23. Объяснительная записка к программе обучения любому предмету содержит:

1. тематический план, содержание тем, задач их изучения, основных понятий, знаний, умений и навыков, 2. основные задачи учебного предмета, его воспитательные возможности, ведущие научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета, 3. нормативы, требования и критерии оценивания устных и письменных работ учащихся, 4. вопросы, задания, упражнения, тексты.

Методические рекомендации к практическим занятиям

Раздел I. Теоретико-методологические основы обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. Занятие 1

Тема: Информационное поле коррекционной педагогики

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие педагогической информации

2. Структура и характеристика информационного поля олигофренопедагогики.

3. Аспекты реализации педагогической информации.

4. Предметная область педагогики детей с интеллектуальной недостаточностью.

5. Внутрипредметные и межпредметные связи олигофренопедагогики.

1. Понятие педагогической информации.

Информация - результат отражения человеческим сознанием объективной реальности, способ переработки (хранения, передачи) отраженных данных об объективной реальности.

В зависимости от того, какая реальность отражается, проявляется специфичность информации.

Педагогическая информация - любые сведения, касающиеся управления развитием ребенка.

Информация в коррекционной педагогике - информация, касающаяся системного управления поведением и деятельностью ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

2. Структура информационного поля коррекционной педагогики.

Информационное поле педагогики детей с интеллектуальной недостаточностью имеет определенную структуру (схема 1)

СХЕМА №1. Информационное поле коррекционной педагогики.

1 – Периферическая часть информационного поля

2 - Предметное поле

3 – Предмет коррекционной педагогики

Общие характеристики информационного поля:

1. Единство. Информационное поле представляет собой пространство, единство которому придает информация междисциплинарного характера, условно объединенная предметом коррекционной педагогики.

2. Неопределенность границ периферической части информационного поля. Положение границы определяются уровнем развития наук, информация которых составляет его содержание.

3. Гетерохронность развития информационного поля обусловлена тем, что информация в нем накапливается, уточняется, дополняется во времени.

4. Диффузность информации означает, что между отдельными областями, аспектами информационного поля существует взаимосвязь.

5. Увеличение концентрации педагогической информации от периферии информационного поля к центру (предмету).