инд.зан.предлоги наташа
.docxКОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
Соловьева Наташа, 2А класс
Составила и провела студентка … курса заочного отделения
группы …
Тема: Предлоги, приставки
Логопедические цели:
Речевые:
-
Познакомить с предлогами и приставками (правописанием и их ролью в предложении);
-
Закрепить имеющиеся знания о приставках и предлогах;
-
Учить обозначать предлоги с помощью графической схемы;
-
Учить дифференцировать предлог и приставки;
Неречевые:
-
Развивать слуховое внимание;
Воспитательные:
-
Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.
Ход занятия
-
Организационный момент
Логопед. Добрый день! Присаживайся, слушай меня внимательно и у тебя все получится.
-
Основная часть
-
Введение в тему занятия.
Логопед. Рассмотрите картинки и запишите названия действий, которые совершают предметы.
(ученица выполняют задание и записывают на доске слова: выезжает, подлетает, съезжает, нарисовал, улетают)
Логопед. Ты записала слова целиком, так как частичка ВЫ -, ПОД -, НА -, У-, С – это приставки: части слова, которые служат для образования новых слов и пишутся со словами слитно. А сейчас я буду давать разные инструкции, ты внимательно слушай и выполняй.
-
Положите круг на квадрат;
-
Положите круг под квадрат;
-
Подержите круг над квадратом;
-
Положите круг квадрат.
Почему ты не смогли выполнить последнее задание?
Ученица. Потому что пропущено слово.
Логопед. Правильно, а какое слово я пропустила?
Ученица. Около, рядом, справа, слева, у.
Логопед. Молодец! Мы знаем, чтобы выполнить действие и понять чью – то фразу, необходимо помнить о маленьких словах – ПРЕДЛОГАХ, они служат для связи слов в предложении, очень похожи на приставки, но пишутся со словами раздельно. Сегодня на занятии мы будем говорить о приставках и предлогах, научимся находить приставки в словах, а предлоги в предложении. Потренируемся различать предлоги и приставки между собой.
Знакомство с обозначением предлогов при помощи графической схемы.
Логопед. У всех слов есть свое обозначение на письме, и только у маленьких предлога не было своего обозначения на письме. Дети про них забывали и часто писали слитно со словами и никак не хотели признавать. Тогда предлоги придумали свое обозначение: V мы постараемся обозначение запомнить и всегда будем обозначать их так.
Закрепление знаний о предлогах.
Логопед. Ответь на вопросы и назовите в ответах слова с предлогами.
-
Где хранятся продукты?
-
Где можно хранить посуду?
-
Где растут грибы?
-
Откуда облетают листья?
Закрепление знаний о приставках.
Логопед. Рассмотри мои действия и запишите их
(логопед производит различные действия с двумя стаканами воды: наливает воду, выливает, переливает, поливает цветы)
Дифференциация предлогов и приставок.
Логопед. Незнайка в школе знакомился с предлогами и приставками. Но он совсем запутался. Не может выполнить задание. Давай поможем Незнайке.
Раскройте скобки и объясни, где приставки, которые напишем слитно, а где предлоги, которые нужно писать раздельно?
(На)рисовал (на) доске; (за)дел (за)пенек; (у)знал (у)друга; (от)магазина (от) ехал; (в)летел (в)окно; (по)бежал (по)дороге; (со)скочил (со)стула.
Работа по карточкам.
Логопед. Прочитай предложения и найдите ошибки. Исправь их и объясни свое решение.
Карточки: Лисенок с бежал с горки. Ребята вернулись излеса домой. Коля вышел изшколы. Вкомнату в летел воробей. Кот с котенком сидят на крыше. Я у знал от друга интересную новость.
-
Итог занятия
Логопед. Вот и подошло наше занятие к концу. Припомни тему занятия. Приведи примеры слова с предлогом и слово с приставкой.
Самоанализ индивидуального занятия