МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»
Направление подготовки/ Специальность подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Основная (профессиональная) образовательная программа
«Образование в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства»
( профиль, магистерская программа, специализация)
Курсовая работа
Формирование познавательных интересов учащихся средней школы на внеурочных занятиях в области «Искусство».
Обучающегося 5 курса
Форма обучения заочная
Лаухина Алёна Дмитриевна
Подпись________________
Научный руководитель:
Кандидат педагогических наук, доцент
Михайлова Ольга Сергеевна
Оценка__________________
Подпись_________________
Санкт-Петербург
2019
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Развитие познавательных интересов учащихся средней школы 5
1.1 Анималистический жанр в искусстве 5
1.2. Психолого-педагогические особенности школьников средней школы 7
Глава 2. Методика развития познавательных интересов учащихся 13
2.1 Анализ программ по изобразительному искусству 13
2.2 Методика обучения изображению животных 16
2.3 Программа внеурочных занятий по предмету изобразительное искусство 20
Заключение 33
Список использованных источников 35
ПРИЛОЖЕНИЕ А 38
Введение
Живя в современном мире, пропитанном компьютерными технологиями и разработками, многие из них забывают про занятия, не связанные с виртуальной реальностью, например, рисование, лепка, просто наблюдение за природой. Перед современным педагогом стоит непростая задача заинтересовать школьников обычными предметами, научить видеть красивое в окружающем мире без добавления специальных спецэффектов. Для того, чтобы разработать программу внеурочных занятий по предмету «Искусству» и сделать её интересной для детей среднего школьного возраста, необходимо углубиться в психологию учеников средней школы. При чем надо изучать не только мнения психологов, но и практикующих педагогов, методистов и культурологов. Только комплексный подход позволит сформировать у школьников познавательный интерес.
Цель: разработать программу внеурочных занятий по изобразительному искусству, направленных на формирование познавательных интересов у учащихся в области «Искусство».
Задачи:
1. Проанализировать литературу по теме курсового проекта: изучить мнение искусствоведов на развитие анималистического жанра в искусстве, мнение художников, В. А. Ватагина о необходимости изучения живого мира посредством изобразительной деятельности; упоминания методиста Н. М. Сокольниковой об анималистическом жанре в своих программах; мнение психологов А. К. Марковой, педагогов Г. И. Щукиной, В. А. Сластенина, О. Л. Некрасовой-Каратеевой, культурологов А. О. Зобниной по поводу психолого-педагогических особенностей школьников средней школы, определение понятия познавательный интерес по психологическому словарю Б. Г. Мерещякова. Проанализировать учебные образовательные программы по изобразительному искусству, составленные Б. М. Неменским, Т. Я. Шпикаловой, Л. М. Масол, И. Э. Кашековой, а также изучить статьи о значимости изучения животного мира на уроках изобразительного искусства. Произвести анализ методик рисования животных, обратиться к учебникам Н. В. Шайдуровой и А. М. Серова, а также к интернет ресурсам.
2. Изучить особенности анималистического жанра в искусстве.
3. Изучить психолого-педагогические возрастные особенности учеников средней школы.
4. Проанализировать формирование познавательных интересов у учащихся средней школы на внеурочных занятиях в области «Искусство».
Изображение животных привлекало таких художников, как Ватагин…..
Проблему исследования познавательного интереса исследовали (кто?) –Щукина …..
Методистов (Сокольникова, программы…..)\
Изображение животных является важной частью в обучении детей……поэтому в каждой программе это есть.
Психологи рассматривают особености развития обучения детей с разных позиций ……
О.Л. Некрасова-Каратеева описывает как меняется детский рисунок в зависмостиот возраста.
Важнойо частью обучения является художесвтенное образование, оно имеет свои черты, особенности, преимущества, трудности, цели изадачи.
Структура работы: работа состоит из введения, параграфа №1, параграфа №2, заключения, списка литературы и приложения.