Волкова пособие готовое
.pdfПолитическая сфера охватывает властные структуры (государство, политические партии, политические движения), управляющие людьми.
Духовная (культурная) сфера включает философские, религиозные, художественные, правовые, политические и другие воззрения людей, а также их настроения, эмоции, представления об окружающем мире, традиции, обычаи и т. п.
Все указанные сферы общества и их элементы непрерывно взаимодействуют, изменяются, варьируются, но в главном остаются неизменными (инвариантными). Так, например, эпохи рабства и нашего времени резко отличаются друг от друга, но вместе с тем все сферы общества сохраняют возложенные на них функции.
Один из важных законов органической системы - закон обеспечения ее целостности, или, иначе говоря, жизненности всех элементов системы. Поэтому обеспечение существования всех элементов системы выступает условием жизненности системы как целого.
Фундаментальным законом любой материальной системы, обеспечивающим ее оптимальную самореализацию, выступает закон приоритета целого над его составными частями. Поэтому чем сильнее опасность для существования целого, тем больше жертв со стороны его частей.
В обществе как целостном социальном организме общий интерес при всех условиях находится на первом плане. Однако общественное развитие может осуществляться тем более успешно, чем больше общий интерес и интересы индивидов будут находиться в гармоническом соответствии между собой. В реальности в обществе господствует либо общественный, либо личный интерес. Чем труднее условия и чем больше неадекватность социальных и природных компонентов, тем сильнее проявляет себя общий интерес, реализуясь за счет и в ущерб интересам индивидов. Чем более благоприятны условия, тем при прочих равных условиях общий интерес в меньшей мере осуществляется за счет частного.
Как и всякая система, общество содержит в себе определенные стратегии развития. Стратегия выживания выдвигается на первый план в условиях крайнего недостатка материальных ресурсов, когда система вынуждена жертвовать своим интенсивным развитием во имя экстенсивного, или точнее, во имя всеобщего выживания. В целях выживания социальная система изымает материальные ресурсы, произведенные наиболее активной частью общества в пользу тех, кто не может обеспечить себя всем необходимым для жизни.
9
Подобный переход к экстенсивному развитию и перераспределению материальных ресурсов в случае необходимости происходит не только в глобальных, но и локальных масштабах, т. е. в рамках малых социальных групп, если они попадают в экстремальную ситуацию, когда средств оказывается крайне недостаточно.
Иначе развивается социальная система после выхода из экстремальной ситуации, но находящаяся в условиях неадекватности социальных и природных компонентов. В таком случае стратегия выживания сменяется стратегий существования. Она реализуется в условиях, когда возникает определенный минимум средств для обеспечения всех и, кроме того, появляется их некоторый излишек. В целях развития системы в целом излишек средств изымается, и они сосредоточиваются на решающих направлениях социального развития в руках наиболее сильных и предприимчивых. Все же остальные индивиды ограничиваются в потреблении и обычно довольствуются минимумом. Таким образом, в неблагоприятных условиях существования общий интерес прокладывает себе дорогу за счет интересов индивидов, наглядным примером чего является становление и развитие российского общества.
Вопросы и задания для самоконтроля
Что такое общество? Почему человек не может существовать вне общества?
Что такое социальная система?
Что, на Ваш взгляд, выступает базовой структурной единицей социальной системы?
Каковы особенности общества как системы, его структура?
Какие факторы определяют специфику и тенденции развития человеческого общества? Что отделяет общество от природы, служит источниками антропосоциогенеза?
Охарактеризуйте современную ситуацию в России в терминах системного анализа общества. Каков, по вашему мнению, главный системный признак современного российского общества?
Люди составляют общество только в том случае, если то, что их объединяет, гораздо сильнее того, что их разъединяет. Людей объединяет...
Закончите суждение, перечислите, что создает общество.
Расположите в порядке убывания (от самого широкого до самого узкого) понятия: социальная группа, государство, общество, страна, гражданское общество.
10
Литература
основная:
Волков Ю.Г. Социология: учебник. - Изд. 3-е, стер. - Ростов-на-Дону: Феникс,
2014 г. - с. 319-339.
Лавриненко В.Н. Социология. Конспект лекций. - М.: Издательство: Проспект,
2015. - с. 56-63.
дополнительная:
Семенов Ю.И. Общество как целостная система // Социальная философия. Курс лекций. Учебник. - Под ред. И.А.Гобозова. - М.: Издатель Савин С.А., 2003. - С.
61-79.
Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: учебник для вузов. Пер. с польск.. - М.: Издательство Логос, 2008. - с. 16-48, 97-120.
