Нені оқыту керек? және қалай оқыту керек? деген сұраққа жауап береді: дидактика

Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет жэне жүріс-тұрыс (мінез- күлык) тэжірибесі, түлға қасиеттері калыптасатын педагог пен окушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі: D) Оқыту.

Объективтік шындықты танудың жолдары, тәсілдері қалай аталады: зерттеу әдістері

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип: оқытудың көрнекілігі

Озық іс-тәжірибеE)мүғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, окыту мен тэрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тзжірибесі

Оку бағдарламалары кай принцип бойынша қүрыладыВ) шоғырланушылык және бірізділік

Оку бағдарламасы - бұл:A)Әр оку пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазму-ны мен көлемін белгілейтін қүжат.

Оку жоспары - бүл:D)Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің кұрамын, оның оқу жылы бойынша етілу тэртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының қүрылымын белгілейтін қүжат.

Окушыларды тәрбиелеуші бірлестік:D) Сынып ұжымы

Окушылардың өзіндік оқу жұмыстары':C)Педагог басшылыгымен, бірақ тікелей катысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Окушының мінез-күлқы мен іс-эрекетін ынталандыру эдісі:В) мадақтау

Окыту мен адамға білім беруді, дамытудың қүралы ретінде карастырады:E) дидактика

Оқу бағдарламаларының түрлері:Д)түбірлі(типтік) Ғ)оқу-жұмыс G)авторлық

Оқу бағдарламасы дегеніміз не: оқу бағдарламасы деп белгілі бір сыныпта оқылатын пәндердің атауы,оларға бөлінген сағат саны деп түсіну керек

Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысын анықтайтын тәсіл:С)оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады Ж)оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады Н)оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады.

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын:E) Кеңесші.F) Басшы.H) Кітапханашы.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: В)ақпараттық Ғ)Бинарлы Н)көрнекілік

Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:А)оқу саяхаттары Е)кино-теле-сабақтар Ғ)өзіндік жұмыс және дағдыларлы тексеру(бақылау сабағы)

Оқу жоспары дегеніміз: Оқу пәндерінің құрамын әрбір сынып және пән бойынша апталық сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

Оқу жүктемесі дегеніміз: оқушылардың апталық оқу жүктемелерін анықтайтын құжат

Оқу жұмысын ұйымдастыру түрлері:Дәріс, әңгіме, диспут. Семинар, баяндау, жаңа материалды түсіндіру. Қайталау, қорытындылау, бақылау

Оқу жұмысының дәстүрлі емес формасына қайсысы жатады: ертегі сабақ, КВН сабақ, интеграцияланған сабақ

Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі: оқу жоспары

Оқу материалын меңгерту бағытындағы мұғалімнің іс-эрекеті: В)Сабақ беру

Оқу материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:B)Пайымдау E)Қорыту F)Дәлелдеу

Оқу мекемелері: университет, академия, институт

Оқу орындары инновациялық талаптары: E) Оқу-тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне F) Оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру G) Оқу-тәрбие процесінің нәтижелері

Оқу орындары инновациялық талаптары:В)оқу тәрбие процесінің нәтижелері. С)оқу тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу. G)оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты бастапқы ережелер мен негізгі талаптар: білім беру мазмұны

Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз: жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын түсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады.

Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз: оқу материалын түсінуді мағыналайды, тереңдетеді

Оқу процесінің буындары дегеніміз: қабылдау, мағыналау, бекіту, қолдану

Оқу процесінің компонентін табыңыз: білім, білік, дағды

Оқу танымдық іс-әрекет компоненттері:А)жаңа материалды қабылдау,есте сақтауD)бағалау,қорытындылауЕ)жаңа материалды бекіту

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:C) Н.К. Крупская.E) П.П.Блонский.H) А.С. Макаренко.

Оқудың мотивтері дегеніміз: белсенді оқу әрекетіне оқушының іштей оянуы, оқу іс - әрекетін, оқу мазмұнын нәтижелі тану

Оқулық дегеніміз: бағдарламаға сәйкес құрастырылған кітап

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: B) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы D) Көрнекіліктерімен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы F) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы

Оқулықтың атқаратын рөлі: коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотивациялық

Оқу-танымдык іс-эрекетті ынталандыру эдісі:С) D) Танымдық ойындар.

