Задания на межсессионный период для студентов заочного отделения по курсу «Педагогика»

Подготовьте ответы на следующие вопросы

1. Кем впервые сформулированы перечисленные ниже принципы обучения? Раскройте содержание каждого принципа

а) природосообразность...

б) культуросообразность...

в) народность...

г) концентрация вокруг центров интересов...

д) прагматизм...

Варианты ответов: Д.Дьюи, И.Г.Песталоцци, Я.А.Коменский, А.Ф.Дистерверг,

Г.Спенсер, Ф.Фребель, К.Д.Ушинский, М.Монтессори, И.Ф.Гербарт, О.Декроли.

2. В какой педагогической системе используются данные методы обучения? Укажите автора каждого метода, опишите его систему.

а) классно-урочный метод...

б) метод проектов...

в) метод «естественных последствий»...

г) аналитико- синтетический метод...

д) элементарный метод...

Варианты ответов:

А). Развивающее обучение, традиционное обучение, свободное воспитание, прагматическое обучение, элитарное образование, материальное образование, трудовое обучение.

Б). И.Ф.Гербарт, А.Ф.Дистерверг, Д.Дьюи, Я.А.Коменский, М.Монтессори, И.Г.Песталоцци, Ж.-Ж.Руссо, Г.Спенсер, К.Д.Ушинский, Ф.Фребель.

3. Раскройте общие и отличительные черты педагогической науки и педагогической практики.

3. Что такое принципы и правила обучения? Раскройте сущность принципов

обучение, назовите правила их реализации. Как рассматривали принципы обучения Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский?

5. Какие классификации методов обучения вы знаете? Составьте свою классификацию методов, обоснуйте свой ответ. Можно ли на одном методе построить один урок, весь процесс обучения на протяжении года?

Литература:

Рекомендуемая литература

1. История педагогики и образования. Под ред. А.И.Пискунова. (Любое издание).

2. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. (Любое издание).

3. Подласый И.П. Педагогика. - М., 2000.( и последующие годы издания)

4. Педагогика. Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2002.

5. Педагогика: теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2006.

6. А.Реан, Н.Бордовская, С.Розум. Психология и педагогика. - СПб, 2007.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

для самостоятельной работы в межсессионный период по курсу

«НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ»

1. Познакомиться с содержанием не менее чем двух из следующих источников:

1. Синельников Р.Д. Синельников Я.Р. Атлас анатомии. Т. 4. - М.: Медицина, 1996.

2. Лурия. А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд. 3-е. - М.: Академический проект, 2000.

3. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д.Хомская: Учебное пособие. - М.: Институт общегуманитарных исследований, Московский психолого-социальный институтут, 2004.

4. Корсакова Н.К., Московичуте Л.И. Клиническая нейропсихология. - М.: Академия, 2003.

5. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. - М.: Генезис, 2005.

6. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. – СПб.: Речь, 2005.

2. Сделать конспект (на выбор):

1. Егоров А.Ю. Функциональная специализация полушарий мозга человека: Учебное пособие к спецкурсу. – Спб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

2. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. – М.: Просвещение, 1995. (Глава IV – стр. 111-150).

Работа по конспектированию предусматривает:

- аналитические прочтение указанных источников;

- поиск и выделение тех положений автора, которые, по вашему мнению, являются ключевыми или привлекают ваш интерес;

- логическое упорядочение найденных положений в собственном тексте таким образом, чтобы они составляли целостное впечатление о позиции автора;

- важнейшие позиции автора должны сопровождаться вашими краткими комментариями, учитывающими значение данного тезиса в общем понимании проблемы и со стороны его значимости в будущей профессиональной деятельности (при необходимости может быть приведено сравнение или сопоставление с иной позицией другого известного вам автора).