- •1.Краткая история развития психологической науки.
- •2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура.
- •3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
- •4.Методы исследования в современной психологии.
- •5. Понятие личности в психологии.
- •6.Структура личности по к.Платонову.
- •7.Психоаналитическая теория з.Фрейда.
- •8. Гуманистическая теория а. Маслоу.
- •9.Источники активности. Движущие силы развития личности.
- •10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.
- •11. Социализация личности. Социальный контроль.
- •12.Особенности ощущений и восприятий.
- •13. Память и представления в деятельности человека. Развитие памяти.
- •14. Характеристика мышления. Логические формы и виды мыслительного процесса. Техническое мышление.
- •15. Операции мышления. Интеллектуальные особенности личности. Операции мышления
- •16. Воображение и техническое творчество. Речь. Внимание.
- •17. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •18. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •19. Внимание. Свойства и виды внимания.
- •20. Эмоционально-волевая сфера личности. Виды эмоциональных состояний.
- •21. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.
- •22. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •23. Понятие способностей, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •24. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •25. Основные виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков.
- •26. Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
- •27. Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •28. Межличностные отношения. Психологический климат и совместимость. Феноменология малой группы.
- •29. Психология массовых социально-психологических явлений.
- •30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
- •31. Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности.
- •32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •33. Стили управления, их характеристика.
- •34. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации. Стадии развития конфликтов.
- •35. Виды конфликтов. Стратегии поведения в конфликте.
- •36. Понятие общения. Структура общения. Общение как социально-психологическая проблема.
- •38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •40. Основные категории педагогики. Методы педагогического исследования.
- •41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •42. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь.
- •43. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы.
- •44. Учебная деятельность, ее структура.
- •46. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •47. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах.
- •49. Принципы и содержание семейного воспитания.
24. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
Деятельность— это активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности.
Деятельность— внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью.
Психологическая структура деятельности:
1) Цель деятельности– это то, ради чего человек предпринимает определенные усилия или это идеальное представление будущего результата деятельности.
2) Мотивы деятельности– это внутреннее побуждение к активности, реализующее соответствующие потребности человека.
3) Средства деятельности– это то, пользуясь чем можно добиться определенного результата. Некоторое следствие деятельности носит предметный характер или психологический характер. Основным психологическим средством деятельности является речь.
4) Способ деятельности– это то, каким образом применяется соответствующее действие; операция, прием действия.
В В психологии выделяют следующие действия:
- сенсорные
- мыслительные (центральное мыслительное)
- моторные
- речевые и другие
5) Результат деятельности– это воплощенная в реальность цель деятельности. Результат всегда бывает двояким:
- внешним, отчуждаем от личности творца
- внутренним, который остается достоянием личности.
Виды деятельности:
1)игра.Связь игровой деятельности с энергетическим обменом организма объясняет возникновение побуждений к игре. Особенность игрового поведения — его целью является сама «деятельность», а не практические результаты, которые достигаются с ее помощью. У ребенка игра — форма реализации активности, т.е. она доставляет ему удовольствие;
2)учение.Научение, или освоение опыта — главный фактор развития ребенка. Деятельность направлена на усвоение определенной информации, форм поведения, но учение возможно только тогда, когда человек сам нацелен на усвоение определенных знаний, умений, навыков;
3)труд— деятельность, направленная на производство определенных общественно-полезных продуктов — материальных или идеальных. Трудовая деятельность человека — видовое поведение, которое обеспечивает его выживание, использование им сил и веществ природы.
25. Основные виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков.
Деятельность (Платонов) - это взаимодействие человека с миром, в результате которой человек изменяет мир и самого себя.
Умения - это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством, например точно и правильно выполнять какое-либо действие, операцию, серию действий или операций. Умения обычно включают в себя автоматически выполняемые части, называемые навыками, но в целом представляют собой сознательно контролируемые части деятельности, по крайней мере в основных промежуточных пунктах и конечной цели.
Навыки - это полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную сознательную цель, то навыком также можно назвать автоматизированный компонент действия.