- •Гигиена детей и подростков, как наука, ее цели и задачи. Методы исследования.
- •Развитие гигиены детей и подростков. Роль отечественных врачей и гигиенистов в становлении гигиены детей и подростков.
- •1860 Г – время земской медицины (санитарные врачи)
- •Принципы гигиенического нормирования в гигиене детей и подростков.
- •Основные закономерности роста и развития детского организма.
- •Физическое развитие как показатель здоровья, факторы его определяющие, особенности в современных условиях.
- •Методы изучения физического развития детей и подростков. Биологический возраст.
- •Методы оценки физического развития детей и подростков, их сравнительная характеристика.
- •Состояние здоровья детского населения, показатели его характеризующие, особенности в современных условиях.
- •Возрастная структура показателей состояния здоровья – дошкольников, школьников, подростков (заболеваемость по обращаемости, функциональные отклонения, хронические заболевания, группы здоровья).
- •10. Влияние биологических и социальных факторов на растущий организм.
- •11. Влияние природно-климатических и антропогенных факторов окружающей среды на формирование здоровья детского населения. Региональные особенности.
- •12. Виды и значение медицинских осмотров детей и подростков . Критерии оценки индивидуального здоровья. Группы здоровья.
- •13. Анатомо-физиологические особенности высшей нервной деятельности и психических функций у детей, подростков, их роль в обучении и воспитании.
- •14. Значение различных видов деятельности в развитии детей и подростков.
- •15. Работоспособность, фазы, динамика в течение образовательного процесса
- •16. Физиологическая сущность утомления, профилактика переутомления у детей и подростков.
- •17. Методы изучения и оценки работоспособности у ДиП
- •18. Физиолого-гигиенические основы режима дня школьников. Особенности в учреждениях для детей с отклонением в состоянии здоровья.
- •19. Проблемы адаптации детей к дошкольной организации и школе.
- •20. Гигиенические требования к режиму дня, организации и проведению образовательной деятельности в доо. Роль игры в воспитании и обучении.
- •21. Готовность к обучению в школе – «школьная зрелость», значение, методы оценки.
- •22. Гигиенические принципы и научная организация образовательной деятельности в школе.
- •23. Гигиенические требования к условиям и режиму обучения первоклассников.
- •24. Проблемы обучения в современных общеобразовательных организациях, факторы риска.
- •25. Здоровьесберегающая школа, понятие, содержание деятельности.
- •26. Гигиенические требования к условиям и режиму урочной и внеурочной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.
- •Гигиенические требования к помещениям с использованием персональных компьютеров
- •Параметры микроклимата во всех типах учебных помещений с использованием компьютеров
- •Требования к организации и оборудованию рабочих мест с пэвм для обучающихся в образовательных учреждениях
- •27. Значение и принципы трудового воспитания и обучения детей и подростков, учет возрастно-половых особенностей в трудовом обучении школьников.
- •28. Трудовое обучение учащихся общеобразовательных организаций. Гигиенические требования к организации и проведению обучения.
- •29. Гигиенические требования к организации общественно-полезного, производительного труда в школе и летней производственной практики.
- •30. Значение профессиональной ориентации в системе трудового обучения школьников. Ключевые профессионально-значимые функции, их значение в оценке профпригодности.
- •Оценка эффективности закаливания.
- •Закаливание воздухом
- •Закаливание водой.
- •Обтирание. 2)Обливание . 3)Душ. 4) Купание.
- •Закаливание солнечными ваннами.
- •5.. Искусственное ультрафиолетовое облучение (уфо)
- •Врачебный контроль
- •42. Гигиенические принципы проектирования и планировки общеобразовательных организаций. Гигиенические требования к учебной секции:
- •43. Гигиенические требования к классам, учебным кабинетам, лабораториям и помещениям для трудового обучения школьников;
- •44. Гигиенические требования к мебели и оборудованию дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций:
- •45. Профилактика деформаций опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
- •46. Солнечная радиация, значение ее составляющих, профилактика ультрафиолетовой недостаточности у детей.
- •48. Гигиенические требования к искусственному освещению детских образовательных и лечебных организаций. Сравнительная характеристика источников искусственного освещения.
- •49. Проблема близорукости у детей и подростков. Профилактика близорукости.
- •50. Чето про гигиенические требования к одежде??
- •51. Гигиенические требования к обуви детей.
- •52. Гигиенические требования к игрушкам
- •5 Групп:
- •53. Гигиенические требования к школьным учебникам
- •54. Организация летней оздоровительной работы, задачи педиатрической службы и Роспотребнадзора. Оценка эффективности оздоровления.
- •55. Гигиенические требования к стационарным загородным оздоровительным организациям и организациям с дневным пребываниям, организация профилактической и оздоровительной работы в них.
- •56. Гигиенические требования к лагерям труда и отдыха для подростков, организации режима дня, работы и питания подростков.
- •57. Особенности обмена веществ и энергетические затраты у детей. Физиологические нормы питания детей.
- •58. Роль продуктов растительного происхождения в питании детей. Значение хлеба, круп, овощей и фруктов.
- •59. Значение белкового компонента в питании детей
- •60. Значение углеводного компонента в питании детей.
- •71.Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму детских образовательных и лечебно-профилактических организаций.
- •72. Химический состав атмосферного воздуха и воздуха закрытых помещений.Диоксид углерода как показатель качества воздуха в жилых и общественных помещениях.
- •73. Источники загрязнения атмосферного воздуха;влияние на здоровье детского и взрослого населения.
