114

Не стремясь охватить максимально возможное число взглядов на классификацию методов науки, полагаем, что все методы,

которые используются наукой при исследовании различных явлений, можно классифицировать по различным основаниям. Однако наиболее предпочтительной является классификация, основанная на многоуровневой концепции учения о методах науки. В соответствии с этим критерием все методы можно разделить на 4 группы: философско-мировоззренческие, общенаучные, частнонаучные и специальные9.

В следующей главе мы рассмотрим общенаучные и понятие частнонаучных методов познания.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ 1:

1 Дайте определение понятию «научное познание».

2.Какие черты познания являются наиболее значимыми? По-

чему?

3.В чем состоит разница между теорией и методом?

4.Дайте определение понятию «метод».

5.Что наиболее часто выделяют в качестве оснований классификации?

6.Каковы принципы деления методов научного познания на группы?

7.Изучите классификации методов Б. Г. Ананьева, Т. В. Самодуровой и Н. М. Борытко. Какая из классификаций вам ближе и почему?

8.Как известно, в основе любого метода находятся объективность, воспроизводимость и систематичность. Расскажите о каждом из этих понятий.

9.Приведите классификацию методов по уровням методологического знания.

10.Приведите классификацию методов по уровням познания.

9 Пьянов Н. А. О понятии методологии юридической науки // Пролог: журнал о праве. 2014. Т. 2. № 4. С. 17–24.

11

11. Заполните таблицу.

12

ГЛАВА 2. ОБЩЕНАУЧНЫЕ И ЧАСТНОНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ

Общенаучные методы познания принято подразделять на три группы:

–методы эмпирического исследования;

–методы теоретического познания;

–общелогические методы и приемы исследования. Общенаучные подходы очень важны, так как они помогают

опосредовать взаимопереход частнонаучного и философского знания и их методов соответственно. Общенаучные методы применяются в различных науках с учетом специфики каждой науки. Рассмотрим каждую из групп общенаучного познания подробнее.

Методы эмпирического исследования

Наблюдение – метод, заключающийся в целенаправленном пассивном изучении объектов и предметов и включающий наблюдателя, объект наблюдения и средства наблюдения (приборы, изучающие свойства объектов, и материальный носитель, с помощью которого передается информация от объекта к наблюдателю). При этом наблюдение не является обычным созерцанием, так как обусловлено определенной научной идеей и опосредовано теоретическим знанием. Данный метод опирается, прежде всего, на органы чувств. С помощью наблюдения можно получить знания как о внешних сторонах объекта, так и о его характерных важных свойствах и отношениях в системе. Метод наблюдения может использоваться непосредственно и опосредованно, с применением различных технических средств и без. Наблюдение должно проводиться касательно конкретного объекта (однозначность замысла), при этом должна существовать возможность провести контроль с помощью повторного наблюдения или посредством других методов. Принято выделять прямое наблюдение (наблюдатель непосредственно оперирует только с признаками изучаемого объекта), косвенное наблюдение (восприятие следствий, производимых объектом исследования), непосредственное наблюдение (вид наблюдения, используемый без использования каких-либо вспомогательных средств непосредственно органами чувств человека) и

13

приборное (опосредованное) наблюдение, осуществляемое с помощью технических средств. Все группы наблюдения, как правило, используются вместе, а не изолированно.

Эксперимент – метод, направленный на активное вмешательство в ход изучаемого процесса: могут производиться различные изменения исследуемого объекта, объект может быть помещен в специально созданные и контролируемые условия, которые определяются целями эксперимента. В ходе эксперимента изучаемый объект предстает в «чистом виде». К основным особенностям эксперимента можно отнести активность наблюдения, возможность контроля и проверки результата, а также возможность обнаружения таких свойств явлений, которые невозможно наблюдать в естественных условиях. Часто эксперимент осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов. Нередко главной задачей эксперимента служит проверка гипотез и предсказаний теории, имеющих принципиальное значение (так называемый решающий эксперимент). В связи с этим эксперимент, как одна из форм практики, выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом. Эксперимент проходит в несколько этапов: постановка вопроса и выдвижение гипотезы → создание экспериментальной установки → контроль и видоизменение условий функционирования исследуемого объекта → фиксирование следствий и установление причин → описание результата.

