Методическое пособие 808

Библиографический список

1.Материалы сайта: http://stadionov.ru/;

2.Материалы сайта: http://archi.ru/;

3.Материалы сайта: http://archi.ru/;

4.Материалы сайта: http://www.londoninfocus.com/;

5.Материалы сайта: http://ru.wikipedia.org.

References

1.Materials of site: http://stadionov.ru/;

2.Materials of site: http://archi.ru/;

3.Materials of site: http://archi.ru/;

4.Materials of site: http://www.londoninfocus.com/;

5.Materials of site: http://ru.wikipedia.org.

70

Л.И. Гулак, А.А. Прокудина

АНАЛИЗ СТРОИТЕЛЬСТВА ШКОЛ В РОССИИ

Представлены новые разновидности образовательных учреждений, классификация школ в зависимости от назначения, дан необходимый состав помещений.

Ключевые слова: архитектурно-планировочное решение, функциональный состав.

L.I. Gulak, A.A. Prokudina

ANALYSIS OF THE SCHOOL BUILDING IN RUSSIA

Presented new types of educational institutions, the classification of schools depending on the application, given an adequate composition of the premises.

Keywords: architectural-and-planning solution, functional composition.

В настоящее время в России наблюдается стремительный демографический рост населения, сопровождающийся резким снижением общей культуры. Происходит это на фоне всемирного перехода от индустриального общества к обществу информационному, в ходе которого главенствующими ресурсами человека становятся умения добывать информацию, хранить, использовать и передавать технические достижения, углублять и расширять культурное наследие. Знания, умения и навыки, позволяющие овладеть перечисленным выше, закладываются в процессе начального и среднего школьного образования.

До сих пор под образовательные учреждения используются здания, построенные в 50ые, 60-ые, 70-ые, 80-ые годы прошлого столетия и даже довоенные постройки (рисунок 1.).

Рис. 1. Здания школ советской застройки в г. Воронеже

71

Сейчас уже можно сказать о том, что в период развала Советского Союза и в первые два десятилетия перестройки общества государством не выделялись средства на строительство новых школ.

Понятно, что учебные процесс, проходящий в зданиях советской застройки не может отвечать требованиям, предъявляемым в наше время современными архитектурнопланировочными, пожарными и санитарно-техническими нормами к данному виду объекта строительства и эксплуатации.

Наметившаяся в последнее время экономическая стабильность и проявляемая правительством забота о поднятии жизненного уровня населения позволяет прогнозировать, что заказы на проектирование и строительство новых школьных зданий будут иметь место в ближайшем будущем, т.к. это продиктовано жизненной необходимостью современного развитого общества.

К настоящему моменту школьные учреждения в зависимости от назначения делятся на:

-общеобразовательные школы и школы-нтернаты;

-специализированные школы и школы-интернаты для углубленной подготовки детей;

-оздоровительные и санаторно-лесные школы;

-спецшколы для детей с отставанием в физическом и умственном развитии. Ощеобразовательные учреждения включают начальную, основную, среднюю общеоб-

разовательные школы; среднюю общеобразовательную; школу с углубленным изучением отдельных предметов; гимназию; лицей.

По уровню образования общеобразовательные школы бывают трех ступеней обучения:

-I ступень включает обучение учащихся в 1-4х классах;

-II ступень - 5-9х классах;

-III ступень - 10-11х классах.

Иногда средняя вместимость построенных зданий общеобразовательных школ достигает 1400—1700 мест. Строят школы и большей вместимости — на 1960, 2352 и 2592 места, а также школьные городки (комплексы). По нормам, вместимость вновь строящихся городских школ по санитарным нормам не должна превышать 1000 человек, малокомплектных школ – 500 человек.

По своему назначению помещения школы распределяются следующим образом:

1.Учебные помещения: классы, учебные лаборатории биологии, физики, химии, зал физкультуры.