Интернет-источники:
Аберкромби Н., Хилл С, Тернер Б.С. Социологический словарь, 2008 г. - http://voluntary.ru/dictionary/874
Большой словарь по социологии, проект www.rusword.com.ua - http://voluntary.ru/dictionary/662
Гидденс Э. Социология, М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 704 с. - http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/
Дэвид Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь, 2001 г. - http://voluntary.ru/dictionary/567/page/1
Парсонс Т. Система современных обществ // Пер, с англ. Л.А. Седова и А.Д.
Ковалева. Под ред. М.С. Ковалевой - http://refdb.ru/look/1108187.html
11
Тема 2. Понятийно-категориальный аппарат социологии личности. Периодизации развития личности. Общие теории формирования и развития личности. Уровни и механизмы взаимодействия личности и социальной среды
Методические рекомендации
При изучении данной темы важно обратить внимание на следующие теоретические аспекты:
основные понятия социологии личности;
социализация как процесс формирования и развития личности;
периодизации развития личности;
общие теории развития личности;
типологии личности, понятия нормативной и модальной личности;
общество как социальная среда развития личности;
макросреда, мезосреда, микросреда как уровни взаимодействия личности с обществом.
Всистеме современного социологического знания проблемы человека и личности занимают одно из центральных мест. С позиций социологического подхода личность рассматривается, прежде всего, как объект и субъект общественных отношений. Мысль об этом высказал еще в начале ХIХ в. французский социалист-утопист Сен-Симон, оказавший значительное идейное влияние на основателя социологии О.Конта. Идея о социальной природе личности получила развернутое обоснование в марксизме. Э.Дюркгейм утверждал, что общество пребывает не только «вне нас», но и «внутри нас». Именно это отражение общества внутри нас и есть личность, формирующаяся под влиянием интернализации социальных фактов в процессе социализации индивида.
Понятия «человек» и «личность» относятся к одному объекту и в обыденной речи употребляются как синонимы уже в течение более двух тысяч лет. Однако между ними имеются существенные смысловые различия.
Человек - понятие родовое, указывающее на принадлежность к человеческому роду – высшей ступени развития живой природы. Человек - это представитель рода homo sapiens в единстве биологических и социальных сторон его существования, биосоциальное существо, генетически связанное с другими формами жизни, выделившееся из них благодаря способности
12
производить орудия труда и пользоваться ими, обладающее членораздельной речью и сознанием.
Понятие «индивид» характеризует отдельного представителя человеческого рода, конкретного носителя всех социальных, психологических и биологических качеств человечества. Каждый человек, являясь носителем всеобщих социально-типических качеств, в то же время выступает как неповторимая индивидуальность. Индивидуальность означает обособленность, неповторимость, автономность личности, ее способность к самостоятельной жизни, к саморегулированию, к сохранению своей устойчивости.
Человек, взятый в его социальном качестве, в единстве его социальнообщих черт и индивидуальной неповторимости, и есть личность. Понятие «личность» позволяет охарактеризовать в человеке социальное начало его жизнедеятельности, те свойства и качества, которые человек реализует в социальных связях, социальных институтах, т.е. в общественной жизни, в процессе взаимодействия с другими людьми. Личностью является любой человек, включенный в социальные связи. Личность – это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения. В соответствии с этим взглядом личность развивается из биологического организма исключительно благодаря различным видам социального и культурного опыта. При этом не отрицается наличие у нее врожденных способностей, темперамента и предрасположенности, значительно влияющих на процесс формирования личностных черт.
Индивид становится личностью в процессе освоения социальных функций и развития самосознания. Самосознание – это осознание своей самотождественности и неповторимости как субъекта деятельности в качестве члена социума. Личность характеризуют ценностные ориентации и социальные отношения, относительная самостоятельность (по отношению к обществу) и ответственность за свои поступки. Личность – это не только мера присвоения (интериоризации) общественных отношений, но и мера активности, участия, отдачи (экстериоризации) в жизнедеятельности общества. Поэтому важнейшим качеством личности является социальная активность. Социальную активность можно рассматривать в двух аспектах: как свойство личности, обусловленное ее природными данными и усиленное в процессе воспитания, образования, общения и практической деятельности; как некоторую конкретную меру деятельности, выраженную в конкретных показателях (например, производительность труда). Критерием социальной
13
активности выступают результаты деятельности. С понятием «социальная активность» тесно связано понятие «социальный субъект». Социальный субъект – это человек, способный к активной социальной деятельности.
