Шапошников В.Л. Расследование преступлений, связанных с незаконным

схемы, плакаты, стенды;

видеомагнитофон, аудиомагнитофон, телевизор, проектор, интерактивная доска, ПЭВМ и т.д.

3. Технико-криминалистические средства:

унифицированный чемодан для осмотра места происшествия;

диктофон, видеокамера;

иные технико-криминалистические средства, предусмотренные планом занятия.

4. Объекты: наглядные пособия (предметы, документы, следы, иные объекты).

5. Рабочие тетради, листы бумаги формата А4, письменные принадлежности.

Структура и содержание планов проведения практических занятий

1)название темы занятия;

2)учебное время;

3)методические указания для преподавателя (в них формулируется цель занятия, навыки, которые слушатели отрабатывают на занятии, указания о методике организации и проведения занятия);

4)задания для подготовки к занятию для обучаемых (состоит из заданий, определяющих содержание учебных вопросов, рассматриваемых на занятии). Усвоение знаний по вопросам необходимо для усвоения содержания работы следователя в ситуации, обсуждаемой на занятии. Задания следует формулировать таким образом, чтобы обучаемые проявили самостоятельность в поиске учебного материала по теме занятия.

Преподаватель самостоятельно принимает решение о том, в какой момент наиболее рационально проверить уровень теоретической подготовки курсантов к занятию (в начале занятия либо в ходе выполнения заданий).

Типовое содержание заданий для подготовки к занятию:

– изучение нормативных правовых актов, регулирующих деятельность следователя (федеральные законы, указы Президента и постановления Правительства Российской Федерации, приказы, указания и инструкции Генеральной прокуратуры и МВД России и др.);

– изучение рекомендаций специалистов, содержащихся в учебниках, учебных и учебно-методических пособиях, научных статьях, журналах, а также методических рекомендациях правоохранительных органов;

– изучение архивных уголовных дел по преступлениям, связанным с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ;

– уяснение содержания работы следователя и письменное составление примерного перечня действий следователя в типовой ситуации (по теме занятия).

11

Кроме того, обязательным элементом подготовки к занятию является анализ результатов предыдущего занятия и устранение допущенных ошибок либо пробелов в знаниях.

5)задания для работы на занятии;

6)задания для самостоятельной работы (предназначены для получения обучаемыми дополнительных знаний по теме занятия, а также совершенствования профессиональных умений и навыков);

7)вводные для выполнения заданий (вводные могут иметь как сквозной характер – одна следственная ситуация рассматривается на нескольких занятиях расширяясь и дополняясь, так и вводные для каждого практического занятия в отдельности).

Виды практических занятий, которые используются при изучении учебной дисциплины

–аудиторные практические занятия;

–практические занятия в специально оборудованных кабинетах;

–практические занятия на криминалистических полигонах;

–практические занятия в подразделениях горрайорганов внутренних дел; Содержание практических занятий предусматривает использование

различных методов обучения, а именно:

1)анализ производственных ситуаций (изучение, анализ и оценка информации, следственной ситуации, материалов уголовного дела);

2)метод мозговой атаки (принятие тактических, процессуальных и организационных решений);

3)алгоритмированный метод (использование типовых программ для разрешения конкретных ситуаций);

4)решение служебных задач, в том числе с использованием обучающих программ;

5)игровой метод (инсценировка конкретных событий расследова-

ния);

6)работа с документами и деловыми бумагами следователя (составление процессуальных и организационно-методических документов, обработка служебной переписки);

7)практическая работа в подразделениях горрайорганов внутренних дел. Содержание практических занятий сопряжено как с проведением

групповых, так и индивидуальных упражнений. Групповые упражнения, как правило, проводятся в начале занятия. Здесь обучаемые развивают профессиональное мышление и умение применять типовые программы по расследованию преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Индивидуальные упражнения предназначены для формирования у курсантов конкретных умений и навыков, а также развитие профессиональных качеств, связанных с орга-

12

низацией расследования, производства следственных и иных процессуальных действий.

Входе практических занятий обучаемые изучают исходную информацию, принимают тактические, процессуальные и организационные решения, выполняют следственные действия, составляют процессуальные и иные документы, отражающие работу следователя при расследовании преступления в сфере незаконного оборота наркотиков. Результатом проведения практических занятий является формирование комплекта процессуальных документов – учебного уголовного дела.

Для изучения особенностей работы следователя при расследовании преступлений в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ предлагается проведение практических занятий в рамках фабулы преступления, связанного со сбытом наркотического средства.