2.Вспомогательные помещения: актовый зал, библиотека-читальня, подсобные лаборантские, пионерская комната, вестибюль и раздевальные, коридоры и рекреационные залы.

3.Служебные помещения: кабинет директора школы, комната заведующего учебной частью, учительская, канцелярия, комната технических служащих.

4.Санитарно-гигиенические помещения: столовая-буфет, кабинет врача, уборные, умывальные, душевые при физкультурном зале.

Предусматривается разделение помещений школы на две функциональные группы: учебную и общешкольную. Необходимо обеспечение автономного функционирования учебных групп помещений по возрастному признаку и функциональной принадлежности:

-блок помещений начальной школы (1 и 2-4 классы - I ступень); -блок кабинетов 5-8(9) классов ( II ступень);

-блок кабинетов (9)10-11 классов ( III ступень с дифференциацией обучения по направлениям);

-блок кабинетов по естественным наукам; -блок учебных мастерских и практикумов (технология);

-учебно-методический - информационный центр - библиотека.

72

Необходимо предусмотреть удобные горизонтальные связи между основными учебными группами помещений и учебно-методическим - информационным центром. Рекомендуется "гибкая" организация учебных пространств, на основе укрупненного конструктивного модуля.

Новыми экспериментальными типами зданий являются объединенные здания, в которых общеобразовательная школа кооперируется с другими учреждениями: школы-клубы, начальная школа с детскими яслями-садом и пр.

Школы большей вместимости проектируют в одном здании или в нескольких отдельных корпусах-блоках, связанных между собой переходами или непосредственно примыкающих один к другому. Такие здания приемлемы для сейсмических районов, при строительстве над горными выработками, на просадочных грунтах, а также в районах с сильно пересеченным рельефом местности.

Здания школ проектируют с учетом группировки помещений в секции раздельно для следующих групп: классов неполной средней и средней школы в составе 4—6 классных комнат или учебных кабинетов на одну учебную секцию, рекреационных помещений и санитарных узлов; общешкольных учебных и учебно-спортивных помещений, помещений проведения культурно-массовой работы и общешкольного назначения — столовые, буфеты, адми- нистративно-хозяйственного, медицинского обслуживания и др. Школы продленного дня и школы-интернаты имеют некоторые планировочные особенности, обусловленные их назначением. В структуре этих зданий предусматривают жилые секции, состоящие из спальных комнат, помещений чистки одежды и обуви, сушильных камер, туалетов и пр.

Состав и площади школьных помещений принимают в зависимости от назначения и вместимости здания. Размеры классов принимают 6X9 м, зальных помещений 9x18, 12x24 или 18x30 м соответственно высотой 5,5 и 6 м.

Школы рекомендуется строить высотой 1, 2 и 3 этажа. При этом обеспечиваются лучшие условия эксплуатации и связь со школьным участком. В жилых районах с высокой плотностью населения и на затененных участках допускается строительство 4-этажных школьных зданий и спальных корпусов школ-интернатов — до 4-х этажей. Школьные здания и комплексы большой вместимости часто проектируют смешанной этажности. Перепад высот рельефа помогает им разнообразно компоновать комплекс школы, нередко состоящей по функциональным требованиям из однотипных блоков; вертикали сосен выразительно сочетаются с горизонталями ленточных окон невысоких школьных зданий, грубые гранитные глыбы контрастируют с блеском стеклянных плоскостей. Примером может служить финскорусская школа в Хельсинки.

Библиографический список

1.Авдотьин Л.Н. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений.

−М.: Стройиздат, 1985. – С.512-531.

2.МГСН 4.06-03 общеобразовательные учреждения.

3.Электронный адрес: http://www.tavis.com.ua/dom/016_zdanie.htm.

4.Электронный адрес: http://bent.ru/modules/Articles/article.php?storyid=197&storypage=4.

References

1.Avdotiin L.N. Architectural designing the public buildings - M.: Stroyizdat, 1985. - S.512-531.

2.MGSN 4/06-03 educational institutions.