- •74. Гигиеническая характеристика полимерных материалов их использование в детских учреждениях
- •75. Система строительства больниц,гигиеническая оценка.Гигиенические требования к земельному участку детской больницы.
- •76. Гигиенические требования к планировке здания больниц и палатной секции.
- •77. Физиологическое, гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •78. Гигиенические требования к качеству питьевой воды.Метода улучшения её качества.
- •79. Влияние качества питьевой воды и условий водоснабжения на здоровье и санитарные условия жизни населения.
- •80.Гигиена водоснабжения организованных коллективов в чрезвычайных ситуациях.Обязанности медицинских служб по контролю за водоснабженияем.
- •81. Гигиеническое значение почвы. Биогеохимические провинции.
- •82. Вредные и опасные производственные факторы, понятие и классификация. Шум как профессиональная вредность, профилактика.
- •83. Гигиеническая классификация условий труда по степени вредности и опасности. Факторы трудового процесса, характеризующие тяжесть и напряженность труда.
- •84. Принципы радиационной безопасности. Принципы защиты при работе с открытыми источниками ионизирующего излучения.
- •85. Источники ионизирующих излучений, используемые в медицине. Защита персонала и пациентов от закрытых - периодических, генерирующих и непрерывно действующих источников.
- •86. Воздействие промышленных ядов на организм, пути поступления, поведение в организме, выведение. Меры профилактики неблагоприятного воздействия на организм.
- •87. Гигиена труда медицинского персонала в лечебно-профилактических организациях (хирурга, терапевта, педиатра).
- •88. Гигиеническое воспитание и обучение детей и подростков.
- •89. Медицинское обслуживание детей и подростков в России.
- •90. Содержание работы врача-педиатра в детских и подростковых образовательных организациях.
Гигиена детей и подростков, как наука, ее цели и задачи. Методы исследования.
Гигиена ДиП – профилактическая дисциплина, изучающая условия среды обитания и деятельности детей, а так же влияние этих условий на здоровье и функциональное состояние растущего организма, разрабатывающая научные основы и практические меры, направленные на сохранение и укрепление здоровья, благоприятного развития организма Д иП.
Изучает:
факторы окружающей среды;
закономерности влияния их на организм ребенка;
разработка правил и норм;
обоснование и введение лечебно- оздоровительных мероприятий
составление прогнозов
Цель: воспитание здорового, гармонично развитого поколения
Задача: Не нарушая естественного хода процессов развития организма, целенаправленно воздействовать средой и воспитанием на формирование здорового человека, совершенствовать его функциональные и физические возможности
Проблемы:
изучение морфо- функциональных особенностей детей;
изучение оценки состояния здоровья;
проблемы деятельности
проблема питания детей;
проблемы гигиены внешней среды;
вопросы организации медицинского обслуживания детей;
гигиена обучения и воспитания Д и П
Особенности ГДиП:
непостоянство нормативов (разный возраст = разные нормы);
развивающая направленность норм (зона ближайшего развития);
специфичность норм;
дифференциация гигиенических норм с учетом пола, возраста и состояния здоровья
Методы исследования:
Эпидемиологический метод – это совокупность способов изучения здоровья населения под влиянием эндогенных и экзогенных факторов. С помощью метода изучают здоровье не только отдельного человека, но и коллектива (детей, посещающих ДОУ). Заключительным этапом этого метода является построение математических моделей, описывающих уровень здоровья от исследуемых факторов, выявление факторов риска.
Метод санитарного обследования – основан на собственных визуальных наблюдениях врача-гигиениста, опросе населения, обслуживающего персонала. (санитарное описание фактора, составление заключения). По результатам санитарного обследования разрабатываются мероприятия по охране здоровья и уменьшению неблагоприятного действия выявленных факторов на условия труда и жизни населения.
Метод естественного гигиенического эксперимента – врач в реальных условиях деятельности человека изучает факторы окружающей среды и социальные условия, дает им качественную и количественную характеристики и выявляет их влияние на здоровье и жизнь людей в сравнении с контролем.
Метод лабораторного гигиенического эксперимента – в лабораторных условиях моделируется ситуация, проводятся исследования по обоснованию гигиенических нормативов в основном на лабораторных животных.
Развитие гигиены детей и подростков. Роль отечественных врачей и гигиенистов в становлении гигиены детей и подростков.
10 век- предупредительная народная медицина при монастырях и школах;
13 век – организация питания в школах.
Научный этап:
Хотовицкий( сер. 19 в)– выделил педиатрию, как самостоятельную науку, развитие учения о гигиене детей и подростков;
Тольский – занимаелся гигиеной детей и подростков школьного возраста
Ломоносов – создание московского университета (мед.ф-т),
Зыбедин – первый лектор в МГУ, читает лекции по физиологии, семиотике и диететике (гигиена). Вопросы температурного режима в детских помещениях, питания, свежий воздух + воспитание детей раннего возраста.
М. Я. Мудров – первый защитился в МГУ по физиологии и диететике, основоположник военно-полевой медицины и гигиены.
19 в – в учебных заведениях появляются врачи (Введено понятие «школьные болезни» (1870, Вирхов) – близорукость, сколиоз и пр.
Конец 19 в – гигиена ДиП, как наука
Ф. Ф. Эрисман – основоположник отечественной школьной гигиены. 1884 – создал кафедру «Гигиены, эпидемиологии и мед.полиции, мед статистики»
Создатель гигиенического института
Открыл городскую санитарную станцию
В. Е. Игнатьев – последователь Эрисмана. Организатор и директор института физической культуры и спорта в Москве
Г. В. Хлопин – последователь Эрисмана (продолжил дело в школьно- гигиенической лаборатории)