Практические занятия по учебной дисциплине начинаются с рассмотрения и разрешения практических задач, связанных с вопросами квалификации и документирования действий, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

Далее следует группа практических занятий по расследованию в рамках сквозной вводной незаконного сбыта наркотического средства. На практических занятиях рассматриваются вопросы взаимодействия следователя с работниками оперативных подразделений органа внутренних дел, изучается работа следователя по использованию специальных познаний. Заканчиваются практические занятия составлением обвинительного заключения.

При проведении практических занятий целесообразно использовать игровой метод, поскольку большинство заданий рассчитано на проведение

вучебной форме следственных действий, предусматривающих ролевое выполнение заданий. Данный метод способствует проявлению у курсантов последовательности, настойчивости и самостоятельности в принятии тактических решений и их реализации. Для этого необходимо использовать специально оборудованные учебные аудитории, максимально воспроизводящие атмосферу, в которой находится следователь органа внутренних дел, расследующий преступления в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ.

Вцелях обеспечения достижения целей обучения следует подготовить достаточный массив раздаточного материала. Особенно это касается процессуальных документов, составляемых при расследовании преступлений. Для этого необходимо разработать макеты уголовных дел, имеющие достаточный объем методики расследования преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ, которые могут быть использованы в качестве образцов.

13

Возможна подготовка документов с типичными ошибками, допускаемыми при производстве следственных и иных процессуальных действий, для обсуждения с обучаемыми и проверки уровня их знаний.

Кроме того, желательно иметь копии документов из реальных уголовных дел в целях ознакомления обучаемых с результатами практической деятельности органов предварительного расследования. При этом фамилии, адреса и иная конфиденциальная информация, имеющаяся в документах, должна быть изменена либо скрыта.

Преподавание учебной дисциплины «Расследование преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ» должны проводить наиболее подготовленные преподаватели, желательно имеющие опыт расследования таких преступлений.

Формой итогового контроля учебной дисциплины «Расследование преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ» является экзамен.

По окончании изучения учебной дисциплины помимо экзамена целесообразно провести олимпиаду либо викторину по тематике курса в целях более глубокого усвоения специфики расследования преступлений рассматриваемой категории и привития интереса к будущей специализации, а также расширения кругозора обучаемых.

Допустимы и иные формы контроля знаний, например, тестирование курсантов перед изучением учебной дисциплины и по его окончании.

Методические рекомендации для преподавателя

При подготовке к проведению занятий по учебной дисциплине «Расследование преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ» преподавателю необходимо учитывать ряд факторов, влияющих на эффективность обучения. К ним относятся знание самим преподавателем предмета, владение педагогическими методиками, а также мотивационная и психологическая готовность учащихся к обучению.

Преподавателям рекомендуется постоянно работать над повышением уровня своего мастерства в профессии следователя, тем самым укрепляя свой авторитет среди курсантов, что положительно сказывается на восприятии ими материала. Следует стремиться к тому, чтобы оценка преподавателем индивидуальных способностей и нравственно-деловых качеств обучаемых была максимально объективной. Для этого в обязательном порядке должны учитываться психологические особенности каждого обучаемого в целях индивидуализации взаимоотношений с преподавателем.

Работа преподавателя, осуществляющего обучение по учебной дисциплине «Расследование преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ», состоит из трех этапов:

14

1)подготовка к занятию;

2)проведение занятия;

3)определение объема работы для обучаемых курсантов в часы самоподготовки.

Подготовка преподавателя к занятию.

Подготовка преподавателя к практическому занятию включает следующие этапы:

1.Прогнозирование готовности группы к занятию: анализ результатов предыдущего занятия (занятий) и выработка вариантов устранения (восполнения) недостатков либо упущений; проверка домашнего задания курсантов и подготовка рецензий либо рекомендаций (общих или персональных) по исправлению ошибок; выборочная проверка (по данным библиотеки) изучения курсантами отдельных литературных источников, указанных в плане занятия; заблаговременное распределение среди них заданий в целях предоставления достаточного времени для подготовки к конкретному занятию.

2.Планирование работы на занятии: ознакомление с планом занятия; изучение методических рекомендаций по теме занятия; составление конспекта (сценария) занятия с распределением учебного времени.

Целесообразно рассматривать каждое занятие как ряд блоков обучения, направленных в целом на выработку у обучаемых конкретных навыков работы следователя по организации раскрытия и расследования преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

Планирование выполнения отдельных заданий является также неотъемлемой составляющей подготовительного этапа. Здесь преподаватель определяет цель задания, его содержание, этапы выполнения, моделирует варианты решений обучаемыми предполагаемых ситуаций, определяет необходимые дидактических материалы и средства обучения, подготавливает собственный вариант выполнения задания.

