Бихевиоризм

В отличие от Ф теоретики Б-а не желали уделять внимание скрытым в разуме процессам. Отвергали фатальность бессознательного. Говорили о том, что чел формируют не внутренние факторы а внешние. Основой для этих постулатов является то, что не найдено методов исследования подсознательного, тогда как поведение можно определить научными экспериментами. В основе лежит понятие научения. Через научение мы формируем не только знание, но и страхи, оценку итд. Это опыт кот чел приобрел в теч жизни в процессе научения. Начинал Б с экспериментов но теория личности была сформулирована Скинером.

Личность – продукт научения

2 Модели поведения

Респондентное Событие - реакция	Оперантное Реакция – событие
Реакция вызываемая известным стимулом и стимул всегда предшествует реакции во времени. Основано на рефлексах. Мало отразилась на методах терапии	События которые следуют за реакцией.

Подкрепление – негативное и позитивное. Подкрепление мб с постоянным интервалом. Мб с вариативным интервалом. Мб с вариативным соотношением. Итд.

Б лег в основу восп в школах во многих странах в период 20 го века. И лег в основу тренингов.

Сферы применения Б

• Поведенческие наруш (особенно у детей и подростков)

• Систематическая десенсебелизация – лечение страхов и невроза навзчивых состояний. Леч постравматич стрессового расс-ва

Поведенческий подход

Поведение мб негативным или позитивным. Нужна система подкрепления к угасанию нег и подкр поз.

Типы ответов на разные формы пов-я:

Позит – похвала, поощрение, симвалич награды, привилегии

Похвала – должна быть с нормальной эмоц реакцией. Поощрения – в виде наград или привилегий. Деньги как поз подкр в Б-е имеет место при условиях договорных, при том что больше ничего не работает и используется только в терапии а не в системе воспитания!!! Пищевые подкрепления – чаще всего исп для детей с серьезными наруш в развитии.

Нег – вербальное порицание, игнорирование, лишение привилегий, тайм-аут (штрафной перерыв).

Верб пориц – без оскорблений

Игнорирование – особенно при манипуляции или при демонстрировании неприемлемых моделей поведения со стороны детей. Молчание или холодный тон.

Тайм аут – реб-к ведет себя напр агрессивно, их отделяют, уводят в сторону.

Этапы работы с ребенком

1. Изменить все разом невозможно, нужно определить первоочередные действия (выбирается самое неадаптивное действие и методы реакции на действие)

2. Понаблюдайте, при каких обстоятельствах ребенок ведет себя плохо, и попытайтесь понять причины этого поведения + выработать соотве-ее поведение

3. Придумать систему поведения шаг за шагом и все должны придерживаться этой системе

4. Ведите дневник (первая неделя пн вт ср поведение за что поощряли за что порицали итд)

5. Когда хорошее пов-е войдет в привычку, постепенно переводите отношение к нему в более естественное русло

Доп указания

• Последовательность со стороны всех взрослых

• Сначала повед реб может ухудшится потому что он сопротивляется

• Для выправления форм повед нужно время

• Наказания и поощрения должны быть реалистичными (наказания с фразой ты больше никогда …. Неприемлемы т.к. они не реалистичны)

Работа с агрессивным пов-м

1. Нельзя работать сразу со всем аг поведением нужно выбрать наиболее дезадаптивные для начала и раб с ними

2. Ответ от всех взрослых должен быть одинаковый и простой

3. При таймауте: не встречаться взглядом, иметь нейтральное выражение, оставаться в молчании или отвлекаться на собственные дела, не вступать в дискуссии, не приводить в пример др детей

4. Правила штрафного перерыва – реб нужно немедленно удалить от др детей, оставить одного или под присмотром на 3-5 мин, если еб успокаивается его нужно похвалить. Если он не смог успокоится штрафной перерыв продолжается. Важно сделать акцент на то что успокоился сам это момент нужно поймать.

Как работать с сексуализированным поведением

1. При демонстрации несвойственных возрасту форм сексуализированного поведения необходимо доступно объяснить ребенку, какое именно поведение не приветствуется

2. Иногда необходимо изолировать ребенка в ночное время если реб не изменяет свое поведение несмотря на пункт 1

3. Нужно было последовательными в запретах и сформировать одинаковую реакцию на одинаковые проявления

4. Необходимо продумать свободное время у детей, вовлечь детей в занятия, которые подразумевают заведомый успех

5. Поддерживать баланс между поощрениями и наказаниями

В поведенческом подходе сразу возлагается ответственность за поступки вне зависимости от тяжести пс травмы !!!

Систематическая десенсибилизация – метод в поведенческой терапии кот широко используется при лечении неврозов, особенно неврозов навязчивых состояний и в частности невроза страха. Основана на ослаблении эмоциональных и физич симптомах сопровождающих страх. Используется принцип угасания условного рефлекса. Человека дробно разными техниками погружают в ситуацию страха, что бы он к нему привыкал. Варианты: проигрывание в воображении, демонстрация на картинках, небольшое погружение в страх, арт техники напр рисуночная терапия, проговаривание страха