594

61

(44,2%) (Кэфф. = 2,41), болевой прием на голень (42,2%) (Кэфф. = 2,57),ущемление ахиллового сухожилия (38,5%), (Кэфф. = 2,11), рычаг локтя с захватом руки между ног (42,3%) (Кэфф. = 2,34). Низкая эффективность и невостребованность болевых приѐмов лѐжа, скорее всего, объясняется их малым служебно-прикладным эффектом, т.е. эти приѐмы больше относятся к спортивным разделам самбо и дзюдо. Для повышения эффективности болевых приѐмов лѐжа целесообразно предусмотреть переходы на активное силовое задержание до положения загиба руки за спину. Только такое окончание болевых приѐмов повысит их прикладное значение.

Необходимо отметить, что практики для пресечения противоправных действий и задержания правонарушителей, сотрудники милиции достаточно широко использовали удушающие приѐмы. Так, 68,3% сотрудников применяли удушающие приѐмы на шею (плечом и предплечьем) с достаточно высокой частотой (Кэфф. = 2,98 балла).Удушение пальцами рук 67,4 % (Кэфф. = 2,98), удушение с помощью отворота одежды 53,2 % (Кэфф.

=2,48), зажимание рта, носа 41,8 % (Кэфф. = 2,41). Крайне редко выполнялись удушения ногами на грудную клетку, в том числе и так называемое двойное удушение. Лишь 28,5% опрошенных в своей служебной деятельности применяли такой приѐм, в основном 2-3 раза. Объясняется это слабым служебно-прикладным эффектом данного приѐма, в частности сложностью перехода на загиб руки за спину для дальнейшего сопровождения правонарушителя. Сравнительный анализ практической деятельности показал, что помимо рассмотренных бросков и боевых приѐмов лѐжа, сотрудники применя-

ли различные удержания. Так например: удержание сбоку 51,4 % сотрудников (Кэфф. = 2,5), удержание верхом 48,2% (Кэфф. = 2,28), удержание со стороны головы 43,69% (Кэфф.

=2,78), удержание поперѐк 4,2% (Кэфф. = 2,33). Все эти приѐмы выполнялись в положении лѐжа. Необходимо отметить, что по отзывам опрошенных сотрудников они испытывали наибольшие трудности в задержании правонарушителей именно при единоборстве в положении лѐжа. Поэтому для повышения эффективности действий по задержанию правонарушителей следует уделять больше внимания обучению приѐмам борьбы в положении лѐжа.

Проведѐнный нами научный анализ судебной практики показывает, что работники полиции при задержании правонарушителя применяли «приѐмы задержания» только в 13% случаев, допуская при этом грубые ошибки при их исполнении. Чаще всего сотрудники из болевых приѐмов стоя применяли загиб руки за спину «рывком»

84,3% (Кэфф. = 3,75), рычаг руки внутрь 75,5 % (Кэфф. = 3,14), загиб руки за спину «толчком в локоть» 71,4 % (Кэфф. = 3,63). Высокую частоту применения имеет также болевой приѐм «дожим кисти под ручку» его применяли 70,6 % (Кэфф. = 3,71), рычаг руки наружу 69,7 % (Кэфф. = 3,22) последний несмотря на свою эффективность, из-за технической сложности применяется реже. Меньше всего на практике применялись такие приѐмы как загиб руки за спину «нырком», «замком», «рычаг руки через предплечье». Поэтому можно рекомендовать изучение этих приѐмов только на старших курсах. Сведения о практике применения наружного осмотра выявили, что 47,7% опрошенных осматрива-

ли правонарушителей под воздействием болевого приѐма (Кэфф. = 2,63), а 44,5 под воздействием оружия (Кэфф. = 2,70).

