- •Рабочий учебный план группы 399,400,461/с «Специальная психология»
- •Задания для самостоятельной работы по курсу: «Психологическое консультирование»
- •Глухов в.П. Основы психолингвистики. М, 2005
- •Парамонова л.Г. Логопедия для всех. СПб, 1997
- •1. Рекомендуемая литература (основная):
- •2.Рекомендуемая литература (дополнительная):
Глухов в.П. Основы психолингвистики. М, 2005
Составьте словарь терминов
Аграмматизм Активный словарный запас Алалия Артикуляция Афазия Афония Брадилалия Вербальный Графема Дизартрия Дисграфия Дислалия Дислексия Заикание Импрессивная речь Коммуникация Логоневроз Логопедия |
Логоррея Модуляция голоса Мутация голоса Мутизм Назализация Недоразвитие речи Пассивный словарный запас Просодия Речь Ринолалия Тахилалия Фонема Фонематический слух Фонопедия Экспрессивная речь Эхолалия Язык |
Литература
Логопедия Учеб.для студ.деф. фак. пед.высш. учеб. заведений./ Под ред. Волковой Л.С., Шаховской С.Н. любое издание
Понятийно-терменологический словарь логопеда./ под.ред Селиверстова В.И. М., 1997
Литература для самостоятельного изучения
Парамонова л.Г. Логопедия для всех. СПб, 1997
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989
Основы логопедической работы с детьми/ Под ред. Чиркиной Г.В. М., 2003
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению/ Под ред. Волосовец Т.В. М., 2002
Межсессионные задания по курсу «Основы математической статистики»
для заочного отделения.
I. Подобрать литературу и подготовить реферат на одну из предложенных тем.
1) Предмет и история математической статистики
2) Вероятность, исчисление вероятностей
3) Случайная величина, закон распределения случайной величины
4) Измерительные шкалы в психологии и педагогике
5) Меры связи между случайными величинами
6) Регрессионный и корреляционный анализ
7) Факторный и кластерный анализ
8) Теория статистического вывода, статистические критерии
9) Непараметрические статистические критерии
10) Автоматизация статистических методов
II. Составить глоссарий по выбранной теме реферата.
III. Выполнить практические задания с использованием математических методов
Задача 1.
На основе данных таблицы 2 Построить точечную диаграмму. Построить гистограммы с 3 различными длинами интервала группировки. Оценить влияние величины интервала группировки на общий вид гистограммы.
Задача 2.
Проранжировать следующие данные:106, 138, 102, 180, 108, 34, 50, 87, 99, 57, 115.
Задача 3.
В исследовании С.К.Скаковского (1990) изучалась проблема психологических барьеров при обращении в службу знакомств у мужчин и женщин. В эксперименте участвовали 17 мужчин и 23 женщины в возрасте от 17 до 45 лет. Испытуемые должны были отметить на отрезке точку соответствующую интенсивности внутреннего сопротивления, которое им пришлось преодолеть, чтобы обратиться в службу знакомств. Длина отрезка, отражающая максимально возможное сопротивление, составляла 100мм. В таблице приведены показатели интенсивности, выраженные в миллиметрах.
Можно ли утверждать, что мужчинам приходится преодолевать субъективно более мощное сопротивление?
Таблица1.
Показатели интенсивности внутреннего сопротивления при обращении в службу знакомств.
мужчины 17 чел. |
женщины 23 чел |
81 |
70 |
80 |
66 |
73 |
66 |
72 |
63 |
72 |
63 |
69 |
61 |
69 |
60 |
65 |
54 |
65 |
47 |
62 |
43 |
60 |
41 |
54 |
40 |
54 |
39 |
43 |
38 |
30 |
38 |
26 |
35 |
26 |
30 |
|
27 |
|
25 |
|
23 |
|
17 |
|
10 |
|
9 |
Задача 4.
12 участников комплексной программы тренинга партнерского общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя уровень владения тремя важнейшими коммуникативными навыками. Первое измерение производилось в первый день тренинга, второе - в последний. Участники должны были наметить для себя реально достижимый , с их точки зрения, индивидуальный идеал в развитии каждого из навыков. Все измерения производились в десяти бальной шкале. Данные представлены в таблице 2.
Определить ощущаются ли достоверные сдвиги в уровне владения каждым из трех навыков после тренинга?
Таблица 2. Оценка реального и идеального уровней развития коммуникативных навыков.
|
1 измерение |
2 измерение | |||||||||||||
Участ ники |
Активное слушание |
Снижение эмоц. напряжения |
Аргументация |
Активное слушание |
Снижение эмоц. напряжения |
Аргументация | |||||||||
|
реал |
идеал |
реал |
идеал |
реал |
идеал |
реал |
идеал |
реал |
идеал |
реал |
идеал | |||
1 |
6 |
9 |
5 |
8 |
5 |
8 |
7 |
10 |
6 |
10 |
7 |
9 | |||
2 |
3 |
5 |
1 |
3 |
4 |
5 |
5 |
7 |
4 |
6 |
5 |
7 | |||
3 |
4 |
6 |
4 |
6 |
5 |
8 |
8 |
10 |
7 |
8 |
6 |
8 | |||
4 |
4 |
6 |
4 |
5 |
5 |
7 |
6 |
7 |
5 |
7 |
5 |
7 | |||
5 |
6 |
9 |
4 |
9 |
4 |
8 |
4 |
10 |
5 |
10 |
5 |
10 | |||
6 |
6 |
8 |
5 |
8 |
3 |
6 |
8 |
9 |
7 |
9 |
6 |
8 | |||
7 |
3 |
8 |
5 |
10 |
2 |
6 |
7 |
8 |
8 |
10 |
5 |
7 | |||
8 |
6 |
9 |
5 |
8 |
3 |
7 |
5 |
8 |
7 |
10 |
5 |
9 | |||
9 |
6 |
8 |
5 |
9 |
5 |
9 |
7 |
8 |
6 |
9 |
5 |
9 | |||
10 |
5 |
8 |
6 |
9 |
5 |
8 |
7 |
10 |
7 |
10 |
6 |
10 | |||
11 |
6 |
8 |
6 |
10 |
3 |
9 |
5 |
10 |
4 |
9 |
3 |
9 | |||
12 |
6 |
8 |
3 |
10 |
4 |
7 |
7 |
9 |
6 |
8 |
5 |
8 |
Задача 5.
Используя условие задачи 4 определить:
Произошли ли по трем группам навыков разные сдвиги или эти сдвиги для разных навыков примерно одинаковы?
Задача 6.
Используя условие задачи 4 определить:
Уменьшается ли расхождение между «идеальным» и реальным уровнями владения навыками после тренинга?