3.Email: http://www.tavis.com.ua/dom/016_zdanie.htmEmail:

4.Email: http://bent.ru/modules/Articles/article.php?storyid=197&storypage=4.

73

Л.И. Гулак, А.А. Прокудина

ПРОБЛЕММЫ РЕКОНСТРУКЦИИ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ФОНДА ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ

Представлены основные проблемы при проектировании, строительстве и реконструкции школ. Предложен ряд изменений в основные положения проектирования и дан необходимый состав помещений. Типы архитектурнотехнических мероприятий.

Ключевые слова: архитектурно-планировочное решение, проблемы современного проектирования.

L.I. Gulak, A.A. Prokudina,

THE PROBLEM OF RECONSTRUCTION OF THE EXISTING FUND

OF SCHOOL BUILDINGS

Presents the main problems in the design, construction and reconstruction of schools. A number of changes in the basic design provisions and given a required composition of the premises. Types of architectural-and-technical activities.

Keywords: architectural-and-planning solution, problems of modern design.

В нашей стране проблемы школьного строительства всегда рассматривались как вопросы государственной, общенародной значимости, но особенно остро задачи, связанные с необходимостью модернизации общеобразовательной школы. Школьный фонд, которым располагает наша страна, был сформирован в период индустриального общества, и максимально отвечал его условиям. Классно-урочная модель обучения продиктовала условия проектирования образовательных учреждений. Здание школы разбивается на стандартные классные комнаты, соединенные коридором, служащим исключительно как средство коммуникации между классами. Для лучшего управления всем процессом не только пространство разбивается на типовые ячейки, но и время обучения делится на четкие стандартные периоды. Этот принцип проектирования школы (типовые классы, нанизанные на ось коридора) остается константой, несмотря на разницу в количестве дополнительных школьных помещений, уровне дизайна, оборудования и т.д. Сейчас, в начале 21 века, многие преподаватели начинают сталкиваться с тем, что существующие школьные помещения не только не помогают, но иногда и препятствуют нормальному ходу занятий. Это является следствием того, что в обществе происходят коренные изменения, и учителя интуитивно откликаются на новые

74

запросы к образованию. Модернизация школьной сети предполагает два основных направления: реконструкцию существующего фонда школьных зданий и создание новых школ.

Необходимость реконструкции школ возникает в связи с их моральным или физическим износом. Моральный износ школ обусловлен функциональным старением зданий и связан, прежде всего, с изменением социально-педагогических требований к школам и демографических условий их комплектования. Физический износ проявляется в снижении конструктивными элементами зданий в процессе их эксплуатации первоначальных технических свойств (прочности, долговечности, изоляционной способности и пр.). На практике, основываясь на результатах предпроектных исследований и концепции модернизации, выбирается тип архитектурно-технических мероприятий: внутренняя или комплексная реконструкция.

Внутренняя реконструкция – помимо комплекса работ, проводимых при капитальном ремонте, включает работы по внутренней перепланировке здания, иногда радикальной, вплоть до смены функций, осуществляемой, однако, без изменения его объема и внешнего облика. Однако недостатком этих мероприятий является уменьшение вместимости школ.

Комплексная реконструкция – наиболее сложная форма преобразования школьных зданий, совмещающая восстановление конструкций, замену инженерного оборудования, перепланировку, иногда и перепрофилирование, изменение объема здания (за счет надстроек, пристроек, уменьшения этажности и пр.). По характеру взаимосвязи пристраиваемых объемов можно выделить четыре основные приема реконструкции:

-пристройка, строительство нового объема или отдельно стоящего корпуса;

-надстройка новых этажей;

-строительство (встройка) новых объемов в структуру существующего здания;

-использования зданий другого назначение для расширения школ.