Анализ практики показывает, что наиболее распространѐнными захватами спе-

реди с руками за туловище, что составляет 47,7 % случаев сопротивления (Кэфф. = 2,46) и за туловище сзади с руками, без рук 43,1 и 35,4 соответственно (Кэфф. = 2,11, 1,78). За шею сзади 37,2 % (Кэфф. = 2,15), за шею спереди 36,3%, (Кэфф. = 2,19), за ноги сзади 23,8% (Кэфф. = 1,69), за волосы на голове 28,1% (Кэфф. = 1,78). Эти оценки заставляют критически взглянуть на содержание соответствующих тем программного материала и внести в него определѐнные коррективы в плане подбора более эффективных и надѐжных приѐмов освобождения от захватов и обхватов.

62

Анализ работы сотрудников ОВД показал, что из боевых приемов борьбы при задержании правонарушителей наиболее эффективными приемами для них является комбинированное воздействие, удары и болевые приемы. Кроме этого во время задержания, единоборствах с преступниками и правонарушителями а также при их преследовании сотрудниками ОВД использовались следующие виды самостраховки: при падении вперед -39,3%, при падении на бок - 15,6%, при падении на спину - 17,4%. При этом сотрудники милиции получили различные степени травм: При падении вперед - 11,3%, при падении набок - 8,7% и при падении на спину - 5,6%.

Это говорит о том, что у сотрудников органов внутренних дел не надежно сформирован навык приемов страховки и самостраховки особенно при падении вперед. Поэтому образовательным учреждениям МВД РФ необходимо больше уделять внимание изучению приемов страховки и самостраховки на каждом практическом занятии по физической подготовке.

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы, что существующие программы по физической подготовке личного состава ОВД и образовательных учреждений МВД РФ требуют корректировки и совершенствования. На наш взгляд существующие программы обучения необходимо наполнить качественно новым содержанием и избавится от изобилия неэффективных боевых приемов борьбы. Изменить систему зачета и экзамена, включив в них учебно-тренировочные схватки и соревнования по различным видам единоборств, которые позволят определить новый более эффективный подход к обучению боевым приемам борьбы.

В ОВД и образовательных учреждениях МВД РФ на занятиях по физической подготовке необходимо больше уделять внимание комплексному обучению огневой и физической подготовке, с проведением практических учений на конечных этапах обучения.

Влияние физических упражнений на профессиональную подготовленность курсантов и слушателей вузов МВД России

Паклин Д.Ю.,

курсант 3 курса ФПС ГИБДД Научный руководитель: Алдошин А.В., к.п.н., преподаватель кафедры ФПиС

Различные качества, свойства и навыки, вырабатываемые в ходе занятий по физической подготовке, оказывают благоприятное воздействие на деятельность курсантов и слушателей. Это явление объясняется действием механизма переноса подготовленности.

В широком смысле слова под переносом понимается влияние одного вида деятельности человека на другой. Применительно к физической подготовке под переносом подготовленности понимается влияние занятий физическими упражнениями на различные показатели учебной и служебной деятельности.

Выполнение любого действия или сложного движения обеспечивается функцией вегетативной нервной системы, сенсорным контролем и управляющим воздействием центральной нервной системы. При этом во взаимодействие вовлекаются различные органы, значительное число морфофункциональных и психических структур человека.

Выполнение определенного действия задействует определенные органы и системы, вызывает специфичное сочетание взаимосвязей в психической и биологической сфере человека. В результате формируется своеобразное центрально - периферическое

63

образование - функциональная система, характерная только для данного вида деятельности.

При смене работы возникает уже иная комбинация в деятельности органов и их взаимосвязей, формируются новые различные функциональные системы. Физиологи отмечают обязательное наличие во всех образующихся системах элементов, обеспечивающих двигательные действия человека.

При выполнении физических упражнений также формируются специфические для них функциональные системы, деятельность которых обеспечивает около 230 костей, 640 мышц и несколько десятков психических качеств человека. Ограниченное количество составных элементов функциональных систем влечет к тому, что в составе различных функциональных систем неизбежно входят совпадающие элементы. Эта общность элементов разных функциональных систем в значительной степени и определяет возможность переноса подготовленности человека.