Представление о личности конкретизируется анализом ее социальной
структуры. Способности к труду, познанию и общению – это три наиболее важных структурных компонента личности. Эволюция одного из них в том или ином направлении и темпе ведет к изменению системы в целом. Личность как субъекта социальных отношений характеризует ее автономность, некоторая независимость от общества, которая обусловлена наличием внутреннего мира личности. Его основными компонентами выступают потребности, интересы, мотивы, социальные установки, ценностные ориентации, которые определяют поведение личности в обществе. Главным элементом, обуславливающим активность личности в обществе, является потребность. Потребность – это нужда в том, что требуется для жизнедеятельности организма и для развития личности. Потребности также рассматривают как глубинные неосознанные установки человека относительно самосохранения и обеспечения собственной целостности, биологической и социальной. Классификации потребностей носит разнообразный характер. Так, их подразделяют на материальные, или первичные, и духовные, или вторичные. Первичные – это потребности в еде, одежде, жилище, тепле, безопасности и т.п. Вторичные связаны с общественным существованием человека, это потребности в общении, творчестве, самореализации, получении знаний и т. п. Чем разнообразнее потребности личности, тем больше у нее побуждений к деятельности и тем разнообразнее деятельность.
С потребностями личности органично связаны ее интересы. Интерес – это относительно постоянная, устойчивая особенность личности, которая тесно связана с ее мировоззрением, жизненным и трудовым самоопределением и проявляется в ее нацеленности на определенные объекты, стремлении ближе узнать их, овладеть ими. Потребности направлены преимущественно на предмет их удовлетворения, интерес же нацелен на социальные институты, организации, нормы взаимоотношений в обществе, от которых зависит распределение благ, обеспечивающих удовлетворение потребностей. Интерес побуждает к деятельности в определенном направлении, активизирует эту деятельность.
Наряду с потребностями и интересами важную роль играют жизненные цели, осознание которых оказывает влияние на формирование интересов и потребностей личности. Жизненная цель – это идеальный образ будущего
14
результата деятельности в соответствии с осознанными потребностями. Жизненные цели отражают коренные, главные интересы личности, направляют ее на решение насущных задач и реализуются на протяжении человеческой жизни.
С жизненными целями личности тесно связаны ее идеалы и убеждения. Идеал – это то, к чему стремится определенная личность, кем она хочет стать в будущем, какими чертами обладать. Убеждения – это определенные знания, в правильности и жизненной важности которых человек глубоко убежден, и которые служат ему руководством к действию. Среди разнообразных убеждений личности особое значение имеют моральные убеждения, которые определяют социальное поведение человека.
Поведение личности – это внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов, их определенная последовательность, так или иначе затрагивающая интересы других людей, групп, общества в целом. Человеческое поведение приобретает социальный смысл, становится личностным, когда оно включено в общение с другими людьми.
Вобществе каждую секунду рождаются новые люди, которые пока ничего не знают: ни правил, ни норм, ни законов, согласно которым живут их родители. Их нужно всему обучить, чтобы они стали самостоятельными членами общества, активными участниками его жизни, способными обучать новое поколение. Процесс усвоения индивидом социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения общества, к которому он принадлежит,
называется социализацией.
Он включает в себя передачу и овладение знаниями, умениями, навыками, формирование ценностей, идеалов, норм и правил социального поведения.
Всоциологической науке принято выделять два основных типа социализации:
·первичная - усвоение норм и ценностей ребенком;
·вторичная - усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком. Социализация представляет собой совокупность агентов и институтов,
формирующих, направляющих, стимулирующих, ограничивающих становление личности человека.
Агенты социализации - это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и социальным ценностям. Институты социализации - учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.
15
В зависимости от типа социализации рассматриваются первичные и вторичные агенты и институты социализации.
Агенты первичной социализации - родители, братья, сестры, бабушки,
дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры молодежных группировок. Термин «первичная» относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.
Агенты вторичной социализации - представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, сотрудники средств массовой информации. Термин «вторичная» описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывая менее важное воздействие на человека.
Первичные институты социализации - это семья, школа, группа сверстников и т. д. Вторичные институты - это государство, его органы, университеты, церковь, средства массовой информации и т. д.
Социализация личности включает в себя две фазы: социальную адаптацию и интериоризацию. Социальная адаптация подразумевает формальное внешнее приспособление индивида к новым социальноэкономическим условиям, к ролевым функциям, этическим нормам, культурным традициям и т.п. В фазе интериоризации происходит процесс включения социальных норм и культурных ценностей во внутренний мир индивида.
Процесс социализации состоит из нескольких этапов, стадий.
Стадия адаптации (рождение - подростковый период). На этой стадии происходит некритическое усвоение социального опыта, главным механизмом социализации является подражание.
