- •Е.Л. Доценко психология личности
- •Оглавление
- •Глава 1. Общее представление о личности 25
- •Глава 2. Становление личности в антропогенезе 88
- •Глава 3. Теоретическое осмысление личности 142
- •Глава 4. Онтогенез: предпосылки личности 213
- •Глава 5. Онтогенез: становление личности 320
- •Глава 6. Личностное созревание взрослого человека, личностный рост 468
- •Рабочая программа Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психология личности»
- •Пояснительная записка
- •Тематический план курса «Психология личности»
- •Содержание лекционного курса
- •Тема 5. Становление и развитие личности в онтогенезе – 3 часа.
- •Тема 6. Соотношение характера, личности и воли – 2 часа.
- •Тема 7. «я-концепция» и проблема ее поддержания – 2 часа.
- •Тема 8. Личностный рост и личностная зрелость – 2 часа.
- •Содержание семинарских занятий
- •Тема 1. Общее представление о личности – 2 часа.
- •Тема 2. Становление личности в антропогенезе – 2 часа.
- •Тема 3. Теоретическое описание личности – 2 часа.
- •Тема 4. Онтогенетические предпосылки становления и развития личности – 2 часа.
- •Тема 5. Становление и развитие личности в онтогенезе – 4 часа.
- •Содержание лабораторных занятий
- •Темы рефератов (контрольных работ)
- •Образцы вопросов для подготовки к экзамену «Психология личности»
- •Введение
- •Глава 1. Общее представление о личности
- •1.1. Личность как феномен
- •1.2. Этимологические корни понятия «личность»
- •1.2.1. Латинское «рersona»1
- •1.2.1. Русское «личность»1
- •1.2.3. Сравнение европейского и российского путей становления понятия «личность»
- •1.3. Разграничение терминов, используемых в психологии
- •1.3.1. Личность и человек
- •1.4.1. Индивид (организм) и личность
- •1.5.1. Социальный индивид и личность
- •1.6.1. Личность, индивидуальность, субъект
- •1.4. Определение личности
- •1.4.1. Динамическое определение личности
- •1.4.2. Структурное определение личности
- •1.4.3. Анализ случая
- •1.4.4. Личность как функция
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 2. Становление личности в антропогенезе
- •2.1. Предмет обсуждения: мотивационная динамика
- •2.2. Социальные предпосылки возникновения личности
- •2.3. Социальная идентификация и социальная дискриминация
- •2.4. Борьба устремлений – социальный прототип личностного процесса
- •2.5. Факторы, обусловливающие личность как персональное явление
- •2.6. Личность как интериоризованные отношения
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 3. Теоретическое осмысление личности
- •3.1. Мотивационная динамика
- •3.1.1. Смыслы и отношения
- •3.1.2. Смысловые динамические системы
- •3.2. Общение
- •3.3. Деятельность
- •3.4. Установки
- •3.4.1. Процессы, порождающие установки
- •3.4.2. Актуальная работа установок
- •3.4.3. Определение характера
- •3.4.4. Формирование и функционирование характера
- •3.5. Структурно-динамическая организация личности
- •3.5.1. Комплекс
- •3.5.2. Отношение
- •3.5.3. Множественность личности
- •3.5.4. Внутриличностная динамика и межличностное взаимодействие
- •3.6. Кризисы личностного развития
- •3.6.1. Предкритическая фаза
- •3.6.2. Критическая фаза
- •3.6.3. Посткритическая фаза
- •3.6.4. Ненормативные кризисы личностного развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 4. Онтогенез: предпосылки личности
- •4.1. Соотношение понятий «становление», «формирование», «развитие» и «рост»
- •4.2. Роль пренатального опыта в становлении и развитии личности
- •4.3. Перинатальные события: главное испытание в жизни
- •4.4. Новорожденность: предпосылки идентичности
- •4.4.1. Развитие жизненного мира
- •4.4.2. Поддержка со стороны взрослых: привязанность и доверие
- •4.5. Младенческий возраст: предпосылки индивидуальности
- •4.5.1. Развитие жизненного мира
- •4.5.2. Становление социальной активности: сила и экспансивность
- •4.5.3. Становление идентичности
- •4.5.4. Создание предпосылок индивидуальности
- •4.6. Раннее детство: становление субъектности
- •4.6.1. Мотивационное и операциональное обеспечение субъектности
- •4.6.2. Дальнейшее развитие идентичности
- •4.6.3. Становление индивидуальности
- •4.6.4. Предличностное состояние
- •4.7. Предпосылки личности: резюме