Эффективность механизма переноса существенно повышается при совпадении степени напряженности действия соответствующих функциональных систем. Практика показывает, что для получения ожидаемого эффекта переноса подготовленности интенсивность выполнения физических упражнений должна соответствовать напряженности реальной профессионально-служебной деятельности.

На эффективность переноса оказывает также влияние и приспособительные (адаптационные) возможности человека. Это объясняется физиологической особенностью и формирования, совершенствования условного рефлекса, требующего многократного повторения одних и тех же действий. В результате такой тренировки происходит сложный процесс приспособления организма к воздействию на него как изнутри, так и снаружи. Процесс адаптации характеризуется совершенствованием управляющих, энергетических, двигательных функций, формированием устойчивых связей между ними, установлением специфических отношений с центральной нервной системой, изменением мышечной структуры, улучшением кровоснабжения и осуществлением питания органов и другими физиологическими и психическими процессами. Чем чаще осуществляются эти процессы, тем крепче связи между функциональными системами, обеспечивающих их. Именно поэтому многократное выполнение соответствующих физических упражнений обеспечивает эффективность переноса физической подготовленности на специфическую оперативно-служебную деятельность работников органов внутренних дел.

Однако замечено, что одни элементы разных функциональных систем положительно взаимодействуют друг с другом, другие влияют друг на друга отрицательно, третьи оказываются нейтральными. Это обстоятельство дало основание обосновать предположение о том, что в основе переноса подготовленности лежит общность ведущих структурных элементов и совпадение режимов функционирования специфических функциональных систем, формирующихся в процессе физической подготовки и проявляющихся в различных видах служебной деятельности.

Практика показывает, что наблюдать перенос в «чистом виде» практически не возможно. Однако в каждом виде деятельности можно выделить основное звено, которое требует преимущественного проявления определенных показателей. При таком выделении можно говорить о переносе главным образом какого-то физического качества, двигательного навыка и других свойств организма и психики.

Такой подход дает возможность определить, что в основе переноса физических и специальных качеств лежит, прежде всего, общность биохимических, морфофункциональных изменений, происходящих в процессе соответствующих видов двигательной деятельности.

64

Перенос двигательных навыков преимущественно обеспечивается возможностью использования динамических стереотипов, ранее закрепленных в центральной нервной системе, для формирования новых условно рефлекторных связей.

При переносе психических качеств осуществляется воспроизводство фиксированных установок, определяющих качественные особенности сознания и поведения.

Формирование физической готовности рассматривается как процесс перехода организма из одного состояния в другое, протекающий за счет прогрессивных функциональных, морфологических и биохимических изменений в нем.

Функциональные изменения заключаются в совершенствовании деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной и других систем организма.

Так, например, выполнение физических упражнений увеличивает силу сокращения сердечной мышцы и повышает ее выносливость. Это находит свое выражение в снижении частоты пульса, уменьшении максимального давления, увеличения ударного объема сердца. Реакция сердечно-сосудистой системы физически тренированного человека на нагрузки характеризуется экономной работой органов кровообращения при привычной для организма работе и резким повышением резервных возможностей системы кровообращения при максимальных нагрузках и сокращением восстановительного периода под влиянием физических упражнений. В составе крови стабилизируется количество эритроцитов и лейкоцитов, повышается содержание гемоглобина. Эти изменения состава крови обеспечивают увеличение кислородной емкости крови и повышение ее защитных свойств, что благоприятно сказывается на деятельности других систем и органов организма человека.

Под влиянием физических упражнений деятельность дыхательной системы становится экономной в покое и при стандартных нагрузках. Это проявляется в уменьшении частоты дыхания, но увеличении глубины, что влечет к снижению легочной вентиляции и возрастанию поглощения кислорода.

Выполнение максимальных физических нагрузок требует для эффективного снабжения организма кислородом увеличения частоты, глубины дыхания и легочной вентиляции, чем и отличается физически тренированный организм от организма нетренированного человека.

