Рекомендации к организации самостоятельной работы.

Организация самостоятельной работы.

На самостоятельную работу студентов по дисциплине «Педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью» отводится 50% учебного времени от общей трудоемкости дисциплины. Сопровождение самостоятельной работы студентов по данному курсу может быть организовано в следующих формах:

• согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;

• консультации (индивидуальные и групповые);

• промежуточный контроль хода выполнения заданий;

• оценка результатов выполнения заданий (в пределах аудиторных часов);

• выполнение курсовых проектов;

Преподаватель определяет содержание самостоятельной работы, график ее выполнения, разрабатывает необходимое учебно-методическое обеспечение, осуществляет методическое сопровождение студентов в процессе самостоятельной работы, составляет тематическое планирование самостоятельной работы на весь период изучения дисциплины.

В тематическом планировании преподаватель отражает:

• Темы учебной программы, которые студент осваивает самостоятельно;

• Темы, которые студент осваивает по индивидуальному плану;

• Темы индивидуальной самостоятельной работы;

• Виды заданий;

• Сроки выполнения заданий;

• Критерии оценки самостоятельной работы.

Типовые задания для самостоятельной работы.

Типовые задания для самостоятельной работы по данной дисциплине ориентированы на развитие умений работать с педагогической литературой теоретического характера, анализировать и интерпретировать результаты педагогических исследований, планированию мини-исследований.

Типовые задания для самостоятельной работы формулируются по следующим направлениям профессиональной деятельности с учетом интересов студентов, традиций научно-практической работы вуза:

анализ психолого-педагогической литературы по проблемам теории и практики обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта;

конспектирование и реферирование психолого-педагогической литературы;

анализ опыта обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта;

изучение и сравнительный анализ коррекционно-образовательных программ для детей с интеллектуальной недостаточностью;

комплексный анализ форм организации обучения в школьном коррекционно-образовательном учреждении;

разработка вариантов тематического планирования уроков, сценариев, мероприятий, планов работы;

составление словаря основных дефиниций коррекционной педагогики;

составление библиографического справочника по проблемам обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью;

выполнение курсового проекта.

Темы для самостоятельной работы.

Темы для самостоятельной работы отражают актуальные проблемы теории и практики олигофренопедагогики, формулируются в процессе собеседования преподавателя и студентов с целью максимального содействия развитию исследовательских интересов будущих педагогов.

Примерные темы для организации самостоятельной работы студентов:

Система коррекционно-образовательных учреждений для детей с нарушением интеллекта.

Содержание воспитания детей с нарушением интеллекта.

Система коррекционно-образовательных услуг для детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Перспективы развития коррекционно-образовательных услуг для детей с нарушением интеллекта в России.

Сравнительная характеристика перспективности обучения детей с недоразвитием интеллекта и с ЗПР.

Современные классификации методов обучения в специальной педагогике.

Современные технологии обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.