- •4.8. Становление характера
- •4.8.1. Первые фиксированные установки
- •4.8.2. Образование структур характера
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 5. Онтогенез: становление личности
- •5.1. Дошкольное детство: фундамент личности
- •5.1.1. Кризис первого рождения личности
- •5.1.2. Основные социальные приобретения ребенка
- •5.1.3. Личностные новообразования дошкольного возраста
- •5.1.3. Феномен «горькой» конфеты
- •5.2. Младший школьник: первое социальное испытание личности
- •5.2.1. Предпосылки к новому переходу
- •5.2.2. Новые социальные вызовы
- •5.2.3. Личностные новообразования младших школьников
- •5.3. Подростковый возраст: в поисках идентичности
- •5.3.1. Предчувствие кризиса: рост напряжения
- •5.3.2. Социальные пробы и опыты подростков
- •5.3.3. Кризисные процессы личностного самоопределения
- •5.3.4. Личностные новообразования подростков
- •5.3.5. Индивидуальность и идентичность
- •5.4. Юношеский возраст: второе социальное испытание личности
- •5.4.1. Социальные вызовы и пробы
- •5.4.2. Личностные новообразования юношеского возраста
- •5.5. Развитие и оформление характера
- •5.5.1. Дошкольный возраст: развитие характера
- •5.5.2. Младший школьный возраст: укрепление характера.
- •5.5.3. Подростковый возраст: овладение характером
- •5.5.4. Юношеский возраст: оформление характера
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 6. Личностное созревание взрослого человека, личностный рост
- •6.1. Молодость: выбор путей самоопределения
- •6.1.1. На пороге личностной зрелости: перспективы и возможности самоопределения
- •6.1.2. «Любить и работать»
- •6.2. Личность в процессе роста
- •6.2.1. Прикладные и теоретические возможности понятия «личностный рост».
- •6.2.2. Критерии личностного роста.
- •6.2.3. Общее представление о я-концепции
- •6.2.4. Структурная организация я-концепции
- •6.2.5. Роль я-концепции в личностном росте
- •6.2.6. Циклы личностного роста
- •6.3. Защитные возможности личности
- •6.3.1. Разнообразие психологических защит
- •6.3.2. Определение и природа защитных процессов
- •6.3.3. Базовые защитные установки
- •6.3.4. Что и зачем защищается?
- •6.3.5. Совладающее поведение
- •6.3.6. Высшие личностные ресурсы
- •6.4. Взрослость – зрелость – мудрость: выбор ориентиров
- •6.4.1. Обыденные представления о нормативных критериях взрослых возрастов
- •6.4.2. Творческая сила личностных кризисов
- •6.4.3. Онтогенез зрелости: выбор путей самоактуализации
- •Вопросы для самопроверки
- •Список литературы
- •Предметный указатель
6.2.6. Циклы личностного роста
Опираясь на уже описанные процессы, реализующие кризисы развития (п. 3.6.), а также на представления об образе Я человека, можно следующим образом описать циклы личностного роста.
1. Принятие к руководству нового (обновленного) образа Я. В какой-то момент своей жизни человека начинает беспокоить переживание того, что он/она не вполне соответствует тому, каким ему хотелось бы быть. Во многих случаях расхождение между Я-реальным и Я-идеальным находит удовлетворяющее человека объяснение, снимающее или смягчающее противоречие: «не всем же быть богатым», «хорошего человека должно быть много» (о комплекции), «так уж мне на роду было написано» и т.п. Но в ряде случаев защитные усилия по сохранению целостности Я-концепции, и, соответственно, целостности личности, не дают достаточного эффекта. Вероятно, происходит это по следующим причинам:
в результате списывания с некоторого внешнего образца Я-идеальное получает дополнительную побудительную силу, и расхождение между Я-реальным и Я-идеальным начинает переживаться острее;
новый образ Я вырабатывается человеком в результате собственных усилий – в грезах и мечтах; Я-идеальное становится более привлекательным, получает дополнительную мотивационную валентность, чем также обостряет внутриличностные противоречия;
человек обнаруживает (сам, или с чьей-то помощью), что для решения актуальных жизненных задач ему необходимо бы стать другим; при этом сила мотивов, обеспечивающих решение данных жизненных задач, придает силы и новому (обновленному) образу Я, на который человек начинает ориентироваться все чаще и все сильнее.