При осуществлении нового строительства школ возникает ряд проблем. Как, например, итоговые цены на возведение школ отличаются от первоначальной сметной стоимости. К сожалению, при планировании строительства объекта невозможно точно оценить, во что оно выльется – так как отсутствует соответствующая нормативная база. Фактические затраты оказываются выше в два-три раза, а по масштабным стройкам зачастую еще больше. То же самое и на стадии проектирования. Двукратные ошибки в расчетах - это стандартный случай. Это одна из основных причин завышения стоимости в государственных и муниципальных строительных контрактах. Также существует незаинтересованность практически всех участников процесса в сокращении издержек. Например, чем дороже проект, тем выше стоимость проектирования, тем больше заработает проектировщик. Поскольку школы неразрывно связаны с такими структурными элементами жилой застройки, как микрорайоны и кварталы, исторически формировавшиеся в процессе развития городов и существенно различающихся по численности населения, плотности застройки и структуре селитебных территорий - школьные здания нельзя рассматривать вне градостроительного контекста, который в каждом городе уникальный. С развитием государственной системы и видов учебновоспитательных зданий эволюционировали и подходы к размещению школ в реальных градостроительных условиях. Для тесного функционального взаимодействия школьных зданий с жильем в пределах пешеходной доступности, были выявлены основные предпосылки пересмотра составов помещений и архитектурно-планировочных решений современных школ, которые связаны:

-с необходимостью реализации одного из трех принципов, которые способны обеспечить возрастную дифференциацию учащихся школы: павильонный; поэтажный или блочный;

-с необходимостью обеспечивать ступенчатое построение ученических коллективов, что предоставляет возможность проведения педагогических мероприятий в объеме любой ступени - от класса до коллектива школы в целом;

75

-с изменением нормативных требований по предельной концентрации учащихся в школе, определяющих наполняемость класса, емкость секции классов, вместимость школьного здания;

-с внедрением современных технических средств обучения, основанных на широком применении обучающей техники;

-с пересмотром основных положений проектирования школьных участков и крайне неэффективным их использованием в условиях города.

Таким образом, только достаточно широкая номенклатура зданий и блоков даст возможность формировать школьные комплексы, оптимальные с точки зрения градостроительных требований больших городов, и позволит чутко реагировать на динамично меняющиеся градостроительные и социально-педагогические требования к школе. В новой школе все должно быть по-другому: малышам разрешают резвиться. Медики подтвердили, что повышенная активность на переменках - не садистское желание досадить учителю, а биологическая потребность. И педагогам приходится с этим мириться. Для подвижных игр необходимо предусматривать огромные залы - рекреации универсального назначения. Их, кстати, можно использовать и для внеурочной работы, а во второй половине дня - для проведения собраний

икружковых занятий, ведь в них уютно и светло. Последнее - благодаря тому, что архитекторы наряду с традиционным боковым, теперь могут использовать и верхнее естественное освещение. Достигается это благодаря вмонтированным в кровлю фонарям из прозрачных материалов, таких, например, как известный карболюкс. Верхнее освещение не только красиво - оно упрощает внутреннюю ориентацию помещений и помогает их сквозной вентиляции. Школьное здание – среда, оказывающая влияние на формирование эстетической культуры школьника, поэтому должна обладать высокими эстетическими качествами.

Библиографический список

1.Авдотьин Л.Н. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений.

−М.: Стройиздат, 1985. – С.512-531.

2.МГСН 4.06-03 общеобразовательные учреждения.

3.Электронный адрес: http://ais.by/story/1782.

4.Электронный адрес: http://www.digis.ru/integration/detail/classrooms/.

5.Электронный адрес: http://www.know-house.ru/avtor/proplex_22_02_2012.html.

References

1.Avdotiin L.N. Architectural designing the public buildings - M.: Stroyizdat, 1985. - S.512-531.

2.MGSN 4/06-03 educational institutions.

3.Email: http://ais.by/story/1782.

4.Email: http://www.digis.ru/integration/detail/classrooms.

5.Email: http://www.know-house.ru/avtor/proplex_22_02_2012.html.