Сравнение – метод, помогающий выявить сходства и различия объектов исследования. Сравнение осуществляется по одному или нескольким признакам. Данный метод можно считать основой аналогии, а также базисом сравнительно-исторического метода.

Описание – метод, состоящий в фиксировании результатов эксперимента или наблюдения при помощи определненных систем обозначения, принятых в науке. Эмпирическое описание заключается в фиксировании полученных сведений средствами естественного или искусственного языка. С помощью описания чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, схем и цифр, принимая тем самым форму, удобную для дальнейшей рациональной обработки (систематизации, классификации и обобщения). Если при описании используется естественный язык, то оно выступает в форме обычного повествования. Однако

14

данный вид описания используется все реже, так как он неточен и часто содержит многозначные термины, а искусственный язык обладает логичностью, строгостью и точностью. Описание часто рассматривают в качестве последнего этапа наблюдения. В описании принято выделять качественное и количественное описание, представляющие собой две стороны единого исследовательского процесса. Количественное описание осуществляется с помощью различных таблиц, графиков и матриц («протоколов наблюдения»), фиксирующих результат различных измерительных процедур. Современное научное описание, опирающееся на математический аппарат, обязательно включает в себя операцию измерения.

Измерение – метод, заключающийся в нахождении числового значения измеряемой величины, важной для характеристики исследуемого объекта, при помощи определенных средств. Выделяют прямое и косвенное измерение. Прямое измерение направлено на сравнение получаемых величин с определенным эталоном (особой вещью, обеспечивающей сохранение и воспроизведение некоторого выделенного свойства, по которому измеряют определенный класс величин). На базе прямых измерений развивается косвенное измерение, сущность которого состоит в том, что оно позволяет получить значение измеряемой величины на основе математической зависимости, не прибегая к сравнению с эталоном. Косвенное и прямое измерение дополняют и проверяют друг друга.

Методы теоретического исследования

Формализация – метод, который помогает перевести содержательное знание в знако-символическую форму с целью получения точных формулировок во избежание двусмысленности понимания. Данный метод является основой для процессов алгоритмизации и компьютеризации. При этом происходит абстрагирование формы от содержания. При формализации теории переводят в знаки и формулы. Таким образом, создается обобщенная знаковая модель изучаемого объекта, которая дает возможность изучать его сущность при отвлечении от качественных характеристик. Иногда анализ формальной модели позволяет устанавливать те теоретические закономерности, которые не могли быть открыты эмпири-

15

ческим путем. К тому же, установление структурного сходства позволит использовать математический аппарат в качестве готового средства изучения процессов.

Аксиоматический метод – особый метод, в основу которого легли аксиомы – истинные утверждения, не требующие доказательства, из которых логически-доказательным путем выводятся все остальные утверждения. Фиксирование определенных правил вывода дает возможность сделать процесс рассуждения строгим, корректным и понятным при построении аксиоматической системы. То есть аксиоматический метод облегчает организацию и систематизацию процесса познания. Таким образом, в аксиоматическом методе доказательство проводят в определенной последовательности. Существуют определенные правила соотнесения аксиом с какой-либо предметной областью. Их поиск называют интерпретацией. В процессе интерпретации исходные понятия теории, которые должны быть глубинными и содержательными, обрастают дополнительными определениями и превращаются в расширенные.