3.Научная подготовка включает ознакомление с содержанием литературных источников, указанных в плане занятия; изучение новой литературы; осмысление содержания нормативных правовых актов (федеральных законов, приказов, указаний и инструкций Генеральной прокуратуры и МВД России) и подготовка краткой аннотации в целях доведения их содержания до обучаемых, применительно к теме занятия; ознакомление с результатами следственной и судебной практики; использование собственных научных разработок по теме занятия.

4.Методическая подготовка включает выбор приемов и методов проведения занятия либо выполнения конкретного задания (при необходимости предварительное апробирование); формулирование и обоснование аргументов (тезисов) в целях развития и поддержания у обучаемых инте-

15

реса в теме занятия и осознания ими практической значимости приобретаемых на занятии умений и навыков для их будущей работы по специальности, обмен мнениями с преподавателем кафедры по поводу методики проведения занятия либо выполнения конкретного задания; консультация со специалистами и практическими работниками по теме занятия.

5.Подготовка дидактического материала включает подбор архивных уголовных дел и документов, бланков и образцов процессуальных документов, примеров из следственной практики; подготовка наглядных пособий (объектов); проверка комплектации следственного чемодана, исправности аудио-видеоаппаратуры, технико-криминалистических средств; просмотр видеоматериалов (фрагментов); определение соответствия содержания имеющихся на кафедре схем и плакатов теме занятия (при необходимости их обновление).

6.Решение организационных вопросов, обусловленных спецификой занятия: оборудование криминалистического полигона, специального места в аудитории либо учебно-методическом кабинете; приглашение работников правоохранительных органов (специалистов); организация проведения занятия в подразделениях горрайорганов внутренних дел; информирование обучаемых и учебный отдел вуза о месте проведения занятия.

Если практические занятия проводятся по подгруппам двумя преподавателями, при подготовке к занятию необходимо совместно обсудить отдельные вопросы его проведения, например, выработать единые требования по составлению документов и содержанию выполняемых заданий, в том числе на предыдущих занятиях.

Для молодых преподавателей целесообразно посещение лекции, предшествующей практическому занятию, в целях уяснения общих требований по изучаемой теме и увязывания лекционного материала с учебными заданиями занятия.

Примерное распределение учебного времени на практическом занятии

16

Заключительная часть

–подведение итогов и оценка работы обучаемых на занятии;

–формулирование заданий, выполняемых обучаемыми на самоподготовке;

Проведение преподавателем практического занятия.

Вначале занятия преподаватель проверяет явку курсантов, объявляет тему и цель занятия. Задача преподавателя на этом этапе занятия – в короткий период начала занятия создать деловую атмосферу, настроить обучаемых на глубокое изучение конкретных вопросов.

Для этого преподаватель в краткой форме разъясняет практическое значение изучаемых вопросов (приводит статистические данные, примеры из следственной практики, в том числе и личного опыта расследования преступлений, обращает внимание обучаемых на позитивные и негативные особенности деятельности следователя применительно к изучаемым вопросам и др.).

Оценка степени готовности группы к занятию осуществляется путем проверки знания обучаемыми теоретических вопросов по теме занятия.

Детальную проработку отдельных вопросов преподаватель может организовать путем заслушивания и обсуждения одного-двух небольших сообщений или рефератов, задание на подготовку которых дается на предыдущем занятии.

К моменту перехода к практической части курсанты уже должны подойти с осознанием необходимости приобретения конкретных навыков работы следователя по преступлению, связанному с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

Взависимости от содержания и сложности заданий они выполняются в составе всей учебной группы либо отдельными курсантами. В этом случае остальные курсанты наблюдают за ходом его выполнения. Например, при производстве конкретного следственного действия.

Преподаватель, руководствуясь методическими рекомендациями, учитывая собственный опыт следственной работы и педагогической деятельности, а также уровень подготовленности учебной группы, определяет порядок выполнения заданий, вносит необходимые дополнения в содержание вводных, разъясняет, что недостающие данные вводных курсанты могут брать произвольно.

Большая часть практических заданий посвящена производству следственных действий, которые целесообразно проводить в игровой форме. При назначении на роли участников следственного действия преподаватель инструктирует курсантов, в том числе знакомит их с дополнительной информацией, необходимой для его производства, а также заблаговременно и с использованием наглядных пособий подготавливает сам, либо сов-

17

местно с курсантами место проведения следственного действия (например, инсценирует обстановку места производства обыска на криминалистическом полигоне). Остальные наблюдают за происходящим, делают черновые записи о ходе и результатах следственного действия, вычерчивают схемы и планы, отмечают замеченные ими недостатки или положительные моменты в действиях его участников.