76

Л.И. Гулак, Ю.Ю. Фалькина

ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕКОНСТРУКЦИИ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ

Рассмотрен обзор российского и зарубежного опыта реконструкции промышленных зданий. Проведен анализ возможностей изменения функционального назначения промышленных зданий.

Ключевые слова: реконструкция, промышленное здание, перепрофилирование.

L.I. Gulak, Y.Y. Falkina

FEASIBILITY STUDY FOR RECONSTRUCTION

OF INDUSTRIAL BUILDINGS

Considered the review of the Russian and foreign experience in the reconstruction of industrial buildings. The analysis of possibilities to change the functional purpose of industrial buildings.

Keywords: reconstruction, industrial building, re-profiling.

Одним из наиболее эффективных вариантов перехода существующего производства на качественно новый уровень, реорганизации или перепрофилирования предприятия является реконструкция промышленных зданий. Экономически обосновано такое решение при необходимости значительных конструктивных изменений существующих сооружений, приведения предприятия в соответствие с действующими международными стандартами или сохранения уникального архитектурного облика здания. В таком случае реконструкция промышленных зданий становится оптимальным способом, как технического перевооружения производства, так и перепрофилирования имеющейся базы для выполнения принципиально новых функций - например, превращение заводской территории в современный бизнес-центр.

В процессе реализации проекта по реконструкции и ремонту зданий решаются вопросы по модернизации инженерных систем и коммуникаций, улучшению транспортной доступности реконструируемой зоны, обновлению и ремонту оборудования. Возможна реконструкция действующего предприятия без остановки производства. Специалистами строительных компаний при реконструкции промышленных зданий успешно решаются следующие задачи:

- конструктивная оптимизация зданий (укрепление фундамента, наращивание цоколя, утепление, устранение скрытых дефектов и т.д.);

77

-полная или частичная перепланировка (включая изменение этажности);

-архитектурная реконструкция;

-ремонтные работы внутри здания;

-установка современного оборудования и обеспечение новейшими коммуникациями. Реконструкция зданий промышленного назначения связана с рядом трудностей и рис-

ков. Затраты на реконструкцию промышленного предприятия зависят прежде всего от конкретной промышленной зоны.

В случае реорганизации промзоны застройщику требуются значительные временные и финансовые затраты на изменение функционального назначения территории, необходимо новое обоснование, решение "бумажных" вопросов может занять не один год. Поэтому застройщикам интересны в первую очередь промзоны, где уже проведена работа по подготовке участка к строительству – принято решение о выводе предприятия, оформлены земельные отношения, определены условия компенсации за земельный участок собственникам. Сама по себе реконструкция заводов с точки зрения затрат на согласование выгоднее, чем при строительстве нового здания. В случае с реконструкцией завода согласование занимает значительно меньшие сроки, и некоторым девелоперам это очень помогло в получении прибыли от проектов. Кроме того, в стоимость реконструкции фабрики входят усовершенствование имеющихся коммуникаций и обременения, накладываемые на инвесторов городом. Если говорить о непосредственной реконструкции, то очень важно состояние здания, его планировка; в любом случает облагораживания потребует и окружающая территория. Реконструкция иногда может оказаться гораздо дороже, чем новое строительство, но здесь сложно говорить о каких-то усредненных цифрах – все зависит от состояния здания, его возраста, проводившихся ремонтов.

К немалому списку проблем, поджидающих застройщика, решившего реконструировать имеющиеся промышленные здания, относятся риски появления незапланированных работ, вызванных необходимостью устранять возможные скрытые дефекты зданий, а также финансовые и юридические риски, связанные с правами бывших собственников объекта, миноритарными акционерами, восстановлением документов, устанавливающих права на недвижимость, и т. п.

Реконструкция старых заводских зданий не всегда является наиболее эффективным способом реорганизации промзон, но это всегда зависит от специфики проекта – общих правил не существует. Например, имеет экономический смысл именно реконструировать старые здания, а не полностью сносить их в случае, если они отличаются уникальной архитектурой и определенной исторической и культурной атмосферой. Иначе говоря, принадлежность здания завода к памятникам архитектуры вовсе не является безусловным минусом.

