
- •1.Краткая история развития психологической науки.
- •2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура.
- •3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
- •4.Методы исследования в современной психологии.
- •5. Понятие личности в психологии.
- •6.Структура личности по к.Платонову.
- •7.Психоаналитическая теория з.Фрейда.
- •8. Гуманистическая теория а. Маслоу.
- •9.Источники активности. Движущие силы развития личности.
- •10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.
- •11. Социализация личности. Социальный контроль.
- •12.Особенности ощущений и восприятий.
- •13. Память и представления в деятельности человека. Развитие памяти.
- •14. Характеристика мышления. Логические формы и виды мыслительного процесса. Техническое мышление.
- •15. Операции мышления. Интеллектуальные особенности личности. Операции мышления
- •16. Воображение и техническое творчество. Речь. Внимание.
- •17. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •18. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •19. Внимание. Свойства и виды внимания.
- •20. Эмоционально-волевая сфера личности. Виды эмоциональных состояний.
- •21. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.
- •22. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •23. Понятие способностей, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •24. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •25. Основные виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков.
- •26. Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
- •27. Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •28. Межличностные отношения. Психологический климат и совместимость. Феноменология малой группы.
- •29. Психология массовых социально-психологических явлений.
- •30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
- •31. Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности.
- •32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •33. Стили управления, их характеристика.
- •34. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации. Стадии развития конфликтов.
- •35. Виды конфликтов. Стратегии поведения в конфликте.
- •36. Понятие общения. Структура общения. Общение как социально-психологическая проблема.
- •38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •40. Основные категории педагогики. Методы педагогического исследования.
- •41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •42. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь.
- •43. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы.
- •44. Учебная деятельность, ее структура.
- •46. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •47. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах.
- •49. Принципы и содержание семейного воспитания.
38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
Наличие деловых и профессиональных навыков общения руководителя с персоналом является основой его эффективной деятельности. Задача руководителя сводится не только к тому, чтобы организовать работу, но и к тому, чтобы сделать это, не вызывая негативных реакций со стороны сотрудников
Профессиональное общение руководителя зависит от нескольких переменных: а) от установок и ценностей руководителя; б) от характера взаимоотношений и взаимосвязей не только с подчиненными, но и с коллегами, а также вышестоящим начальством.
Культура общения - это часть культуры поведения, которая выражается в речи человека, во взаимном обмене репликами и беседе. Культура общения предполагает: 1. Умение разбираться в других людях и верно оценивать их характер, поступки, отношения. 2. Правильно и в то же время достаточно эмоционально откликаться на поведение окружающих людей и их состояние. 3. Обладать необходимыми «навыками» общения, уметь пользоваться ими в зависимости от «индивидуальных особенностей» тех, с кем общаешься.
39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
Педагогика (от греч. культура воспитания)- наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. Объект- человек, развивающийся в результате воспитательных отношений. Предмет педагогики- воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.
Педагогика Др. Греции: Сократ (он же основатель), Платон и Аристотель.
В Древней Грециипедагог — раб наблюдающий за ребёнком, отвечающий за посещение им школы.
40. Основные категории педагогики. Методы педагогического исследования.
1. воспитание. Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося (ст.18 кодекса об образовании РБ). воспитание осуществляется системой учебно-воспитательных учреждений. Воспитание ведется по трем направлениям — культурам: физической, социально-психологической и духовной.
Основные составляющие воспитания:
1.гражданское и патриотическое, 2. Идеологическое, 3. Нравственное, 4.Эстетическое
5.воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, 6.воспитание культуры ЗОЖ, 7.гендерное воспитание, 8.семейное воспитание, 9.трудовое и профессиональное воспитание, 10.экологическое воспитание, 11.воспитание культуры безопасной жизнедеятельности, 12.воспитание культуры быта и досуга
2. обучение- специально организованный, целенаправленный процесс непосредственной передачи опыта поколений, знаний, умений, навыков во взаимодействии педагога и учащегося.Основы: знания, умения, навыки.
3. образование- это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека.
41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, этикой, эстетикой, психологией, физиологией человека, этнографией, математикой и другими отраслями знаний.
Связь педагогики с другими науками:
1. использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук;
2.творческое заимствование методов исследований;
3.использование конкретных результатов исследований других наук;
4.участие педагогики в комплексных исследованиях человека.
Отрасли педагогических знаний:
1.общая: исследует принципы, функции и методы обучения и воспитания;
2.возрастная: изучает особенности педагогического процесса с учетом возраста учащихся, основные аспекты обучения и воспитания;
3.специальная: изучает особенности организации педагогического процесса с учащимися, имеющими отклонения в развитии;
4.производственная: изучает проблемы профессионального обучения работающих, повышение их квалификации и переподготовки;
5.сравнительная: изучает закономерности, особенности функционирования педагогического процесса в различных странах мира путем сравнения между собой;
6.история педагогики: изучает развитие педагогических идей, теорий и систем образования;
7.социальная: изучает проблемы внешкольного обучения и воспитания, влияние социума на развитие и формирование личности;
8.народная: рассматривает традиционные народные методы обучения и воспитания;
прикладные: военная, спортивная, семейная, профессиональная.