6. Современные программы развития научного знания: «синергетика», «теории сложности», «глобальный эволюционизм»

Контрольные вопросы и задания

1. В чем состоят достоинства и недостатки сенсуалистических, эмпирических и рационалистических познавательных стратегий?

2. Что такое «врожденные идеи»? Как вы считаете существует ли

Тема 3. Наука как форма знания и вид познавательной деятельности

Тематическое содержание

Наука – это сфера человеческойДдеятельности, функция которой – выработка теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового знания, так её и результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира. Она обозначает отдельные отрасли научного знания. Непосредственные цели – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющий предмет её изучения, на основе открываемых ею законов.

целом.

До возникновения науки как специализированной познавательной деятельности людей эмпирическое познание совпало со стихийнопрактическим, обыденным знанием. Эмпирическое - это опытное (полученное в процессе деятельности человека) знание. С возникновением науки эмпирическое познание перестает совпадать с житейским,

12

обыденным познанием и превращается в познавательную специальную деятельность, целью которой является достоверное и практически и логически проверяемое установление фактов, их описание, классификация и так далее. Важнейшей особенностью эмпирического научного исследования надо считать его направленность непосредственно на чувственно воспринимаемые объекты путем наблюдения и эксперимента как главных его методов.

1. Научное познание, его специфика, структура, типы и уровни. 2. Проблема демаркации науки. Паранаука, квазинаука, лженаука.

мнение, объект, парадигма, паранаукаД, рациональность, субъект, телеология, теоретический уровень научного знания, эмпирический уровень научного знания.

3. Рациональность и её виды. Классическая, неклассическая и постнеклассическая научная рациональность.

Основные понятия: демаркация, знание, интуиция, информация, исследовательская программа, истина, квазинаука, лженаука, ложь,

Темы докладов и рефератов

И

1.Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая.

2.Постнеклассическая наука и ее особенности.

3.Природа и функции метода научного познания.

4.Проблемы определения критериев научности.

5.Роль вненаучного знания в развитии науки.

6.Специфика научного знания.

7.Проблема истинности в технических науках.

13

Контрольные вопросы и задания

1. оставьте таблицу в которой будут отражены ключевые особенности научной рациональности разных видов.

2. В чем состоит проблема демаркации наук?

3. Что такое междисциплинарное и трансдисциплинарное знание?

4. Охарактеризуйте эмпирический и теоретический уровень научного знан я по следующим основаниям: познавательным задачам,

учен я. Охарактеризуйте их и попробуйте их опровергнуть.

Тема 4. Философские проблемы научного метода

Тематическое содержание

Ключевыми методологическимиДновациями, без которых невозможно было бы говорить о современных естественнонаучных исследованиях природы, является изобретение метода экспериментальных исследований и применение математических методов для описания природы.Именно сочетание указанных теоретико-познавательных предположений философского характера Ивместе с названными методологическими новациями сделали возможным появление уникального историко-культурного феномена – науки Нового времени.

Впервые проблемы научного метода стали изучаться в рамках древнегреческой науки. Именно там возник знаменитый аксиоматический метод и связанная с ним дедуктивная логика в форме силлогистики Аристотеля. Поскольку в античной науке не существовало опытного естествознания, то в ней исследовались только теоретические методы исследования. С возникновением экспериментального естествознания в 17 веке на первый план выдвигается проблема исследования методов и средств опытного изучения природы. Так как унаследованные от античности и средних веков силлогистические методы не годились для этой цели, то выдающиеся философы того времени Ф. Бэкон и Р. Декарт в

14

своих сочинениях уделили большое внимание проблеме исследования методов получения нового знания в науке.

В качестве основных требований он рекомендует три правила метода:

1) начинать с простого и очевидного; 2) из него путем дедукции получать более сложные высказывания;

3) действуя при этом так, чтобы не было упущено ни единого звена,

целенаправленный, организованный и систематическийИхарактер поиска истины. Только при систематическом использовании методов можно приблизиться к истине. метод можно рассматривать как некоторую систематическую процедуру, которая состоит из последовательности определенных операций, применение которых приводит либо к достижению поставленной цели, либо приближает к ней (избавляют от действия наугад).

15

План семинарского занятия

1.Методология научного знания. Классификация научных методов.

2.Проблемы методологии научного исследования.

3.Объяснение и понимание в научном познании.

3.Специфика понимания и объяснения в технических и социально-гуманитарных науках.

4.Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.

5.Методологическая роль парадигмы в теоретическом познании.

6.Методы исследования и формы знания эмпирического уровня.

7.Методы философского анализа науки.

8.Особенности методологии технических наук.бАД

Контрольные вопросы и задания

1.Перечислите и охарактеризуйте известные вам научные

методы.

2.Какие этапы проходит научное исследование?

3.В чем состоит основное отличие объяснения от понимания?

4.Какие новые подходы к научному исследованию сложившиеся

всовременной науке вы знаете?

5.Является ли научный поиск творческим процессом?И

16