Физические упражнения улучшают обменные процессы в организме. Так, например, в мышцах увеличивается содержание основного энергетического вещества - гликогена. Окисление продуктов распада расщепления происходит быстрее и полнее, удаление продуктов обмена ускоряется. Увеличение содержания гликогена в печени способствует улучшению всасывания питательных веществ из кишечника, повышается количество фосфорных соединений в веществе головного мозга и активность ферментов в обмене веществ. В результате улучшается деятельность нервной системы, выделительной системы и желез внутренней секреции.

Морфологические изменения состоят в укреплении структуры костно-мышеч- ного аппарата, в положительных тканевых и клеточных усовершенствованиях.

Биохимические изменения заключается в активизации различных механизмов, обеспечивающих быструю мобилизацию и превращение химической энергии в механическую, обеспечивающую двигательную деятельность.

Систематические занятия физическими упражнениями развивают устойчивость организма к недостатку кислорода, длительной гиподинамии, укачиванию, различным перегрузкам, высокой и низкой температуре среды и другим отрицательным факторам.

Физическая готовность предполагает не максимально высокий уровень развития преимущественно одного какого-нибудь физического качества, двигательного навыка, а оптимальность их двигательных способностей.

65

Целенаправленная физическая подготовка значительно улучшает координацию деятельности мышц всех функциональных систем, обеспечивающих формирование устойчивых двигательных навыков. Физические упражнения способствуют установлению сложных и в то же время точных и совершенных взаимодействий между центральной нервной системой, двигательным аппаратом, дыхательной, сердечно-сосудистой, выделительной и другими системами организма человека.

Таким образом, улучшая физическое развитие, функциональное состояние организма, повышая уровень физической подготовленности, физическая подготовка обеспечивает готовность к служебной деятельности, что и является основной функцией физической подготовки, как составной части системы боевой подготовки работников органов внутренних дел.

Проанализировав данный материал, можно определить:

1.Физические упражнения улучшают обменные процессы в организме.

2.Под влиянием занятий физическими упражнениями укрепляются структуры костно-мышечного аппарата, происходят положительные тканевые и клеточные усовершенствования.

3.Активизируются различные механизмы, мобилизующие и трансформирующие химическую энергию в механическую, обеспечивающую двигательную деятельность.

4.Развиваются устойчивость организма к недостатку кислорода, длительной гиподинамии, укачиванию, различным перегрузкам, высокой и низкой температуре среды

идругим отрицательным факторам.

5.Физическая готовность предполагает не максимально высокий уровень развития преимущественно одного какого-нибудь физического качества, двигательного навыка, а оптимальность их двигательных способностей.

Исторические аспекты развития отечественной системы физической подготовки сотрудников органов внутренних дел

Родоманова В.В.,

курсант 4 курса ФПС ГИБДД Научный руководитель: Баркалов С.Н.,

к.п.н., доцент, начальник кафедры ФПиС

Возникновение физического воспитания относится к самому раннему периоду в истории человеческого общества. Его элементы возникли в первобытном обществе, когда люди добывали себе пищу, охотились, строили жилье, и в ходе этой естественной, необходимой деятельности спонтанно происходило совершенствование их физических способностей. Постепенно в ходе исторического процесса люди обратили внимание, что те члены племени, которые вели более активный и подвижный образ жизни, многократно повторяя те или иные двигательные действия и проявляя физические усилия, были и более сильными, выносливыми, работоспособными. Это привело к осознанному пониманию людьми необходимости предварительной подготовки человека к своему труду и защите места проживания. Люди стали вне рамок реального трудового и военного процессов сначала имитировать необходимые им в трудовой и военной деятельности движения (действия), постепенно круг этих движений расширялся и они превратились в физические упражнения, целенаправленно воздействующие на организм человека с целью его эффективной подготовки к жизни. Осознание человечеством явления упражняемости и прикладной роли физических упражнений в предварительной подготовке человека к жизни (в первую очередь, к трудовой и военной деятельности) послу-

66

жило истоком появления подлинного физического воспитания (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2009).