Втех ситуациях, когда у курсантов возникают трудности при выполнении конкретного задания, преподаватель должен подсказать или показать способ его выполнения, например, зачитать собственный вариант постановления или протокола либо предложить варианты решений следователя в сложившейся следственной ситуации.

Задача преподавателя построить занятие таким образом, чтобы курсанты имели возможность в полном объеме выполнить все предусмотренные планом задания, например, составить конкретный процессуальный или организационно-методический документ. В отдельных случаях в связи

сограниченным количеством учебного времени на занятии могут составляться только проекты этих документов.

Документы, составляемые на занятиях, целесообразно выполнять в рукописном варианте, поскольку именно такой порядок предполагает максимум самостоятельности в работе курсантов.

При выполнении однотипных заданий, например, планирования допроса нескольких свидетелей, составления постановлений о назначении судебных экспертиз, преподаватель может условно разбить учебную группу на подгруппы и предложить каждой из них выполнить одновременно одно из этих заданий.

По ходу занятия курсанты могут задавать преподавателю интересующие их вопросы о деятельности следователя по теме занятия.

Выполнение каждого задания должно завершаться обсуждением результатов работы курсантов. Обсуждение проводится в форме опроса и обмена мнениями. Курсанты зачитывают несколько вариантов подготовленного документа, и преподаватель предлагает группе сравнить их, прокомментировать содержание, высказать собственное мнение.

Втом случае, когда на занятии присутствует практический работник, то он принимает участие в обсуждении содержания работы следователя, оказывает помощь в выполнении упражнений, совместно с преподавателем оценивает результаты его выполнения, отвечает на вопросы курсантов и преподавателя. При необходимости лично демонстрирует выполнение конкретного задания.

На завершающей стадии практического занятия преподаватель подводит итог работы учебной группы в целом, оценивает знания и навыки отдельных курсантов. При необходимости преподаватель дает рекомендации по устранению допущенных ошибок, приглашает отдельных курсантов на консультацию.

18

В зависимости от результатов работы курсантов на занятии преподаватель уточняет задание на самоподготовку и способы его выполнения. Кроме этого, он рекомендует дополнительную литературу для подготовки к очередному занятию, дает индивидуальные задания по отработке отдельных профессиональных навыков.

Методические рекомендации для курсантов

1. При подготовке к каждому занятию курсанты должны:

ознакомиться с планом занятия и кафедральными методическими рекомендациями к этому занятию;

изучить нормативные правовые акты и литературу, указанные в плане занятия, а также виды, структуру и назначение составляемых на занятии процессуальных документов;

выполнить в полном объеме задания предыдущего занятия (составить в чистовом варианте документы, выполнить дополнительные задания, отработать отдельные профессиональные навыки, при необходимости явиться к преподавателю на консультацию);

в целях самоконтроля ответить на вопросы, указанные в плане занятия, записать возникшие при этом непонятные вопросы (чтобы выяснить их на занятии);

изучая нормативные документы и другие литературные источники, целесообразно законспектировать их основные положения и примеры (эти записи можно использовать на занятии при ответах на вопросы преподавателя либо при выполнении заданий).

2. Для работы на занятии курсантам необходимо иметь рабочую тетрадь, практикум, листы бумаги формата А4, письменные принадлежности, а также в зависимости от темы занятия УПК и УК России, учебное пособие с образцами процессуальных документов и другую специальную литературу.

Рабочие тетради необходимы для конспектирования рекомендаций преподавателя по организации и производству определенного вида работы следователя, а практикум, листы бумаги и образцы процессуальных документов – для выполнения практических заданий, составления процессуальных и иных документов. На занятии курсанты могут пользоваться бланками процессуальных документов, используемых в следственных подразделениях органов внутренних дел.

3. Пропущенные занятия курсанты отрабатывают в обязательном порядке (независимо от причины пропуска). Для этого они должны самостоятельно изучить вопросы деятельности следователя и составить документы, указанные в плане занятия.

4. Обязательным условием допуска к экзамену является наличие всех выполненных практических заданий практикума, выполняемых на практических занятиях.

19

Перед тем как представить практикум преподавателю для проверки, курсанты должны в обязательном порядке исправить ошибки, отмеченные преподавателем при предварительной проверке документов.

20