Появление желания выделить себя среди других - стадия идентификации. Стадия интеграции (юношеский возраст), внедрения в жизнь общества,
которая может проходить либо благополучно, либо неблагополучно.
Трудовая стадия (зрелый возраст). На этой стадии происходит воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.
Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Данная стадия характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.
На каждом этапе социализации на человека оказывают влияние те или иные факторы, соотношение которых на разных этапах различно. В целом можно выделить пять факторов, оказывающих влияние на процесс социализации:
·биологическая наследственность;
·физическое окружение;
16
·культура, социальное окружение;
·групповой опыт;
·индивидуальный опыт.
Биологическое наследие каждого человека поставляет «сырые материалы», которые затем разнообразными способами преобразуются в личностные характеристики. Именно благодаря биологическому фактору существует огромное разнообразие индивидуальностей.
Процесс социализации охватывает все слои общества. В его рамках усвоение новых норм и ценностей взамен старых называется ресоциализацией, а утрата личностью навыков социального поведения - десоциализацией. Отклонение в социализации принято называть девиацией.
Модель социализации определяется тем, каким ценностям привержено общество, какой тип социальных взаимодействий должен быть воспроизведен. Социализация организуется так, чтобы обеспечить воспроизводство свойств социальной системы. Если главная ценность общества - свобода личности, оно и формирует такие условия. Когда личности предоставляются определенные условия, она обучается самостоятельности и ответственности, уважению к своей и чужой индивидуальности. Это проявляется повсеместно: в семье, школе, в вузе, на работе и др. Причем, эта либеральная модель социализации предполагает органическое единство свободы и ответственности.
Процесс социализации человека продолжается всю его жизнь, но особо интенсивно он протекает в молодые годы. Именно тогда создается фундамент духовного развития личности, что увеличивает значение качества воспитания, повышает ответственность общества, задающего определенную систему координат воспитательного процесса. Социализация - сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит, как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться как личность.
Стадии процесса социализации личности по Э. Эриксону:
Стадия младенчества (от 0 до 1,5 года). На этой стадии главную роль в жизни ребенка играет мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате у ребенка формируется базовое доверие к миру. Динамика развития доверия зависит от матери. Дефицит эмоционального общения с младенцем приводит к резкому замедлению психологического развития ребенка.
Стадия раннего детства (от 1,5 до 4 лет). Эта стадия связана с формированием автономии и независимости. Ребенок начинает ходить, обучается контролировать себя при выполнении актов дефекации. Общество и
17
родители приучают ребенка к аккуратности, опрятности, начинают стыдить за «мокрые штанишки».
Стадия детства (от 4 до 6 лет). На этой стадии ребенок уже убежден, что он личность, так как он бегает, умеет говорить, расширяет область овладения миром, у ребенка формируется чувство предприимчивости, инициативы, которое закладывается в игре. Игра важна для ребенка, так как формирует инициативу, развивает творческие начала. Ребенок осваивает отношения между людьми посредством игры, развивает свои психологические возможности: волю, память, мышление и т.д. Но если родители сильно подавляют ребенка, не уделяют внимания его играм, то это отрицательно сказывается на развитии ребенка, способствует закреплению пассивности, неуверенности, чувству вины.
Стадия, связанная с младшим школьным возрастом (от 6 до 11 лет). На этой стадии ребенок уже исчерпал возможности развития в рамках семьи, и теперь школа приобщает ребенка к знаниям о будущей деятельности, передает технологический характер культуры. Если ребенок успешно овладевает знаниями, он верит в свои силы, уверен, спокоен. Неудачи в школе приводят к появлению чувства своей неполноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потере интереса к учебе.
Стадия отрочества (от 11 до 20 лет). На этой стадии формируется центральная форма идентичности (личностного «Я»). Бурный физиологический рост, половое созревание, озабоченность тем, как он выглядит перед другими, необходимость найти свое профессиональное призвание, способности, умения - вот вопросы, которые встают перед подростком, и это уже есть требования общества к нему о самоопределении.
Стадия юности (от 21 до 25 лет). На этой стадии для человека становится актуальным поиск спутника жизни, сотрудничество с людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не боится обезличивания, он смешивает свою идентичность с другими людьми, появляется чувство близости, единства, сотрудничества, интимности с определенными людьми. Однако если диффузия идентичности переходит и на этот возраст, человек замыкается, закрепляется изоляция, одиночество.
Стадия зрелости (от 25 до 55/60 лет). На этой стадии развитие идентичности идет всю жизнь, ощущается воздействие со стороны других людей, особенно детей: они подтверждают, что ты им нужен. На этой же стадии личность вкладывает себя в хороший, любимый труд, заботу о детях, удовлетворена своей жизнью.
18