Щеглов С.Ф. Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности

71

предложений с одинаковым началом; асимметричная шкала градации ответа от 1 до 7 была заменена симметричной шкалой – 3 2 1 0 1 2 3. Последнее было сделано с целью уменьшения«прозрачности» методики и устранения позиционных эффектов, хотя процедура подсчета суммарного балла при этом несколько усложнилась.

Факторная структура и субшкалы теста. Специальное исследо-

вание (Д. А. Леонтьев, М. О. Калашников, О. Э. Калашникова, 1993) было направлено на выявление факторной структуры русскоязычной версии теста. Испытуемыми были 77 московских ИТР (мужчины и женщины в возрасте от 23 до 36 лет). У подавляющего большинства было высшее образование.

Впроцессе факторного анализа полученных результатов было выделено 6 факторов. При этом на них пришлось 64,6 % дисперсии результатов.

Вкачестве критерия уровня значимости был использован факторный вес 0,40. С учетом этого критерия пункты опросника объединились в факторы следующим образом (некоторые пункты вошли в несколько факторов):

1-й фактор – 6 пунктов, объединяемых общим наименованием- «цели в жизни», т.е. наличие жизненных целей, призвания, намерений

вжизни.

2-й фактор – разные пункты, которые условно можно объединить общим названием – «верность ложному пути» (обязательность выполнения возложенных обязанностей даже при наличии внутреннего протеста).

3-й фактор – 6 пунктов с общим названием«интерес и эмоцио-

нальная насыщенность жизни».

4-й фактор – 5 пунктов с общим названием «удовлетворенность самореализацией» (выражает ощущение успешности осуществления себя в жизни и повседневной деятельности).

5-й фактор – 4 пункта с общим названием «Я – хозяин жизни» (выражает ощущение человеком своей способности влиять на ход собственной жизни).

6-й фактор – 5 пунктов с общим названием «управляемость жизни» (выражает уверенность в принципиальной возможности самостоятельного осуществления жизненного выбора).

Таким образом, несмотря на малый объем опросника (20 пунктов), при факторном анализе выделились 6 факторов, 5 из которых (за исключением второго) хорошо интерпретируются, включают с весом не

72

менее 0,40 от 4 до 6 пунктов каждый и значимо (р<0,01) коррелируют с общим показателем осмысленности жизни. Результаты, полученные при факторизации, позволяют заключить, что осмысленность жизни личности не является внутренне однородной структурой. Полученные факторы (за исключением второго) можно рассматривать как составляющие смысла жизни личности. При этом они разбиваются на две группы. В первую входят собственно смысложизненные ориентации: цели в жизни, насыщенность жизни и удовлетворенность самореализацией. Нетрудно увидеть, что эти три категории соотносятся с целью (будущим), процессом (настоящим) и результатом (прошлым). Как следует из приведенных данных, человек может черпать смысл своей жизни либо в одном, либо в другом, либо в третьем (или во всех трех

составляющих жизни). Это лишний раз подтверждает правоту. В Франкла, который отмечал, что смысл всегда может быть найден и закладывает основу для теоретической и эмпирической типологии смыслов жизни. Два оставшихся фактора характеризуютвнутренний локус контроля, с которым, согласно приведенным выше данным, осмысленность жизни тесно связана, причем один из них характеризует общее мировоззренческое убеждение в том, что контроль возмо-

жен, а второй отражает веру в собственную способность осуществлять такой контроль (образ Я).

На основании этих результатов тест осмысленности жизни был преобразован Д. А. Леонтьевым в тест смысложизненных ориентаций, наряду с общим показателем осмысленности жизни включающий пять субшкал, отражающих три конкретные смысложизненные ориентации и два аспекта локуса контроля.

Ниже приведены средние и стандартные отклонения по всем пяти субшкалам и общему показателю ОЖ для мужчин и женщин, полученные Д. А. Леонтьевым на выборке 200 человек в возрасте от 18 до 29 лет.

73

Интерпретация субшкал

1. Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем,которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по шкале даже при общем высоком уровне ОЖ будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Высокие баллы по шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам.

2.Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале – признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем: при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.

3.Результативность жизни или удовлетворенность самореали-

зацией. Баллы по шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Низкие баллы – неудовлетворенность прожитой частью жизни

4.Локус контроля – Я (Я – Хозяин жизни). Высокие баллы со-

ответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь

всоответствии со своими целями и представлениями о смысле. Низкие баллы – неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.

5.Локус контроля жизнь или управляемость жизни. Высокие баллы – убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения, воплощать их в жизнь. Низкие

74

баллы – фатализм, убежденность в том, что жизнь человека не подвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.

БЛАНК МЕТОДИКИ СЖО МЕТОДИКА № _

Вам предлагаются пары противоположных утверждений.

