- •Гигиена детей и подростков, как наука, ее цели и задачи. Методы исследования.
- •Развитие гигиены детей и подростков. Роль отечественных врачей и гигиенистов в становлении гигиены детей и подростков.
- •1860 Г – время земской медицины (санитарные врачи)
- •Принципы гигиенического нормирования в гигиене детей и подростков.
- •Основные закономерности роста и развития детского организма.
- •Физическое развитие как показатель здоровья, факторы его определяющие, особенности в современных условиях.
- •Методы изучения физического развития детей и подростков. Биологический возраст.
- •Методы оценки физического развития детей и подростков, их сравнительная характеристика.
- •Состояние здоровья детского населения, показатели его характеризующие, особенности в современных условиях.
- •Возрастная структура показателей состояния здоровья – дошкольников, школьников, подростков (заболеваемость по обращаемости, функциональные отклонения, хронические заболевания, группы здоровья).
- •10. Влияние биологических и социальных факторов на растущий организм.
- •11. Влияние природно-климатических и антропогенных факторов окружающей среды на формирование здоровья детского населения. Региональные особенности.
- •12. Виды и значение медицинских осмотров детей и подростков . Критерии оценки индивидуального здоровья. Группы здоровья.
- •13. Анатомо-физиологические особенности высшей нервной деятельности и психических функций у детей, подростков, их роль в обучении и воспитании.
- •14. Значение различных видов деятельности в развитии детей и подростков.
- •15. Работоспособность, фазы, динамика в течение образовательного процесса
- •16. Физиологическая сущность утомления, профилактика переутомления у детей и подростков.
- •17. Методы изучения и оценки работоспособности у ДиП
- •18. Физиолого-гигиенические основы режима дня школьников. Особенности в учреждениях для детей с отклонением в состоянии здоровья.
- •19. Проблемы адаптации детей к дошкольной организации и школе.
- •20. Гигиенические требования к режиму дня, организации и проведению образовательной деятельности в доо. Роль игры в воспитании и обучении.
- •21. Готовность к обучению в школе – «школьная зрелость», значение, методы оценки.
- •22. Гигиенические принципы и научная организация образовательной деятельности в школе.
- •23. Гигиенические требования к условиям и режиму обучения первоклассников.
- •24. Проблемы обучения в современных общеобразовательных организациях, факторы риска.
- •25. Здоровьесберегающая школа, понятие, содержание деятельности.
- •26. Гигиенические требования к условиям и режиму урочной и внеурочной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.
- •Гигиенические требования к помещениям с использованием персональных компьютеров
- •Параметры микроклимата во всех типах учебных помещений с использованием компьютеров
- •Требования к организации и оборудованию рабочих мест с пэвм для обучающихся в образовательных учреждениях
- •27. Значение и принципы трудового воспитания и обучения детей и подростков, учет возрастно-половых особенностей в трудовом обучении школьников.
- •28. Трудовое обучение учащихся общеобразовательных организаций. Гигиенические требования к организации и проведению обучения.
- •29. Гигиенические требования к организации общественно-полезного, производительного труда в школе и летней производственной практики.
- •30. Значение профессиональной ориентации в системе трудового обучения школьников. Ключевые профессионально-значимые функции, их значение в оценке профпригодности.
- •Оценка эффективности закаливания.
- •Закаливание воздухом
- •Закаливание водой.
- •Обтирание. 2)Обливание . 3)Душ. 4) Купание.
- •Закаливание солнечными ваннами.
- •5.. Искусственное ультрафиолетовое облучение (уфо)
- •Врачебный контроль
- •42. Гигиенические принципы проектирования и планировки общеобразовательных организаций. Гигиенические требования к учебной секции:
- •43. Гигиенические требования к классам, учебным кабинетам, лабораториям и помещениям для трудового обучения школьников;
- •44. Гигиенические требования к мебели и оборудованию дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций:
- •45. Профилактика деформаций опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
- •46. Солнечная радиация, значение ее составляющих, профилактика ультрафиолетовой недостаточности у детей.
