в тетрадь. (Ш, ж, ш, ш, ж, ш, ж, ж.)

Беседа о буквах занятия.

Логопед. Что ты сейчас записал?

Ученик. Буквы.

Логопед. Посмотрите на буквы и скажите, похожи ли они?

Ученик. Нет.

Логопед. На что похожа буква Ш?

Ученик. На шарф.

Логопед. Как мы её пишем?

Ученик. Три крючка соединили букву Ш мы получили.

Логопед. На что похожа буква Ж?

Ученик.  На жука.

Логопед. Верно. Эта буква широка и похожа на жука. Как мы её пишем?

Ученик. Два полуовала и соединительный элемент.

Работа по составлению слов из слогов.

Логопед. Подумайте, как правильно расставить слоги, чтобы получились слова. Соедините слоги из I и II столбика и прочитайте слова:

Пиро	Шек
Хоро	Жий
Прохо	Жал
Горо	Жок
Подбе	Шо

Работа по дифференциации звуков [ш] - [ж] на уровне слова. Игровое упражнение «Поможем Красной Шапочке разложить слова по корзиночкам».

Логопед. Возьми фишку  и положите её в начале следующей строки. Обведи и впиши соответствующую букву. Фишку  положи в середине той же строки и выполни те же действия. Сейчас мы поможем Красной Шапочке разложить слова в две корзиночки. Сама она справиться не может.

Неизвестно как случилось,  Только буква заблудилась.  Вы её скорей найдите  И в корзинку положите.

(ученик раскладывает слова-карточки в корзинки и записывает слова по соответствующими значками)

Слова-карточки: Гру.а, кры.овник, .иповник, . ин.ир, ви.ня, е.евика.

Логопед. Скажи, так что же собирала Красная Шапочка?

Ученик. Ягоды и фрукты.

Работа по развитию слуховой памяти.

Логопед. Сейчас я прочту стихотворение, а ты должен запомнить слова со звуками [ш] и [ж].

На десятом этаже  Жили буквы «ша» и «же». То грустили, то смеялись,  То квартирами менялись. Каждый час, И вот что, кстати,  Получилось в результате.

Две вороны ворожили,	А журавль рыбу жарил.
Десять сено ворошили.	Шмель в кустах душистых шарил.
И сороки не тужили,	И беседовал с ужами
У реки пожар тушили.	Заяц, хлопая ушами.

Логопед. Какие слова со звуками [ш] и [ж] ты услышал, запомнил? Что обозначает слово «ворожили»?

Ученик. Гадали, колдовали.

Логопед. А что обозначает слово «ворошили»?

Ученик. Переворачивали, разбрасывали.

Логопед. Как ты понимаешь слова «не тужили»?

Ученик. Не скучали.

Логопед. Прослушайте последние две строчки и назовите слова, которые отличаются одним звуком? Кто такие ужи?

Ученик. Это такие змеи.

Логопед. Чем хлопал заяц?

Ученик. Ушами.

Логопед. Что такое уши?

Ученик. Часть тела.

3. Итог занятия

Логопед. С какими звуками и буквами мы работали? Какие слова ты запомнил со звуками [ш] и [ж]? Что нового ты узнал?

Анализ индивидуального занятия

При обследовании письменной речи Наташи мы вывили ошибки в смешении букв Ш и Ж, а так же правописание словосочетаний ЖИ-ШИ. Поэтому я провела несколько занятия по дифференциации букв Ж и Ш.

Тема занятия - Дифференциация звуков и букв Ж-Ш. Длительность занятия – 35 минут.

В занятии прослеживается четкая структура: организационный момент, основная часть, итог занятия. Все этапы занятия выдержанны по времени.

Все предлагаемые ребенку задания соответствовали теме занятия и предлагались от простого к сложному.

Наташа хорошо занималась, отвечала на все вопросы. Трудности возникли в выполнении последнего задания, которое было направленно на развитие слухового восприятия. Она с трудом запоминала слова с буквами занятия.

В целом построенное мной занятие прошло не плохо. Все поставленные цели были реализованы. Замечаний от учителя-логопеда не было.