Гипотетико-дедуктивный метод – метод, сущность которого заключена в создании системы гипотез, дедуктивно связанных между собой, из которых в конечном итоге выводятся утверждения об эмпирических фактах. Тем самым этот метод основан на выведении заключений из гипотез, истинность значения которых неизвестна. А это значит, что заключение, полученное на основе данного метода, неизбежно будет иметь вероятностный характер. С помощью данного метода исследование проходит несколько этапов. На первом этапе ученые ознакамливаются с имеющимся фактическим материалом, требующим теоретического обоснования, либо выдвигают собственную гипотезу относительно изучаемого объекта, его свойствах и закономерностях функционирования. Далее проводят оценку достоверности выдвигаемой гипотезы посредством разнообразных логических приемов. Из гипотезы дедуктивным путем выводится ряд следствий, затем они проверяются экспериментальным путем и либо подтверждаются, либо опровергаются. Гипотетико-дедуктивная система обладает целостностью, в которой огромное значение имеет линейное доказательство гипотез путем цепочки, проверяемой эмпирическим путем. Гипотетико-дедуктивный метод есть двух видов: построение

16

системы гипотез, выраженных языком математики (с помощью математического описания вводится система понятий), и прием создания формальной системы (математического аппарата) с последующим интерпретированием.

Восхождение от абстрактного к конкретному – особый метод теоретического познания, заключающийся в движении от исходной абстракции через последовательное и пошаговое углубление и расширение знания к результату (широкому и целостному описанию в теории исследуемого объекта познания) и помогающий раскрыть сущность исследуемого объекта. Переход от одних утверждений к другим протекает здесь путем синтеза ранее полученных знаний, целенаправленного реальным оперированием с объектом. Правила вывода здесь используются, но сам вывод осуществляется не формально, а за счет содержательных операций со связями объекта, выявляемыми опытом.

Общелогические методы исследования

Анализ – метод, при котором изучаемый объект мысленно разделяется на определенные части для их последующего углубленного познания, а также изучения связей между ними.

Синтез – метод, предполагающий мысленное воссоединение изученных частей объекта в целое.

Анализ через синтез – включение познаваемого объекта во все новые связи и отношения с другими объектами, и выявления, таким образом, его новых качеств и свойств.

Абстрагирование – метод, включающий мыслительные операции по изолированному рассмотрению элементов и свойств объекта в отвлечении от других его свойств, а также вне их связей. Главной задачей абстрагирования как универсального метода познания является выяснение того, какие из исследуемых свойств объекта можно считать существенными, главными, а какие – второстепенными. Данный вопрос решается, в первую очередь, в зависимости от природы изучаемого объекта, а также от конкретных задач исследователя. Процесс абстрагирования носит двухступенчатый характер, предполагая, с одной стороны, установление относительной самостоятельности отдельных свойств, а с другой – выделение интересующих исследователя свойств и отношений.

17

Конкретизация – метод, с помощью которого проводится соотнесение абстрактных представлений об изучаемом объекте с действительностью.

Идеализация – метод, связанный с мысленным образованием идеализированных объектов, принципиально не осуществимых в действительности. С помощью данного метода производится анализ изучаемых объектов и строятся теоретические конструкты о них. Идеализированный объект познания в конечном итоге является отражением реальных предметов и процессов, но с установленными закономерностями и связями, часто недоступными для изучения реального объекта. Получив с помощью идеализации определенные теоретические представления об изучаемом объекте, можно далее строить абстрактные схемы реальных процессов, которые послужат для более глубокого понимания. Однако, несмотря на значимость в исследовательских процессах, идеализация обладает определенной относительностью. Выводы, полученные с помощью идеализации, часто корректируются, уточняются или даже заменяются новыми. К тому же, каждая идеализация создается для решения определенных задач, то есть свойство, от которого исследователь абстрагируется в одних условиях, может оказаться важным при реализации других условий, тогда приходится создавать принципиально новые идеализированные объекты.

Индукция – метод мышления, следствием которого является получение вероятностного заключения от частного к общему. При этом обобщения, полученные в ходе индуктивных умозаключений, являются так называемыми эмпирическими законами, то есть истинами, доказанными опытным путем. Однако не стоит забывать, что они носят вероятностный характер. Ценность индуктивных выводов состоит в том, что они обеспечивают переход от единичных фактов к общим положениям, позволяют обнаруживать зависимости между явлениями, строить эмпирически обоснованные гипотезы и приходить к обобщениям. Принято выделять полную и неполную, популярную, научную и математическую индукцию. Полная индукция, будучи основанной на исследовании каждого объекта, входящих в класс, и на нахождении на этой основе их общих характеристик, применяется тогда, когда изучаемые объекты обозримы и могут быть перечислены. Когда нет необходимости исследовать полный класс либо нет возможности вслед-