- •48. Гигиенические требования к искусственному освещению детских образовательных и лечебных организаций. Сравнительная характеристика источников искусственного освещения.
- •49. Проблема близорукости у детей и подростков. Профилактика близорукости.
- •50. Чето про гигиенические требования к одежде??
- •51. Гигиенические требования к обуви детей.
- •52. Гигиенические требования к игрушкам
- •5 Групп:
- •53. Гигиенические требования к школьным учебникам
- •54. Организация летней оздоровительной работы, задачи педиатрической службы и Роспотребнадзора. Оценка эффективности оздоровления.
- •55. Гигиенические требования к стационарным загородным оздоровительным организациям и организациям с дневным пребываниям, организация профилактической и оздоровительной работы в них.
- •56. Гигиенические требования к лагерям труда и отдыха для подростков, организации режима дня, работы и питания подростков.
- •57. Особенности обмена веществ и энергетические затраты у детей. Физиологические нормы питания детей.
- •58. Роль продуктов растительного происхождения в питании детей. Значение хлеба, круп, овощей и фруктов.
- •59. Значение белкового компонента в питании детей
- •60. Значение углеводного компонента в питании детей.
- •71.Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму детских образовательных и лечебно-профилактических организаций.
- •72. Химический состав атмосферного воздуха и воздуха закрытых помещений.Диоксид углерода как показатель качества воздуха в жилых и общественных помещениях.
- •73. Источники загрязнения атмосферного воздуха;влияние на здоровье детского и взрослого населения.
- •74. Гигиеническая характеристика полимерных материалов их использование в детских учреждениях
- •75. Система строительства больниц,гигиеническая оценка.Гигиенические требования к земельному участку детской больницы.
- •76. Гигиенические требования к планировке здания больниц и палатной секции.
- •77. Физиологическое, гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •78. Гигиенические требования к качеству питьевой воды.Метода улучшения её качества.
- •79. Влияние качества питьевой воды и условий водоснабжения на здоровье и санитарные условия жизни населения.
- •80.Гигиена водоснабжения организованных коллективов в чрезвычайных ситуациях.Обязанности медицинских служб по контролю за водоснабженияем.
- •81. Гигиеническое значение почвы. Биогеохимические провинции.
- •82. Вредные и опасные производственные факторы, понятие и классификация. Шум как профессиональная вредность, профилактика.
- •83. Гигиеническая классификация условий труда по степени вредности и опасности. Факторы трудового процесса, характеризующие тяжесть и напряженность труда.
- •84. Принципы радиационной безопасности. Принципы защиты при работе с открытыми источниками ионизирующего излучения.
- •85. Источники ионизирующих излучений, используемые в медицине. Защита персонала и пациентов от закрытых - периодических, генерирующих и непрерывно действующих источников.
- •86. Воздействие промышленных ядов на организм, пути поступления, поведение в организме, выведение. Меры профилактики неблагоприятного воздействия на организм.
- •87. Гигиена труда медицинского персонала в лечебно-профилактических организациях (хирурга, терапевта, педиатра).
- •88. Гигиеническое воспитание и обучение детей и подростков.
- •89. Медицинское обслуживание детей и подростков в России.
- •90. Содержание работы врача-педиатра в детских и подростковых образовательных организациях.
24. Проблемы обучения в современных общеобразовательных организациях, факторы риска.
Одна из важнейших проблем современной школы это здоровье детей, лишь ⅓ детей почти здоровые, а остальные стоят на диспансерном учете у любого специалиста. Главная проблема – школьная нагрузка, увеличение объема, средств занятий, увеличение время постановки к занятиям. В настоящем предусмотрено обучение ин языка, информатика со 2-го класса, в тоже время продолжительность обучения не увеличивается т.е. за период лет дети должны усвоить больше знаний чем раньше – нервное напряжение.