С прикладной функцией непосредственно связано появление и развитие различных систем физического воспитания, как в России, так и в других странах. Известно, что основоположник системы физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт (18371909) начал свою педагогическую физкультурную деятельность по заказу военного ведомства. Разработанная им система физического образования изначально была применена для подготовки офицеров царской армии. Более широкое внедрение целенаправленной физической подготовки также началось в армии. Причиной тому послужили неудачи России в Крымской войне 1853-1856 гг., а после поражения России в РусскоЯпонской войне 1904-1905 гг., было решено включить физическое воспитание в школьную программу.

Пришедшее к власти после Октябрьской революции 1917 г. Советское правительство сразу же обратило внимание на необходимость военно-прикладной физической подготовки населения. В годы Гражданской войны защитить завоевания Советской власти помогло активное привлечение граждан к всеобщему воинскому обучению (ВСЕВОБУЧ), которое проходили все граждане в возрасте от 16 до 40 лет. Значительную роль ВСЕВОБУЧ сыграл и в годы Великой Отечественной войны. Еще в предвоенные годы (1937-1941) в стране была широко развернута компания по так называемой «военизации» физического воспитания. Была организована подготовка резервистов, обучение их передвижению на лыжах, приемам рукопашного боя, стрельбе, гранатометанию, плаванию и водным переправам. В передовой статье журнала «Теория и практика физической культуры» в 1945 году сообщалось, что за годы войны лыжную подготовку прошли 4 млн 300 тысяч человек, рукопашному бою было обучено 1 млн 664 тысячи человек, плаванию и водным переправам 862 тысячи человек. Многие исследователи, в том числе иностранные, отмечают как весьма существенную роль сложившейся в стране системы физического воспитания в Победе в этой войне (В.П. Полян-

ский, 1999).

Символом Советской системы физического воспитания стал созданный в 19311934 году физкультурно-нормативный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО). По замыслу разработчиков комплекс определял необходимый уровень общей физической подготовки, которая служила бы базой для физического обеспечения профессиональной деятельности, выполнения воинского долга, бытового самообслуживающего труда, спорта и др., т.е. для жизнедеятельности в целом. Комплекс ГТО сохранял свое программно-нормативное значение вплоть до начала 90-х годов. За период своего существования он несколько раз совершенствовался в соответствии с требованиями времени. Его популярность менялась в диапазоне от всенародной (30-40-е гг.), до Почетной обязанности (50-70-е) и до бюрократической «обязаловки» (конец 80-х - начало 90-х).

Особый этап в развитии отечественной системы физического воспитания был связан с обращением государства к прикладным возможностям физической культуры для содействия решению экономических задач. С этой целью была разработана и широко внедрена в народном хозяйстве производственная физическая культура.

Оформление в целом социальной структуры системы физического воспитания в стране произошло к 60-м годам 20-го столетия. Ее основными формами определились базовое физическое образование, военно-прикладная и профессионально-прикладная физическая подготовка, производственная физическая культура. В настоящее время данная система при сохранении всех базовых компонентов подвергается определенной корректировке с учетом происходящих социально-экономических изменений в стране (В.П. Полянский, 1999).

67

Физическая подготовка в органах внутренних дел также строилась с учетом прикладности и основных направлений развития отечественной системы физического воспитания, при этом первостепенной задачей, решение которой всегда была в центре внимания государства, являлась подготовка сотрудников к эффективным силовым действиям по задержанию правонарушителей. Это обусловлено самим ходом создания, развития и функционирования правоохранительных органов, сложностью и ответственностью функций, возлагаемых на них, особенностями несения службы.