18

ствие его необозримости, используется неполная индукция, при которой общий вывод делается на основе изучения ограниченного числа объектов какого-либо определенного класса. Популярная индукция является одной из разновидностей неполной индукции и обобщает наблюдения за сходными явлениями, в которых фиксируются повторяющиеся признаки (или один признак). Новый признак зачастую обнаруживается случайно, так как при популярной индукции отсутствует предварительный план исследования, и переносится на весь класс объектов при условии отсутствия противоречащих случаев. Чаще всего популярную индукцию используют при выдвижении первых и приближенных гипотез вследствие относительно малой достоверности получаемого знания. Научная индукция заключается в поиске причинных зависимостей между явлениями и стремлением обнаружить существенные признаки объектов, объединяемых в класс. В научной индукции выделяют индукцию через отбор случаев, индукцию через исследование причинных связей и индукцию через изучение единственного представителя некоторого класса. Необходимо учитывать, что знание, полученное индуктивным путем, носит вероятностный характер и нуждается в многократных проверках.

Дедукция – метод мышления, следствием которого является получение логически достоверного заключения от общего к частному. В отличие от индукции, выводы, полученные дедуктивным методом, достоверны, а не проблематичны. Дедукция часто является способом проверки знаний, полученных при использовании метода индукции. Созданное таким путем теоретическое знание определяет последующий ход эмпирических исследований и задает направление новым индуктивным обобщениям. На начальной стадии научного исследования преобладает индукция, в ходе же развития и обоснования научного знания большую роль начинает играть дедукция. Таким образом, данные методы научного познания дополняют друг друга и неразрывно связаны.

Аналогия – метод, использующий аналог (предмет или объект, адекватно отражающий исследуемый объект) для получения информации о наличии определенных свойств у изучаемого объекта. Аналогия так же, как и индукция, дает вероятностное знание. Обычно метод аналогии действует по следующей модели: объект A обладает признаками w, x, y, z, объект B обладает признаками x, y,

19

z; следовательно, объект B, возможно, обладает признаком w. Аналогию принято разделять на ассоциативную и логическую. Ассоциативная аналогия имеет творческий, образный характер и чаще используется на этапе зарождения научной идеи. При этом часто сравниваемые предметы и объекты весьма далеки друг от друга. Когда судят о сходстве объектов при их параллельном изучении, позволяющем быстрее проникнуть в сущность явлений, имеет место логическая аналогия. При использовании метода аналогии прообразы изучаемых явлений и объектов могут быть либо реальными, используемыми для доказательства или опровержения тех или иных положений, либо искусственно созданными ситуациями, помогающими составлять наглядные представления о ненаблюдаемых явлениях и тем самым уяснять их сущность.

Обобщение – это метод, который помогает устанавливать общие признаки и свойства объектов. Обобщение – своего рода переход от частного или менее общего понятия и суждения к более общему суждению. Являясь мощным инструментом построения фундаментальных теорий, обобщение является своего рода переходом от частного знания к общему с целью его расширения и обогащения.

Моделирование – это метод изучения объекта с помощью его модели. При этом необходимо, чтобы между моделью и исследуемым объектом имелось сходство (в функциях, физических свойствах, структуре и прочем). В то же время модель должна отличаться от исследуемого объекта по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучаемого объекта. Моделирование отличается по характеру моделей: модели могут быть материальными (природные объекты, подчиняющиеся в своем функционировании законам физики, механики и т. п.) и идеальными, или знаковыми (модели выступают в виде чертежей, графиков, формул, естественного и искусственного языка и т. п.).

Системный подход – это метод, в основе которого находится изучение объектов как систем. Специфика данного подхода заключается в ориентировании исследования на открытие целостности исследуемого объекта и обеспечение сведения всех фактов и механизмов в единую систему. Характерной чертой данного метода является самоорганизация, то есть саморазвитие системы: процесс

20