Существует проблема возможности профиль обучения: стандартная система обучения до 9-го класса, а 10-11 углубленная подготовка в одном направлении «сетевое обучение».
Появляется новые методы обучения – ускорение процессов познания. Система МОНТЕССОРИ – вместе занимаются дети разного возраста, или ученик обучается самостоятельно, путем решения поставленных перед ним задач. Но не все способны к инновацион методам – возникает синдром дефицита времени и гиперреактивности – синдром сигнальных мозговых дисфункций.
Работа с ЭВМ нередко усугубляется нерациональное построение учебного дня, недели, часто наблюдается нерациональная поза, угол наклона более 45º, расстояние глаз до экрана менее 50 см . занятие с применением компьютера могут создать зрительные перегрузки. Характер и степень воздействия ЭВМ определяет комплексом внешних и внутренних факторов. Внешние: продолжительность работы, количество изображения, эргономика рабочего дня, состояние окружающей среды. Требования к организации занятий для учащихся 10-11 кл не менее 2-х уроков в неделю, для остальных 1 урок в нед.
Непрерывность занятий:
1кл – 10 мин
2-5кл – 15 мин
6-7кл – 20 мин
8-9кл – 25 мин
10-11кл на первом часу 30 мин, на втором 20 мин.
Нельзя проводить компьютерные игры перед сном
25. Здоровьесберегающая школа, понятие, содержание деятельности.
ЗСШ – это школы, которые реализуют комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Цель – организационная деятельность, направленная на поддержание и улучшение состояния здоровья детей, подростков, педагогов в условиях мегаполиса, активное противодействие факторам, влияющим на ухудшение здоровья детей и подростков в школьный период. Задачи : 1.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; 2. Обеспечение учащихся необходимой информацией для сохранения и укрепления своего здоровья; 3. Развитие двигательных способностей; 4. Приобретение необходимых знаний в области физкультуры и спорта; 5. Применение физических упражнений в целях отдыха, повышения работоспособности; 6. Разработка механизма взаимодействия семьи и школы по вопросам укрепления здоровья; 7. Создание условий для сочетания обучения, воспитания, лечебно-профилактических мероприятий и отдыха; 8. Повышение иммунитета; 9. Снижение заболеваний и обращений в медкабинет; 10. Создание условий для развивающего и укрепляющего здоровье детей досуга во 2-й половине дня. Здоровье – важный фактор жизнедеятельности человека, означающий не только свободу деятельности, но и обязательное условие его полноценного участия в физическом и умственном труде, в общественной и личной жизни.
Школа: 1) учитывает возрастные особенности познавательной деятельности детей
2) организация обучения на оптимальном уровне трудности, сочетание двигательных и статических нагрузок, 3) наглядность материала 4) положительная мотивация к учебе, благоприятная эмоциональная сфера.
Блоки: 1) здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения – условия обучения 2) просветительская работа с учащимися 3) работа с педагогами, родителями, специалистами 4) профилактика и динамика наблюдения за состоянием здоровья.
Для планирования и осуществления здоровьесберегающей деятельности в школе создана психологическая служба . Задачи службы: • создать психологически комфортный климат в школе, • сформировать систему работы по сохранению здоровья участников образовательного процесса. • индивидуальные медицинские консультации и рекомендации; • обеспечить положительную динамику по уровню заболеваемости и состоянию здоровья в ученическом коллективе, • обеспечить коррекцию отрицательной динамики в формировании коммуникаций в детской среде от ступени к ступени. • стабилизировать показатели по группам здоровья, физкультурным группам, травматизму, инфекционным, хроническим и простудным заболеваниям; • стабилизировать показатели по адаптации учащихся 1, 5, 10 классов; • стабилизировать показатели по уровню тревожности учащихся. Важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга, дополнительного образования. • Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; • Реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью; • Повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни; • Формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни; Развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.