Ваша задача – выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности. Определитесь, к какому полюсу Вы больше тяготеете– к правому или левому. После этого обведите кружком (или зачеркните) в строке одну из цифр 1, 2, 3 – в зависимости от того, насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения, на Ваш взгляд, одинаково равны).

76

Обработка результатов и ключи шкал теста СЖО

Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3 2 1 0 1 2 3 в оценки по восходящей или нисходящей асимметричной шкале по следующему правилу:

В восходящую (от 1 до 7) шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты: 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17. В нисходящую (от 7 до 1) шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты: 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.

Пример восходящей шкалы

Вот пример перевода ответов на первые пять пунктов теста в оценки по асимметричным шкалам:

3 2 1 0 1 2 3 – 3

3 2 1 0 1 2 3 – 1

3 2 1 0 1 2 3 – 4

3 2 1 0 1 2 3 – 5

3 2 1 0 1 2 3 – 2

После этого суммируются баллы асимметричных шкал, соответст-

78

ми были получены по следующим сочетаниям ценность– объект: завершенность труда, целостность любви, уникальность человека (р<0.01), полнота жизни, необходимость труда, простота любви, целостность человека, необходимость будущего (р<0.05). В группе девиантов соответствующая ценность атрибутируется объекту реже, чем в контрольной группе.

БЛАНК МЕТОДИКИ «ЦС»

Перед Вами список 18 ценностей (крайняя левая колонка). В таблице указаны также8 объектов («жизнь», «труд», «любовь», «смерть», «человек» и т.д.).

Вам предлагается охарактеризовать каждый из8 объектов посредством субъективного отнесения к нему определенного Вами лично набора ценностей из крайней левой колонки(«добро», «единство противоположностей», «жизненность», «завершенность», «игра», «истина» и т.д.).

Так, к примеру, поставьте в первой колонке крестик напротив тех ценностей, которые, по Вашему субъективному предпочтению, должны характеризовать ЖИЗНЬ. Во второй колонке отметьте крестиком ценности, которые должны характеризовать ТРУД. И далее в оставшихся колонках.

Работайте быстро, не задумываясь. Правильных и неправильных ответов не бывает, нам интересно Ваше мнение!

79

Легкость

Необходимость

Полнота

Порядок

Простота

Самодостаточность

Смысл

Совершенство

Справедливость

Уникальность

Целостность

Спасибо за работу!

80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ценностно-смысловой сфере личности сосуществуют в неизбежности противоречивого единства социальное и индивидуальное, рациональное и иррациональное, позитивное и негативное. Личность, взаимодействуя с миром, находится в постоянном процессе«примеривания на себя» социального, культурного, психологических атрибутов других людей, «хорошего» и «плохого». Такая уж наша человеческая судьба, что процесс этот не имеет завершения. Человек – открытая система как для внешнего, так и для собственного внутреннего мира. При этом личность очень своеобразно, с неповторимой оригинальностью раскрывает для себя тайны«других», культуры, добра и зла. В подобном деятельностном опосредствовании происходит личностное становление, так как «внешнее» имеет продолжение во «внутреннем». И здесь неизбежно присутствует ценностный аспект, заключающийся в том, что именно (как содержание и как процесс), из внешне ценного становится «значимым моим», как атрибут ценност- но-смысловой сферы личности. В значительной степени такие «переходы» происходят как бы без нашего ведома, т.е. на бессознательном уровне. Поэтому человеку необходимо использовать свои личностные, рефлексивные ресурсы, задействовать когнитивные процессы, чтобы периодически (перефразируя метафорическое высказывание Сент–Экзюпери) «убирать свою аксиологическую планету». Субъективное и субъектное в аксиосфере невозможно разорвать. Тут почти не бывает «штиля». Ежедневно мы производим множество ценностных выборов, в каждом из которых несем свою ношу ответственности. В духовном смысле, перед миром, собственно перед собой, перед другими людьми. Важным акцентом здесь является то, что ответственность в большей мере относится не к тому«что происходит со мной», а к тому «что происходит во мне». И далее – что я с этим делаю? И делаю ли вообще? Если я сам не работаю над своим ценностным миром, тогда «он», не спрашивая на то разрешения, все равно будет «работать» надо мной.

Надеемся, что материалы пособия окажут помощь курсантам как будущим психологам системы МВД России, адъюнктам и сотрудникам полиции в осознании процессов, происходящих в собственной ценностно-смысловой сфере и аксиосфере своих товарищей. Получив подобный опыт, сотрудники полиции смогут в последующем более адекватно и квалифицированно подходить к решению своих сложных профессиональных задач, связанных с постижением одного из рассмотренных аспектов психологии личности сотрудника ОВД.