Какое-то время в Я-концепцию включаются дополнительные объяснения, смягчающие противоречие. Но противоречие одновременно и усиливается объяснениями и побуждениями, которые человек принимает для себя, обосновывая необходимость изменений в своем поведении, мышлении, восприятии – в преобразовании своего образа Я и, следовательно, самого себя. «Внутриличностная дискуссия» набирает обороты, накал внутренней полемики усиливается. Постепенно противоречие приобретает все большую представленность в Я-концепции, а мотивационное напряжение достигает такой силы, что игнорировать его становится совсем невозможно.
2. Переход через грань (черту), за которой не двигаться к преобразованию себя уже нельзя. Это момент, когда недовольство расхождением между Я-реальным и Я-идеальным набирает такую силу, при которой его не удается ни игнорировать, ни смягчить с помощью защитных процессов. В такой момент изменения запускаются уже минуя сознательное решение человека, только потому что прежнее состояние Я-концепции уже не может быть поддержано («верхи не могут, низы не хотят»). С этого момента личностные изменения наступают уже как душевный рывок, как позыв к преодолению себя. На фоне высокой мотивационной готовности сознательные усилия, которые предпринимает человек, становятся заметно эффективнее. Готовый к изменению человек с заметно большей эффективностью принимает как жизненные подсказки о том, каким образом будут происходить изменения, так и профессиональную помощь со стороны психолога. Правда, направление изменений и их содержание при этом не всегда оказываются теми, что ожидались в соответствии с выбранным в качестве руководства образом Я.
3. Принятие произошедших изменений, принятие себя в новом качестве, в новом образе Я. Человек субъективно переживает, что наступает период стабильности, чувствует, что с ним произошло что-то важное, иногда ему кажется, что он изменился очень сильно (часто оценивают как «я совершенно теперь другой»). Это состояние описывается людьми как «свежий ветер», «обновление», «облегчение», «преобразование», «новая жизнь» и т.п. Справедливости ради надо указать, что реальные изменения не столь уж и значительны, просто человеку даже небольшие изменения кажутся огромными, если они касаются важных для него качеств и ресурсов, если они имеют отношение к значимым для него жизненным событиям, преодолениям и достижениям. Кроме того, новый образ Я, принятый человеком в результате прохождения через личностный кризис (через цикл личностного роста), снова-таки оказывается не столь уж и близким к его идеальному Я. Следовательно, внутриличностные противоречия (как источники будущего развития и будущих изменений) сохраняются, но теперь они принимаются гораздо терпимее, или порой даже не замечаются вовсе, а частичное несоответствие самому себе переживается уже заметно легче. Потому что в соотношении сил во внутриличностной динамике найдена такая мера, которая устраивает человека на данном этапе его жизни, потому что в новом своем качестве (образе Я) человек оказывается лучше готов к решению жизненных задач, соответствующих текущему периоду его жизни. Таким образом, результатом (продуктом, новообразованием) кризиса личностного роста взрослого человека выступает новая Эго-идентичность.
Процесс, который мы обозначили как цикл личностного роста, в общих чертах выше (в п. 3.6) уже был описан как кризис личностного развития. То новое, что мы здесь стремились подчеркнуть, показывает, что всякий личностный кризис есть в той или иной степени кризис идентичности. Даже там, где на поверхности проявляется недовольство, казалось бы, технологическое (не удается наладить свой бизнес или отношения с близкими), в глубине обнаруживается недовольство собой. А именно, человеку бы хотелось быть, скажем, удачным бизнесменом или видеть себя счастливым в браке, любви или дружбе, но в реальности ему/ей это не удается, и он/она воспринимает себя в ином образе, который оценивает негативно.
