Щеглов С.Ф. Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности

3

ВВЕДЕНИЕ

Деятельность психолога системы МВД России многофункциональна и многоаспектна. Психологи выявляют и отсеивают кандидатов, имеющих неблагоприятные индивидуальные, социальнопсихологические, медико-психологические, психофизиологические особенности. Такая работа позволяет осуществлять профилактику профессионального выгорания, деформаций, различных деструктивных и иных неблагоприятных проявлений сотрудников. Другим важным направлением работы психологов системы МВД России является комплектование структур правоохранительных органов только теми кандидатами, индивидуально-психологические характеристики которых полностью соответствуют требованиям должности. Этим обеспечивается служебно-профессиональная продуктивность, надежность сотрудников полиции, а также их способность к дальнейшему конструктивному развитию, обусловливающему профессиональное долголетие. Значительное место в работе психологов занимает также психологическая подготовка сотрудников полиции к выполнению задач в экстремальных условиях. На их плечах выполнение обязанностей по психологическому консультированию и дальнейшему сопровождению профессиональных полицейских в постстрессовый период. Большой объем работы связан с социально-психологическими проблемами коллективов ОВД, а также решением специальных задач. Функциональных обязанностей у психолога ОВД настолько много, что все их очень сложно назвать, что-то не упустив.

Выполнение столь важных и ответственных задач требует высокой профессиональной подготовки психологов на этапе вузовского обучения. Поэтому задачей настоящего пособия является ориентация курсантов (слушателей, адъюнктов, сотрудников кадровых органов системы МВД России) в одной из задач профессиональной деятельности – диагностике ценностно-смысловой сферы личности. Именно эта сфера, по нашему мнению, является фундаментом эффективности и профессиональной устойчивости полицейских-профессионалов.

Трансформационные процессы постсоветского периода в нашем обществе затронули и государство, и личность. Устоявшаяся десятилетиями советская система ценностей рухнула. Ценностные ориентиры советского строя уже не работают, а ценностные парадигмы настоящего демократического общества еще не сложились.

4

На выработку новых ценностных парадигм в масштабе страны нужно значительное время. Ценностные парадигмы широкого общественного масштаба еще только складываются. Но человек живет и действует сегодня. А его система ценностей в значительной мере зависит от преобладающих в обществе мировоззренческих, идеологических тенденций, которые пока размыты и неясны. Государство уже не указывает (как это имело место в советский период), какую ценность следует воспринимать как приоритетную, а какую как второстепенную. Социальная ситуация требует большей активности и самостоятельности от каждого человека в поиске и выработке ценностных ориентиров в новых условиях жизнедеятельности. Человек вынужден производить собственные ценностные выборы на свой страх и риск. При этом существует необходимость выстраивания собственной аксиосферы личности таким образом, чтобы жизненные планы, стратегические цели, пути и средства их достижения были максимально согласованы с общественными целями и ценностями и путями их достижения. Но в этом для некоторых людей имеется серьезная проблема. В условиях, когда все определяю только я сам, для незрелой личности появляется соблазн следовать в направлении экономии собственных усилий. В этом случае становится более ценным то, что

характеризуется большей легкостью достижения и приносит - наи большее удовольствие. Подобная незрелость личности явно не способствует правопослушному поведению. Целью становится личная нажива, неуемное потребительство, жизнь только ради личных интересов. Следствием указанной деформации сознания может быть и преступное поведение.

Призвание сотрудника полиции – жить для других людей, обеспечивая их покой и безопасность. Это ярко выражено словами присяги «Служа закону, служу народу!». И большинство сотрудников полиции честно и самоотверженно трудятся, выполняя свой долг, стойко перенося тяготы и лишения службы.

Тем не менее, проблема правонарушений и дисциплинарных проступков среди сотрудников полиции остается в повестке дня и в -на стоящее время. Для обновленной полиции одной из актуальных задач является повышение гуманизации правоохранительной деятельности, повышение доверия граждан системе МВД России. Отсюда вытекает необходимость формирования у сотрудников необходимых гражданских, нравственных и духовных качеств, которые можно рассматри-

5

вать как психологические атрибуты ценностно-смысловой сферы личности полицейского. Именно системе ценностей мы отводим роль высшего регулятивного основания личности, позволяющего адекватно ориентироваться в сложных социальных ситуациях. Ценностная сфера является источником выстраивания основных жизненных -це лей личности полицейского, способствует развитию ее духовных и нравственных основ, помогает справляться с различными кризисами и экстремальными ситуациями, осуществляет регуляцию правового поведения. Именно через аксиосферу психолог системы МВД России может выйти на изучение проблем правосознания личности. Сегодня является очевидным фактом, что полицейский нравственно обедненный, с низким уровнем правового сознания, с неустойчивой системой ценностей, слабо осознающий смысл своей профессиональной деятельности не сможет успешно решать свои непосредственные практические задачи. Изложенное выше позволяет сделать вывод об актуальности работы психолога в направлении постижения и последующего участия в становлении ценностно-смысловой сферы сотрудника ОВД.

