5.5.4. Юношеский возраст: оформление характера

В юношеском возрасте характер стабилизируется, находится баланс между личностью и характером, поведение выравнивается. К этому времени часть подростковых акцентуаций характера смягчается или даже исчезает. В большинстве случаев этот результат следует отнести к успехам человека как личности – появлению способности преодолевать свои «острые углы», повысить адекватность интерпретации стандартных повседневных ситуаций, а также типичных способов поведения в них, повышения гибкости в средствах решения жизненных задач. В обыденных представлениях говорят, что жизнь «сглаживает острые углы», иногда по отношению к отдельным чертам характера удачно звучит «обламывает» (жизнь или другие люди). Для парней такой эффект часто дает служба в армии, если выпавшие ему испытания были ему по силам и он выдержал их. Те же, кто не выдержал, «сорвался», приобретают характер, порой заметно отличающийся от прежнего.

Не только армия, но и вуз или работа производят примерно такое же действие. И заранее трудно сказать, что окажется эффективнее. Так, приходится наблюдать студентов, которые, будучи отчисленными, попадают работать в учреждение или на производство, где технология и дисциплина «обкатывают» их. Всего через несколько месяцев, восстановившись в вуз, они проявляют порой частично иные черты характера. Расспросы показывают, что часто случаются два внутренних «щелчка». Один касается осознания, что «лучше подчиниться правилам, распорядку», что говорит о важном личностном выборе, часто о настоящем поступке. А второй связан с резким ощущением своей взрослости и ответственности. Таким образом, тот минимум трудолюбия, который они не приобрели как младшие школьники, они добрали уже как юноши и девушки.

В некоторых же случаях человек терпит поражение в стремлении приручить свой акцентуированный характер. Тогда ему достается в удел многие годы терпеть «выходки» всех своих «зверьков». В результате они успевают наделать много глупостей, накопить немалое количество нерешенных проблем, испортить свой имидж, а то и сильно ухудшить здоровье (свое или своих близких). Часть из них находят в себе (личностные) силы взяться за работу по коррекции своего характера, и приходят к специалистам. Это личностное решение, поступок, и опираться поэтому следует на личность же. Одним из важных моментов в работе с личностью является внесение им или ею изменений в свой образ «Я». По мере укрепления и гармонизации личности клиент становится способным заняться и преобразованием своего характера. Другими словами, нам приходится дорабатывать с ним то, что клиент не успел или не сумел сделать в отрочестве и юности.

Другая часть молодых людей соблазняется инфантильными защитами, призванными сохранить свой образ «Я». Тогда ответственность возлагается на обстоятельства, на окружающих людей, на влияние звезд, на судьбу – на много, кроме себя самого. Такие люди становятся нашими клиентами, ожидая, что мы с ними что-то такое сделаем… Но изменить себя человек может только своими силами, и стать при этом сильнее как личность. Если же он все-таки найдет того, кто возьмется что-то сделать за него, то как личность он от этого лишь ослабнет.

Резюме.

Таким образом, просоциальный вектор активности отдельного человека (младенца, ребенка, подростка, юноши) связан с поиском баланса между тенденциями к приобщению и к обособлению. Это воплотилось в процессах, имеющих отношение к размещению человека в системе социальных координат: «обслуживание» своего лица и имени – презентации себя людям, присвоение социальных и культурных норм, занятие социальной позиции, регулировка степени социальной (межличностной, гражданской, субъектной) активности и т.п.

Личностный вектор развития человека в ходе онтогенеза наполнен настойчивыми усилиями по достижению и поддержке им своей личностной целостности, становлению самотождественности, своей идентичности и индивидуальности (ее отстаиванию, в частности), принятию человеком ответственности, становления самосознания, завершение в общих чертах саоопределения и т.п.

Стабилизацию личностных процессов и особенностей социальной активности человека обеспечивает характер как совокупность фиксационных и установочных механизмов, обеспечивающих стабилизацию а стереотипизацию личностной и социальной активности человека. Показано соотношение между личностью и характером: сначала личность зреет в «недрах» характера, укрепляется, а затем (в подростковом возрасте) человек как личность овладевает своим характером, превращая его в инструмент решения задач, встающих в результате совершения личностных выборов.