Оқу-танымдық іс-әрекеттің компоненттері: Жаңа материалды қабылдау. Есте сақтау. Білімді бекіту

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: А)Холерикалық Д)Сангвиникалық Н) Флегматикалық, меланхоликалық.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:B)Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу E)Оқушымен ұжымның дамуында жас және ұлттық ерекшеліктерді ескеру F)Іс-әрекеттін оқушының ғылымға деген қызығушылығын қалыптастыруға бағыттылығы

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:А)педагогикалық процестің ізгілік, тұлғалық нысанға бағытталуы.D)іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін дүниетанымын қалыптастыруға бағытталуы.E)іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын, санасын қалыптастыруға бағытталуы.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады: C)ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі.F) Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету.H) Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:A) Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы.D) Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы. F) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:B) Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру.E) Оқушымен ұжымның дамуында жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру.G) Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен ұластыру.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымы (ұстанымдары):В)педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу. Е)оқушымен ұжымның дамуында жас және жеке ерекшеліктерді ескеру. F)іс-әрекеттің оқушының ғылымға деген қызығушылығын қалыптастыруға бағыттылығы

Оқу-тәрбие үдерісінің ұстанымдары: педагогикалық үдерістің ізгілік тұлғалық нысанға бағытталуы, іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы, іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағытталуы

Оқу-тәрбие ұстанымдары: C)Ұстаздардың оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарынң үйлесімділігі F)Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету H)Оқушы тұлғасымен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

Оқушы кабілеттерін дамыту:B)Оқу-тэрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.

Оқушы қабілеттерін дамытуТабиғи нышандардан тәуелді.

Оқушы сипаттамасының көрсеткіші(көрсеткіштері):Е)ата-ананың тәрбиенің мақсатын,міндеттерін түсінуі Ғ)адамгершілік,интеллектуалдық, өмірлік мақсаттар Н)іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі

Оқушы түлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-катынастың үш үлгісі:A)Жеке түлға үжымға бағынады, үжымда тиімді қарым-қатынаста болады, өзіне ұжымды бағындырады.

Оқушыладың білімін тексеру түрлері:В)ауызша сұрау С)бақылау жұмысы Д)тест.

Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай окытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар: А) Окытудағы диагностика.

Оқушылар ұжымын кезеңдік қалыптастырудың ең дұрысы қандай: педагогтың оқушыларға талап қоюы, сынып белсенді тобын қалыптастыру, оқушыларға үжым талап қояды

Оқушылардың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау:Күнделікті бақылау, сабаққа баға қою. Диктант, фронатальды бақылау. Бақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар: өндірістік, тұрмыстық, өзіндік қызмет көрсету

Оқушылардың жаңа материалды меңгеру үшін өз бетімен істелетін жұмыстары әдістеріне жататындар:Оқулықпен жұмыс. Лабараториялық жұмыс. Жаттығу жұмысы

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс: мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырыладыD)оқушылардың эрекетін тиянақтау жэне оку процесін басқару үшін

Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері:С)Дайындау кезеңі E)Өткізу кезеңі G)Қорыту кезеңі

Оқушылардың қабілеттерін, қызығушылықтарын, дарындарын дамыту неге тәуелді: табиғи нышандарға

Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:Әр оқушының жеке жұмысын бақылау.Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі.Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы.Бақылаудың объективтілігі.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге үлес қосқандар:И.Я. Лернер. П.К.Анохин. Р.Г. Лемберг.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар:A) Р.Г.Лемберг.D) И.Я.Лернер.G) М.И.Махмутов.

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл: мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру. D) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру.G) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру.

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру. Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру. Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру.

Оқушылардың танымдық белсенділігі неге байланысты: шығармашылық іздену қабілетіне

Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:A)Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу C)оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланыстыру H)Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігін зерттеуге үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:С)Л.С.ВыготскийF)Б.Г.ЕсиповG)В.В.Давыдов

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқандар: Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, В.В.Тихонов

Оқушылардың танымдық әрекеттерінің негізгі кезеңдеріА) қабылдау, қорыту, қолдану

Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері:С)Тақырыптық бақылауD)Таураулар бойынша оқтын-оқтын бақылау F)Қорытынды бақылау

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:А) практикалық әдісі. В) көрнекілік әдісі. F) сөздік әдісі

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі: бағалау

Оқушының дара ерекшеліктері:C)мінезі E)темперамент G)қабілеттері

Оқушының жас ерекшеліктері:B)дене дамуы көрсеткіштері D)психикалық процестердің дамуы F)ақыл-ой дамуы

Оқушының іс-эрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру эдісі:В) Жазалау