Система физической подготовки сотрудников НКВД и милиции начала создаваться в 20-ые годы прошлого столетия. С 1924 года было введено в действие руководство «Физическая подготовка Рабоче-Крестьянской Красной армии и допризывной молодежи», состоявшее из девяти отдельных брошюр, каждая из которых освещала один из разделов руководства. В первых разделах говорилось, что красноармеец должен быть физически крепким, обладать должным уровнем развития силы, выносливости и ловкости, предлагался перечень физических упражнений и нормативы для оценки их развития. Пособие по 9-му разделу «Способы защиты и нападения без оружия» включало приемы нападения и самозащиты, приемы обезоруживания противников и предлагало комбинировать в бою приемы трех видов единоборств: французская борьба, бокс, джиу-джитсу. Несмотря на то, что данное руководство не получило широкого распространения в правоохранительных органах, т.к. не учитывало специфику их служебной деятельности, которая имела отличные от армии задачи, в нем были определены общие положения содержания и методики обучения сотрудников силовых ведомств. Позднее в создавшемся обществе «Динамо» начали реализовывать идеи по созданию системы физической подготовки работников ОВД с учетом возложенных на них функций.

В 1927 году вышла книга В.А. Спиридонова «Руководство самозащиты без оружия по системе джиу-джитсу». Предназначалась она сотрудникам ОГПУ и НКВД и удовлетворяла требования правоохранительных органов тех лет. В этом пособии был обобщен опыт подготовки работников ОВД для действий в ситуациях нападения преступников, применение приемов без оружия с целью их задержания. Автором изучались конкретные ситуации нападений преступников, часто встречающиеся в служебной деятельности милиционеров: захват за различные участки тела и одежды, угроза преступниками оружием – винтовка, пистолет, различными видами холодного оружия. Им были разработаны конкретные способы защиты и задержания преступников при помощи освобождения от захватов, защиты от ударов, бросков и болевые приемов. Вся техника боя сгруппирована по 7-ми разделам: дожимы в стойке, рычаги в стойке, выверты в стойке, выводы равновесия, нажатия и сжатия в стойке, удары, комбинированные приемы. Кроме того, в пособии излагалась система тренировки, включавшая общеразвивающие и специальные упражнения для развития и поддержания необходимых физических кондиций.

Несколько другую направленность носила система самозащиты В.С. Ощепкова, который в 1911-1914 годах прошел курс обучения дзюдо в Кадокане у Дзигаро Кано и получил высокую мастерскую степень – второй дан. В основном он проводил семинары, программа которых включала три раздела: 1) броски, рычаги, удушения, удары руками и ногами; 2) приемы защиты от нападения вооруженного противника – ножом, штыком, саблей, палкой; 3) приемы рукопашной схватки двух безоружных противников. В отличие от классического дзюдо В.С. Ощепков изменил униформу занимающихся, убрал японские ритуалы, дополнил технику приемами европейского и китайского происхождения. Его система в большей степени имела спортивную направленность и была доступной для массового распространения.

За период с 1923 по 1930 годы был накоплен значительный опыт по обучению приемам нападения и самозащиты без оружия, нашедший свое отражение в системе

68

Н.Н. Ознобишина. Автор в основу своей синтетической системы положил принцип дистанционного деления форм рукопашного боя, где на каждой дистанции используется, как правило, средство какой-то одной из известных систем единоборства. Кроме того, отдельно выделялся бой лежа на земле и бой с земли против стоящего противника. Существенным достоинством руководства является то, что в нем значительное внимание уделено общей и специальной физической подготовке, а также тактике рукопашного боя в различных условиях: в темноте, на лестнице, в вагоне поезда, против нескольких нападающих. Методические разработки Н.Н. Ознобишина дают возможность реального практического воплощения его системы. В рамках разделов, посвященных каждой боевой дистанции, описаны упражнения и даны указания по развитию необходимых физических качеств и обучению специальным умениям и навыкам. Специально подобранные практические упражнения в ведении рукопашного боя – «элементо-фазы» имитировали «сюжеты» реального столкновения с преступником. Выполняя их, обучающиеся получали основы грамотного использования приемов всех составляющих систему элементов, объединяя их в комбинации. После этого они должны были сами составлять и тренировать такие комбинации, для чего предлагались подводящие упражнения. Учащиеся получали возможность находить тактически правильные решения выхода из затруднительных положений, которые неоднократно встречались в практической деятельности сотрудников ОВД. Предложенная автором система имеет и положительные и отрицательные стороны, однако, рациональные методы обучения, представляют интерес и сегодня.

