1.Обобщенная формулировка задачи
Вы ведете урок изобразительного искусства.
2.Ключевое задание
Продемонстрируйте педагогический рисунок на классной доске, комментируя его.
3.Контекст решения задачи
Тема урока: Выберите тему урока самостоятельно, Вы работаете в 5 классе по программе «Изобразительное искусство и художественный труд».( например: рисование предмета сложной формы, портрет, рисование животного, дерева и т. д,).
4.Вопоосы, на которые следует ответить
Каким требованиям должен отвечать педагогический рисунок и комментарии к нему?
Какие виды педагогического рисунка Вам известны?
Ответ:
Наилучшим средством наглядного обучения является рисунок самого педагога на классной доске, на листе бумаги или на полях работы ученика. Наглядность, как правило, оказывает более эффективное действие, чем словесное объяснение. Не случайно Я. А. Коменский провозгласил принцип наглядности «золотым правилом дидактики». Главное качество педагогического рисунка — это лаконичность изображения, простота и ясность его.
К педагогическому рисунку мы относим рисунок мелом на классной доске, поясняющую зарисовку учителя на полях рисунка ученика или на отдельном листе бумаги.
Урок: «Щепа. Роспись , Тиснение, и резьба по бересте»
Задание: сделать эскиз предмета в стиле мезенской росписи.
Педагогический рисунок: как рисовать орнамент мезенской росписи.
Задача 15
1.Обобщенная формулировка задачи
Вы ведете урок изобразительного искусства
2.Ключевое задание
В соответствии с темой и содержанием урока предложите ученикам 3-4 варианта практической работы и технику ее выполнения, опишите педагогическое сопровождение индивидуальной работы.
3. Контекст решений задачи
Тема урока: Домашние животные.6 кл, тема блока уроков «Красота в жизни и в искусстве, программа «Изобразительное искусство»
Задачи:
1. приобретение знаний об анималистическом жанре в изобразительном искусстве;
2.развитие наблюдательности и зрительной памяти в процессе выполнения задания;
3. приобретения навыков работы с художественными материалами.
Краткое содержание урока: художники анималисты, примеры их работ. Выражение отношения художника к изображаемым им животным. Основы конструктивного построения отдельных животных (собака, лошадь, заяц и т. д.). Образные особенности и характер различных пород и видов животных.
4.Вопросы, на которые следует ответить
Какие учебные проблемы необходимо решить при обучении рисованию животных?
Что Вы понимаете под термином «педагогическое сопровождение», в чем заключается помощь учителя при учебной/творческой художественной деятельности ученика?
Ответ:
Учебные проблемы: выразительность художественного образа животного, Развивать умение видеть простые формы в строение тела животного, Развивать технические навыки рисования
Педагогическое сопровождение — это форма педагогической деятельности, направленная на создание условий для личностного развития и самореализации воспитанников, развития их самостоятельности и уверенности в различных ситуациях жизненного выбора.
Помощь учителя при учебной/творческой художественной деятельности ученика заключается в ……каждый что, считает, то и пишет
Практическая работа: создать худ. Образ животного, используя технику:
Вертикальный тычок гуашью с помощью жёсткой полусухой кисти без использования воды для получения визуального эффекта фактурности (пушистость, объёмность, рельефность)=рисунки пушистых зверей
Изображение животного по алгоритмической схеме для изучения особенностей строения
Кляксографии. В центр листа нужно капнуть кляксу, бумагу нужно наклонить в одну сторону, затем – в другую или подуть на кляксу. Таким образом можно получить оригинальное изображение животного, фантазия ребенка подскажет на кого оно похоже.
Монотипия также может использоваться для изображения животных. Первый способ – симметричное сложение листа пополам. На листе можно изобразить отражение медвежонка в зеркальной глади воды
Зрительный ряд: А. Дюрер «Зайчонок», П. Поттер, «Цепная собака», В. А. Ватагин наброски, Е. И. Чарушин иллюстрации.
Задача 17