Графы поведенческих реакций субъектов в конфликтной ситуации

1.	Соперничество		2.	Избегание		3.	Сотрудничество
	- спор; - борьба; - вызов; - обвинение; - месть; - неистовство; - словесные атаки; - унижение; - триангуляция; - драка; - цинизм.			-желание спрятаться - уклонение; - отсрочка; - ложь; - игнорирование; - пренебрежение; - притворное согласие; - неуместный юмор; - избегание разговора.			- диалог; - переговоры; - голосование; - убеждение; - объединение; - логические рассуждения (совместный анализ и синтез); - обоюдовыгодный договор.
4.	Компромисс		5.	Приспособление		6.	Амортизация
	- обмен ресурсами; - справедливый торг; - временное соглаше-ние; - частичное соглашение, отказ от конфронтации; - взаимные уступки.			- согласие без вступления в борьбу; - согласие без конструктивного обсуждения; - мазохизм; - заискивание; - принятие поражения.			- юмор; - допущение - согласие и контратака (на основе контраргументов); - активное слушание и выражение понимания, сочувствия или сопереживания.

Семинарское занятие № 5

Тема: «Профилактика и разрешение педагогических конфликтов и конфликтов возникающих между учащимися школы»

Цели:

1. Расширить знания о конфликтах, возникающих в учебно-воспитательном процессе школы;

2. Сформировать умения анализировать, разрешать педагогические конфликты и осуществлять их профилактику.

Время: 2 часа + 8 часов СУРС.

Тип: интерактивный семинар.

Дидактическое обеспечение:

* Схемы анализа педагогического конфликта М.М. Рыбаковой;

* Схема развития нормативной педагогической ситуации (НПС);

* Схема конфликтогенной педагогической ситуации (КГПС);

* Функции конфликта;

* Конфликтные ситуации (см. Ковалев В.Н., Лопатина Н.Н. Практикум по основам конфликтологии. - Севастополь, издание ЧФ МГУ, 2006).

I.Задания на самоподготовку:

1. Ознакомиться со структурой и своеобразием педагогических конфликтов [2, С. 157 – 161;5, С.6 – 23], описать их характерные черты в рабочей тетради.

2. Законспектировать объективные, субъективные причины и стадии педагогических конфликтов [6, С. 39- 43],

3. Законспектировать схемы анализа педагогических конфликтных ситуаций [5, С. 105 - 107] и прокомментировать их.

4. Составить свод правил и рекомендаций для учителя по разрешению конфликтов между учащимися [2, С. 160 - 161].

5. Законспектировать особенности конфликтов, возникающих в педагогических коллективах между учителями [2, С. 159 - 160].

6. На основе анализа научной и учебно-методической литературы [2,3,7,8], предложить комплекс мероприятий по профилактике конфликтов в педагогическом коллективе.

7. Ознакомиться с содержанием педагогических ситуаций в сборнике конфликтных ситуаций (составители В.Н. Ковалев, Н.Н. Лопатина) [4]. Самостоятельно проанализируйте и решите (устно) десять конфликтных педагогических ситуаций (№ 2.1 «Лгунья», № 2.3 «Бомба в футляре», № 2.11 «Снежок», №2.16 «Опасные шалости», № 2.15 «Разоблачение», № 2.28 «Всезнайка», № 2.49 «Бедная Лиза», № 2.51 «Через окно к свободе», № 2.59 «Енерал», № 3.4 «Без вины виноватые»). Подготовьтесь для защиты ваших решений.

8. Опишите одну - две конфликтные ситуации из школьной жизни, свидетелем которых вам пришлось быть (объем не более страницы).