Для изучения ценностно-смысловой сферы личности необходим надежный и проверенный психодиагностический инструментарий. Однако книг, где были бы собраны такие методики, сегодня очень мало. Методики интересующей нас проблематики чаще выпускаются отдельными брошюрами, которые в основном посвящены описанию одного конкретного психодиагностического инструмента. Это, несомненно, большое подспорье для практических психологов системы МВД России. Но выходят подобные брошюры небольшим тиражом. Раздобыть их порой бывает очень сложно. Большое количество тестов публикуется в популярной психологической литературе для широкого круга читателей. Однако их применимость для серьезных психологических исследований весьма сомнительна, так как тесты эти не содержат никаких психометрических данных. Зачастую то, что авторы популярных сборников называют тестами, по сути, является не более чем умозрительными инсинуациями их авторов. Часть методик размещены отрывочно, отдельными вкраплениями в больших и часто довольно дорогих сборниках психодиагностического характера. Иногда методики встречаются в монографиях, освещающих отдельную научную проблему. Но тираж их исчисляется десятками и сотнями. Нелегко обнаружить серьезные издания, заслуживающие доверие у психолога-психодиагноста. Для этого нужен немалый ресурс времени

6

и средств. А как известно, и курсанты, и психологи системы МВД России весьма загружены своей основной деятельностью и найти дополнительный временной ресурс для них нелегко.

Указанные обстоятельства подвигли автора к изданию настоящего пособия. Цель пособия – дать представление об основных теоретических подходах ученых к рассматриваемой проблеме, обеспечив исследователя необходимым понятийно-категориальным аппаратом, а также вооружить психолога системы МВД России надежным методическим инструментарием для проведения психодиагностических обследований.

В первом разделе пособия основное внимание уделено подходам к ценностно-смысловой сфере отечественных психологов(деятельностный подход).

Во втором разделе пособия предложен психодиагностический инструментарий (соответствующий критериям валидности и надежности) для исследования ценностных ориентаций и смысловой сферы личности сотрудников полиции.

Отметим, что курсанты (слушатели, адъюнкты) и психологи ОВД не имеют временных и иных ресурсов для проведения большого объема работ по выполнению психометрических требований к методикам (обеспечению их достоверности, репрезентативности). Поэтому психодиагностические средства, отобранные для пособия, уже прошли многократную психометрическую проверку в научных исследованиях. К большинству методик даны подробные описания для экспериментатора. Подготовлены инструкции обследуемым, вопросники, ключи, бланки для ответов.

7

Р а з д е л 1. ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ

ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД)

1.1. Ценности в философской и психологической литературе

Ценности традиционно являются предметом рассмотрения в философии, социологии и психологии. Однако контекст в котором изучается названная категория в каждой из наук, имеет определенную специфику. Это обусловливается как сложностью самого феномена, так и различием в теоретических представлениях исследователей.

В философии областью исследования проблемы ценностей является аксиология. Ее основная задача– показать, каково место ценности в общей структуре бытия и каково ее отношение к«фактам» реальности. Аксиология изучает природу ценностей, их связи между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности.

Из огромного количества подходов к пониманию ценностей - со шлемся, для примера, на один из них.

Г. Я. Головных, изучив множество литературных источников, выделил следующие обобщенные группы в подходе к определению феномена ценности.

Первая из них(«функциональная») рассматривает ценность как реальный предмет, полезный субъекту определенными свойствами.

Вторая – («оценочная») представляет ее как идеал, познавательное или духовно-практическое отношение к объекту, оценку. Связь между предметом и субъектом деятельности, характеризующаяся с точки зрения значения первого для второго, есть ценностное отношение. В рамках ценностного отношения и устанавливается ценность, т.е. положительное значение данного предмета или его свойства для конкретного субъекта деятельности (индивида, общества) с точки зрения того, насколько этот предмет способен удовлетворять определенную потребность. Поэтому можно сказать, что понятие ценности отражает не столько сам факт возникновения ценностного отношения между предметом и потребностью в нем, сколько определенное качество этого отношения, которое и фиксируется в сознании в виде суждения об этом качестве – оценки.

Третья группа, являясь «сигнификативной», или «значимост-

ной», отождествляет ценность со значимостью. Значение обусловлено не только свойствами предмета, но и потребностями действующе-

9

ценностью и ее«предметным» носителем, то во втором– полностью устраняется различение между ценностью и «правилом».

Дальнейшее развитие аксиологической проблематики в социологии обусловливалось противоречием между объективной природой ценностей и их зависимостью от субъекта и его оценочных суждений. В рамках «структурного функционализма» Т. Парсонса проблематика аксиологии предстала в крайне редуцированном виде, оказавшись замкнутой в пределах вопроса об интеграции в социальных системах. Парсонс рассматривал ценности как высшие принципы, на основе которых обеспечивается согласие (консенсус) как в малых обществ, группах, так и в

Б. С. Алишевым (2002).

Его позиция основывается на том, как в теоретических построениях определяется место ценностей в системе«субъект – объект». Исходя из этого, можно выделить три типа теорий. Основные различия между ними состоят в определенииформ внесубъектного и внутрисубъектного бытия ценности.

Первый подход исходит изобъектно-предметного понимания. В соответствии с ним ценности - материальные и идеальные объекты и образы, представления, понятия, идеи, приобретающие значение для субъекта. В философии и социологии он связан с именами М. Вебера, У. Джемса, Дж. Дьюи, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Н. О. Лосского, С. Л. Франка и др.

Второй подход основан наобъектно-беспредметном понимании. Ценности признаются трансцендентными сущностями, которые независимы и от объектов, и от субъекта, могут познаваться (или не познаваться) и иметь разное значение так же, как и обычные объекты.