В 1940 году было издано учебное пособие для школ НКВД «Курс самозащиты без оружия «Самбо», автором которого был В.П. Волков. Им была разработана система обучения самбо, предусматривающая: общие и специальные физические упражнения; приемы страховки и самостраховки; броски; удушающие приемы; болевые приемы стоя и лежа; борьбу в положении лежа; освобождение от захватов; способы задержания и конвоирования; а также специальные приемы, включающие действия против лиц, вооруженных такими специальными и подручными средствами, как саперной лопатой, винтовкой, револьвером, а также различными видами холодного оружия. В книге приведены детальные методические разработки, рассчитанные на разные сроки обучения. Автор отмечает, что «спортивная схватка» отличается от «жизненного столкновения». Тренировки строились таким образом, чтобы тактика спортивной схватки приближалась к тактике жизненного столкновения. В.П. Волков в качестве основных тактических элементов рассматривал: обманы; вызов противника на прием; окончательное изучение противника; сохранение собственных сил и выматывание противника; искусство скрывать собственное утомление и имитация этого утомления. В рамках своей системы В.П. Волков разработал двадцать три «тренировочные комбинации рукопашного боя» в стойке, на различных дистанциях и в партере. Овладев «тренировочными комбинациями» обучающиеся должны были получить навык самостоятельного «составления» комбинаций, то есть свободно строить «связи» приемов, пользоваться обманными действиями и легко переходить с неудавшегося приема на успешный. Последним из выпускных экзаменов для курсантов школ НКВД должна была стать «вольная схватка», «вольный бой» по специально разработанным правилам. Именно это позволяло оценивать навыки, полученные курсантами.

Дальнейшее развитие физической подготовки сотрудников ОВД связано с именем А.А. Харлампиева, который в 1950-70-ые годы опубликовал ряд работ, в которых он окончательно разделяет борьбу самбо и боевой раздел, предназначенный для обучения милиционеров. В качестве обязательных действий для подготовки сотрудников он предлагал изучать: страховку и самостраховку; броски; приемы борьбы лежа; проверку документов и производство обысков; задержание и сопровождение; захваты и освобо-

69

ждения от захватов и обхватов; защиты от попыток обезоружить; защиты от ударов невооруженного; защиты от нападения вооруженного; помощь и взаимовыручку. Основными тактическими элементами борьбы он выделяет: внезапность нападения; подавление противника; изматывание противника; отвлечение внимания противника; завлечение противника в ловушки. Кроме этого, установлены формы ведения борьбы: нападение; преследование и обеспечение полной победы; активная оборона; встречная борьба; разведка; маскировка; маневрирование. Рассматривая тактические действия сотрудников милиции в различных ситуациях, автор отмечает: «Необходимо учитывать, что среди окружающих могут быть соучастники и пособники преступника, которые будут пытаться его отбить или помочь ему бежать, поэтому в этих случаях нужно проявлять бдительность и действовать быстро и решительно».

Анализ приведенных и оставшихся за пределами данного краткого обзора исторических событий и фактов позволяет сделать вывод о том, что на протяжении создания и развития отечественной системы физической подготовки сотрудников ОВД специалисты В.А. Спиридонов, В.С. Ощепкова, Н.Н. Ознобишин, В.П. Волков, А.А. Харлампиев осознавали, что обучение сотрудников должно иметь прикладную направленность на основе изучения практики и учета особенностей служебной деятельности в учебном процессе. Разработанная на основе их материала система самбо (боевой раздел) и сейчас является базовой в обучении сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

В 80-90-ые годы прошедшего столетия физическая подготовка сотрудников ОВД становится предметом все большего и большего числа научных исследований (Ю.Ф. Подлипняк, С.В. Непомнящий, В.Н. Лавров, А.Ф. Калашников, В.Г. Колюхов и др.). Это связывается с тем, что в условиях осложнения оперативной обстановки в экстремальных ситуациях сотрудники нередко проявляли растерянность и беспомощность, уступали нарушителям закона в силовом единоборстве. Современный этап в развитии отечественной системы физической подготовки сотрудников ОВД связан с реформированием государства, применением научного подхода в разработке и реализации программ и методик обучения, а также возможностью доступа к информации о подготовке полиции зарубежных стран и внедрению ее опыта в практику правоохранительной деятельности.

