
- •I. Особенности проявления эмоционального стресса в подростковом возрасте
- •1.1.Ключевые понятия в определении стресса
- •1.2. Эмоциональные реакции подростка на социальную ситуацию
- •1.3. Особенности общения в подростковом возрасте
- •1.4 Особенности идентификации с собственным я. Кризис личности подростков
- •II. Организация и методы исследования
- •2.1. Самооценка тревожности, фрустрированности и агрессивности
- •2.2. Исследование тревожности (опросник Спилберга - Ханина)
- •2.3. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса - Дарки)
- •2.4. Тест «Самооценка психического состояния: самочувствие, общая активность, настроение»
- •2.5. Опросник г.Айзенка
- •2.6. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста
- •III. Исследование влияния на психофункциональное состояние подростков
- •3.1. Самооценка тревожности, фрустрированности и агрессивности
- •3.2. Исследование тревожности (опросник Спилберга - Ханина)
- •3.3. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса - Дарки)
- •3.4. Тест «Самооценка психического состояния: самочувствие, общая активность, настроение»
- •3.5. Опросник г.Айзенка
- •3.6. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста
- •IV. Методы коррекции эмоционального стресса
II. Организация и методы исследования
В исследовании участвовало 30 детей: 15 мальчиков и 15 девочек в возрасте 13-15 лет. Все дети из полных семей, посещают школу. Исследование проводилось в период с 1.09.03г. по 1.11.03г. и состояло из следующих этапов:
1. Диагностика всех респонлентов.
2. Выявление респондентов подверженных стрессу.
3.Работа психолога с группой респондентов подверженных стрессу.
4. Повторная диагностика группы респондентов, подверженных стрессу, с целью оценки эффективности работы психолога.
2.1. Самооценка тревожности, фрустрированности и агрессивности
По всем трем оцениваемым свойствам личности инструкция предлагает поставить против каждого суждения цифру 1, 2, 3 или 4, в соответствии с тем, насколько точно эти суждения характеризуют состояние обычно. По каждому свойству итоговая сумма баллов умножается на 2. Максимальное количество баллов по каждому свойству — 80. (Приложение 1)
Так как тревожность является одним из ведущих параметров индивидуальных различий, то необходимо сопоставить ее с другими, так или иначе связанными с нею параметрами. В частности, устанавливаются проявления фрустированности и агрессивности.
Фрустрированность как форма проявления подверженности психологическому стрессу есть состояние переживания человеком объективно существующей или воображаемой неудачи. Объективная или субъективная непреодолимость жизненных затруднений вызывает отрицательные эмоции и повышение тревожности, восходящей до личностной.
Одной из возможных реакций при этом является агрессия, питаемая всей обстановкой фрустрации, гневом, ненавистью или отчаянием человека. Таким образом, может сформироваться личностная агрессивность как готовность к агрессивному поведению, в частности направленному и на самого субъекта (в случаях самоубийств, суицидного поведения). Преодоление состояния фрустрации требует повышения устойчивости (фрустрационцой толерантности) личности к неблагоприятным обстоятельствам жизни на основе адекватного их осознания.
Это осознание предполагает перестройку мотивов, эмоций и восприятия человеком содержания его социальной адаптации, возможных путей разрешения конфликтов и проблем. Относительная неспособность к переосмыслению поведения и его перестройке, затрудненность выхода из состояний зависимости и приобретенной беспомощности выражается в ригидности личности.
При интерпретации показателей использовались следующие оценки:
до 30 баллов – низкий показатель;
31 – 45 – умеренный показатель;
46 и более баллов – высокий.
2.2. Исследование тревожности (опросник Спилберга - Ханина)
Данная методика позволяет сделать первые и существенные уточнения о качестве интегральной самооценки личности: является ли нестабильность этой самооценки ситуативной. Методика позволяет соотнести полученные результаты с диапазонами нормального распределения индивидов с различной тревожностью по параметру активности. В методике предложена шкала личной тревожности, состоящий из двадцати утверждений, при ответе на которые, респонденту предлагается оценить утверждения по 3-х бальной шкале. (приложение № 2).
При интерпретации показателей использовались следующие оценки тревожности:
до 30 баллов – низкая тревожность;
31 – 45 – умеренная тревожность;
46 и более баллов – высокая.
Итоговый показатель может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов.