28.Образование как социокультурный феномен. Современные тенденции развития образования.

Образова́ние — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения.

Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

Функции педагогического процесса:

1.Информационная

2.Развивающаяся

3.Воспитательная

4.Аксиологическо-ценностноя ориентировка

5.социально-адаптационная

Структура педагогического процесса:

1.Субъективный состав(участники)

2.Процесуальный состав(целевой компонент)

Положительные тенденции развития образования:

1.Гуманизация(взаимное доверие и отношение)

2.Гуманитаризация(усвоения содержания образования)

3.Стандартизация(образ системы на реализацию государственного образовательного стандарта)

4.Диверсификация(учебные заведение, органы управления образованием)

5.Информатизация(использование компьютерных технологий в педагогическом процессе)

Отрицательные тенденции развития образования:

1.Орицательное влияние школы на здоровье учащегося

2.авторитарный стиль образования

3.недостаточная подготовка учеников

4.кризис воспитания

5.отток преподавательских кадров

29.Система образования в рб в контексте мировых тенденций. Кодекс рб об образовании.

Образова́ние — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения.

Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают:

– подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;

– обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;

– воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.

В соответствии с положениями статей Кодекса об образовании структура национальной системы образования включает:

– дошкольное образование;

– общее среднее образование;

– внешкольные формы обучения;

– профессионально-техническое образование;

– среднее специальное образование;

– высшее образование;

– подготовку научных и научно-педагогических кадров;

– повышение квалификации и переподготовку кадров;

– самостоятельное образование граждан.

Развитие национальной системы образования базируется на следующих принципах:

– приоритет общечеловеческих ценностей;

– национально-культурная основа;

– научность;

– ориентация на мировой уровень образования;

– гуманизм;

– экологическая направленность;

– преемственность и непрерывность;

– единство обучения, духовного и физического воспитания;

– поощрение таланта и образованности;

– обязательность базового образования.

30.Развитие, обучение и воспитание личности. Цели, закономерности, принципы, основные формы и методы воспитания.

Воспитание-это комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности ребенка.

Воспитательный процесс – целесообразно организованный процесс взаимодействия.

Виды воспитания:

1.Умственное(развитие интелектуальных способностей)

2.Нравственное

3.Трудовое

4.Этическое

5.Правовое

Методы воспитания:

1.Убеждения

2.Стимулироющий

3.Организации жизни и деятельности

Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания.

Формы воспитания:

1.по целевой направленности;

2.по позиции участников воспитательного процесса;

3.по объективным воспитательным возможностям.

Обуче́ние — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов.

Функции обучения:

1.Образовательная

2.Воспитальная

3.Профессиональная

Принципы обучения:

1.научности

2.систематичности и последовательности

3.связи теории с практикой

4.доступости

5.наглядности

6.учёт и использование меж предметных связей

7.диференциации и индивидуализация в обучении

8.совместной деятельности

9.профессионально направленности

Развитие – целенаправленный процесс количественного и качественного изменения и преобразования личности, ведущие к повышению уровня ее развитости.

Теории развития личности: 1) реформистская – личность человека формируется по заранее определенной программе. Качества и свойства личности развиваются сами по себе, а воспитание и социальные условия только способствуют этому 2) теологическая – внутренняя программа развития личности связана с божественным назначением человека 3) этзистенциалистическая (крайний индивидуализм) – общество отрицательно влияет на развитие личности, и только в отрыве от него человек достигает совершенства, т.е. он сам и природа определяют развитие личности 4) биологизаторская – развитие индивида начиная с зародыша повторяет все остальные стадии, которые прошел человеческий вид в процессе развития 5) самопроизвольное развитие – человек развивается опираясь на наследственные факторы 6) психоаналитическая – либидо определяет развитие человека.