Основы современной системы физической подготовки сотрудников органов внутренних дел

Родоманова В.В.,

курсант 4 курса ФПС ГИБДД

Хархардина Т.О.,

слушатель 5 курса ФПС Научный руководитель: Баркалов С.Н.,

к.п.н., доцент, начальник кафедры ФПиС

Под понятием система имеют в виду нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и решения тех или иных задач. Так, с целью повышения и поддержания уровня физической подготовленности сотрудников, необходимого для эффективного решения профессиональных задач, в МВД России существует система физической подготовки, которая тесно взаимосвязана и является неотъемлемой частью системы физического воспитания в стране, но имеет определенные

70

ведомственные особенности, обусловленные спецификой решаемых задач и функционирования Министерства внутренних дел РФ.

Система физической подготовки сотрудников ОВД – это обусловленный спецификой правоохранительной деятельности тип ведомственной практики физической подготовки, включающий мировоззренческие, теоретико-методические, программнонормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование сотрудников органов внутренних дел и в целом успешность выполнения ими профессиональных обязанностей.

1.Мировоззренческие основы. Мировоззрение представляет собой совокупность взглядов и идей, определяющих направленность человеческой деятельности. В современной отечественной системе физической подготовки сотрудников ОВД мировоззренческие установки направлены на содействие всестороннему развитию их личности, реализацию возможностей достижения ими физического совершенства. Физическая подготовка, являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки сотрудника ОВД, призвана обеспечивать не только приобретение профессиональноприкладных навыков и качеств, но и гармоничное развитие духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, профессиональное долголетие, социальное благополучие. Она тесно связана с правовой, тактикоспециальной и огневой подготовкой и содействует формированию целостной готовности сотрудников к службе, а также к эффективным действиям в экстремальных ситуациях и при чрезвычайных обстоятельствах.

2.Теоретико-методическими основами системы физической подготовки сотрудников ОВД являются фундаментальные положения и научно обоснованные теоретические концепции, сложившиеся в области теории и методики физической культуры и смежных наук:

- сложившиеся традиционные представления о формах и функциях физической

культуры, закономерностях физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, Ю.Ф. Курамшин и др.);

-теория и методика профессионально-прикладных форм физической культуры и физической подготовки (Г.Г. Джамгаров, В.Л. Марищук, М.Я. Виленский, В.И. Ильинич, А.А. Горелов, Ю.Ф. Подлипняк, Р.Т. Раевский и др.);

-учение о морфофункциональной динамической структуре трудовых действий (И.М. Сеченов), более поздние теории – рабочего динамического стереотипа (С.А. Косилов), функциональных систем организма (П.К. Анохин), ключевых профессионально значимых функций организма (Л.А. Леонова);

-общие физиолого-гигиенические (М.И. Виноградов, В.И. Медведев и др.) и психолого-педагогические (С.Я. Батышев, А.А. Давыдов, Е.А. Климов и др.) основы трудовой деятельности и профессионального обучения.

3. Программно-нормативные основы. Физическая подготовка сотрудников ОВД является составной частью их профессиональной подготовки и регламентируется:

-Федеральным законом РФ «О полиции» от 7 февраля 2011 г. №3-ФЗ;

-Федеральным законом РФ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» от 30 ноября 2011 г. №342-ФЗ;

-приказом МВД России от 30 июля 2012 г. № 663 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации»;

-приказом МВД России от 18 мая 2012 г. № 521 «О квалификационных требованиях к должностям рядового состава, младшего, среднего и старшего начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации»;