2. Организация и этапы производственной практики по комплексной психологической диагностике

Учебно-производственная практика по комплексной психологической диагностике в массовых и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях проводится в четыре этапа, определяющих алгоритм взаимодействия студентов-практикантов со всеми ее участниками. Основными считаются следующие этапы:

• организационный;

• подготовительный;

• психодиагностический;

• заключительный.

1. Организационный этап

Особенности организационного этапа определяются установочной конференцией. Установочная конференция проводится ответственным руководителем практики с участием преподавателей кафедры. На конференции определяются:

• цели и задачи практики;

• базовые учреждения;

• сроки практики;

• объем психодиагностического исследования;

• требования к оформлению отчетов;

• сроки представления отчетного материала.

Студенты распределяются по базовым учреждениям и знакомятся с психологами-руководителями, курирующими эти учреждения.

Установочная конференция проводится в первый день практики с обязательным присутствием всех студентов.

2. Подготовительный этап

В течение первой недели студенты разрабатывают программу конкретного исследования, подбирают методический материал для психодиагностической работы, уточняют инструкции и процедуру обследования. На данном этапе студенты знакомятся с базовым учреждением, требованиями к его посещению и диагностике детей. Студенты знакомятся с обследуемыми детьми и комплектуют группы.

Подобранные методики, стимульный материал и инструкции обязательно проверяются и уточняются психологом-методистом базового учреждения. К психодиагностическому обследованию студенты допускаются только после разрешения психолога-методиста.

3. Психодиагностический этап

На данном этапе предполагается проведение психодиагностического обследования в том объеме, который определяется целями и задачами практики, указанными на установочной конференции, а также психологом-методистом. В ходе обследования возможна корректировка процедуры и методик обследования.

4. Заключительный этап

Заключительный этап предполагает:

• обработку полученного экспериментального материала с использованием необходимых статистических процедур (вычисление среднегрупповых значений, стандартных отклонений по каждому из полученных показателей);

• составление сводных и интегральных таблиц для количественного и качественного анализа;

• подготовку компьютерной версии сводных таблиц;

• интерпретацию полученного в исследовании материала;

• написание заключения по результатам двух индивидуальных психодиагностических обследований;

• подготовку выводов и рекомендаций;

• оформление общего отчета по практике.

Руководство учебно-производственной практикой в массовых образовательных учреждениях осуществляется ведущими специалистами кафедры психологии развития личности, а также психологами и психологами-методистами базовых учреждений. Практика проводится в тех дошкольных и школьных учреждениях, в которых обучаются дети с нормальным психическим развитием.

Практика по специальной психодиагностике проводится преподавателями кафедры специальной психологии в специальных учреждениях для детей дошкольного и школьного возрастов с проблемами в развитии. Прохождение практики возможно также в массовых образовательных учреждениях, имеющих специальные коррекционных группы и классы, либо детей с особыми нуждами, интегрированными в учреждения массового типа.

Базовым учреждением становится прежде всего то, которое:

• способно обеспечить оптимальные условия для практической работы студентов с детьми;

• имеет психолога-методиста с высшим психологическим образованием.

Распределение студентов по базовым учреждениям осуществляется с учетом возможностей каждого учреждения.