В качестве иллюстрации всего вышесказанного приведем несколько примеров проектов по перестройке промышленных территорий.

Едва ли не первым проектом перепрофилирования целого промышленного квартала в самом центре Москвы считается комплекс "Голутвинская слобода" (3-й Голутвинский переулок). С 1921 по 1996 год на месте нынешних бизнес-центров функционировала фабрика "Красные текстильщики". Инициатором проекта реконструкции фабрики явилось акционерное общество "Нафтам", занимавшееся в начале 1990-х годов автоматизацией нефтедобычи и нефтепереработки. В 1993 году компания реконструировала свой офис, находившийся в Голутвинской слободе; в 1995 году была разработана концепция проекта "Голутвинская слобода", которая предполагала реконструкцию и развитие территории в исторических границах фабрики "Красные текстильщики". В рамках программы были запланированы восстановление старых зданий, представляющих архитектурную ценность, и постройка новых общей площадью 100 тыс.м2. Соответствующий инвестиционный контракт был реализован совместно с правительством Москвы (сейчас его доля в капитале управляющей компании ОАО "Голутвинская слобода" составляет около 30%). Участие города немало способствовало ус-

78

пешности проекта, ведь он предполагал перенос действующего предприятия в Подмосковье, а также переселение жителей из аварийных зданий на территории Голутвинской слободы, а значит, значительные финансовые и временные траты, которые правительство Москвы смогло облегчить.

Общий объем введенных в рамках реализации проекта "Голутвинская слобода" площадей составит 100 тыс. кв. м. На настоящий момент ткацкое предприятие выведено, на его месте построены бизнес-центр "Голутвинский двор" класса А площадью 11,5 тыс. кв. м, биз- нес-центр "Старый двор" общей площадью 6,2 тыс.м2 (он как раз представляет собой реконструированный ткацкий корпус фабрики) и многофункциональный комплекс "Новый двор" площадью 12,4 тыс. м2 (введен в эксплуатацию в 2005 году).

Еще одним примером успешной реконструкция промышленного здания служит предприятие в Стамбуле, Турция.

Трансформируя производственное здание, архитекторы увеличили полезную площадь почти вдвое. Здание изменило и свою функциональную направленность – оно было преобразовано в типографский комплекс. Дополнительные площади составили около 30 000 м2. Проект бюро НевзатСайин (NevzatSayin).

Главная задача проектных работ была обозначена просто: преобразовать это большое и уродливое здание в приятное и удобное. В стране, где ежегодно строятся тысячи уродливых зданий, проблема адаптации становится все более актуальной. Архитекторы постарались минимизировать вмешательство в существующую конструкцию. Вместо этого они добавили несколько функциональных зон, вынесли в них вспомогательные элементы (лифты и лестницы, входы и выходы).

Декоративный приоритет отдан оформлению главного входа. Архитекторы выстроили легкий и воздушный фасад высотой 10 метров, состоящий из стальной конструкции и стекла. За ним сформирован коридор длиной 40 метров, через который все посетители попадают в здание. Коридор наполнен светом и красками с раннего утра и до заката солнца. Окрашенное стекло превратило обычный архитектурный элемент в целый мир (рис.1).

Рис. 1. Реконструкция промышленного здания в Стамбуле, Турция

Одним из самых ярких примеров перепрофилирования промышленного здания в г. Воронеже является ТЦ «Солнечный рай». Это здание перестроено в торговый центр из здания РКК “ Энергия”. Раньше в этом здании делали детали космических кораблей, а теперь это один из наиболее посещаемых торговых центров города. Торговый центр «Солнечный рай» начал свою работу в конце 2007 года в центре Воронежа в районе удобной транспортной развязки . Общая площадь помещений здания – около 20 тыс м2 – на них расположено более 70 залов для торговли и отдыха (рис.2).

79