Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: в) мемлекеттік

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы откізіледі:D) Оку жылында 2 рет.

Жалпы мектептік жоспарды күру қағидасына жатпайды:A)Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы.

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жанама бақылау жүргізіледі: жасалған тапсырмалар мен бағдарламалар бойынша жұмыс жасайтын адамдар арқылы

Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип: С) Бірізділік.

Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері:Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оқыту. Бағдарламалап оқыту.

Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері:А)оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру Е)білім сапасын жаңа деңгейге көтеру Н)педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

Жарыс дегеніміз: басқа қатынасушылардың нәтижелері мен өз нәтижелерін салыстыру процесінде тұлғаға қажетті сапаларды қалыптастыру мен бекіту әдістері

Жарыс:B)Іс-эрекетті ынталандыру әдісі.

Жас ерекшеліктер: А)Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар G)Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар H)Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық спалар.

Жас кезеңдері дегеніміз: жас ерекшеліктерін бөлу

Жас кезеңдерінің даму шарттарына: С)Анатомиялық, физиологиялық жағдайы D)Психологиялық педагогикалық жағдай F)Дене көрсеткіштерінің жағдайы.

Жас кезеңдік дамудың анатомиялық көрсеткіштері: дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары

Жас кезеңдік дамудың күш-қуаттық көрсеткіштері: бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет күштерінің өсуі

Жас кезеңдік дамудың педагогикалық шарттары: тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау

Жас кезеңдік дамудың психологиялық көрсеткіштері: түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері

Жас кезеңдік дамудың физиологиялық көрсеткіштері:дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жүйке жүйелері

Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін жұмыс жасайтын ең алғашќы мекемелер қай қоғамда пайда болды:.Құлдық қоғамда.

Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері:В)балалардың тәртібі нашарлап,сабаққа үлгерімі төмендейді С)бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі D)жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

Жаттығу білімнің қолданысын қамтамасыз ететін процесс немесе эдіс:А) Білімдерді практикада қолдану

Жаттығу, лабораториялық жүмыс, практикалық жүмыс:А) D) Практикалық әдістер.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері: әңгіме, лекция

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:Әңгімен мазмұнының оқушылардың жас ерекшеліктеріне мен әлеуметтік тәжірибесіне сәйкестігі.Әңгіменің қызықты, әсерлі болуы.

Жеке адамныңдамуы:A)ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

Жеке түлғаның элеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар:D) C) Жауапкершілік, өздігінен дамуға үмтылу, элемге позитивті қатынас, толеранттылық.

Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші: В) Ішкі қарама-қайшылық D)Сыртқы қарама-қайшылық F)Жалпы және жеке қарама-қайшылық.

Жеке тұлға проблемасының негіз бағыттыры:А)Биологиялық D)Әлеуметтің Е)Биоәлеуметтік.

Жеке тұлғаға бағыталған білім берудің ғылым – теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:C)Е.В. Бондаревская E)И.С. Якиманская F)К. Роджерс

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:A)Тұқым қуалаушылық .C) Әлеуметтік орта.G) Тәрбие.

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: A)Даралығы D)Саналылығы F)Жауапкершіліктері

Жеке тұлғаның өзара әрекеттесу ортасы, тәрбие құралы: С)әлеуметтік Е)рухани G)материалдық

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:С)әңгімелесу Е)баяндама Ғ)дискуссия

Жеңілден ауырға қарай, белгісізден белгіліге қарай, қарапайымнан күрделіге қарай ережелерін сіз қай принципке жатқызасыз: түсініктілік

Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері: В)Қыңырлық, эгоизм Е)Тұйықтылық, ашуланшаншақ Н)Эффект сезімі.

Жіктелу белгісіне қарай сөздік, көрнекі және практикалық әдістерге жататыны: білім көзі

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:Кәсіби құзіреттілік. Сауаттылық және білімділік. Мәдениет және менталитет.

Жоғары мектеп аты:F)университет G)академия H)институт

Жоспар:E) A) жүмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

Жоспарлау дегеніміз:жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау, міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау, мақсат-міндеттерді анықтау

Жоспарлау:А)жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау.D)міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау.G)мақсат, міндеттерді анықтау.

Жүйелілік және бірізділік принципі:A)Оқыту процесін жэне оның мазмұнын бір тәртіппен кұрастыруды талап етеді.

Жүргізу орнының негізінде эксперименттерді топтап бөлу(классификациялау): табиғи, лабораториялық

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:A) Кіріспе C) Қойылатын міндеттер F) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық күбылыстарды максатты түрде қабылдау: В) D) Бақылау әдісі

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:A)заңдар D)заңдылықтар E)принциптер

Зерттеудің эмпирикалық деңгей әдістеріне жатпайды: индукция

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:B) Практикалық. E) Көрнекілік.F) Сөздік.

И.П.Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді:B)Практикалық;іс-тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік D)Сөздік;кітаппен жұмыс әдісі E)Бейне таспа әдісі

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:C)Иллюстрация;бейне әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикалық D)Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері E)Танымдық ойындар;программалық оқыту;білімді беруді бақылау;ситуациялық

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған, білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: А.пәндік-дидактикалық В.әлеуметтік-педагогикалық Н.психологоялық.

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:Затты айыра білу.Есте сақтау.Түсіну.Қолдану.

Индивид дегеніміз: адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі

Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді:С)отбасылық E)конфессионалды(діни) G)мектептік

Интеллект дегеніміз: ақыл-ой қабілеті калыптастыру процесі

Іс –әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері:B)жазалау D)мадақтау H)жарыс

Іс-әрекет дегеніміз: адамның барлық жасайтын және шұғылданатын ісі

Іс-әрекет түрлері қалай жүзеге асырылады: қарым-қатынас арқылы

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез құлық тәжірибесін қалыптасыру әдістеріне жатады:B)Жаттығу E)Тапсырма беру F) Тәрбиелік жағдайлар /Сендіру/

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:C)кіші топтағы жұмыс D)кездесулерB)жұптық жұмыс

Іс-әрекетті жүзеге асыру тәжірибесі – бұл: білік

Іс-әрекеттің базалық түрлеріВ)еңбек С)ойын D)оқу

Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тэрбие әдісі: А) Жазалау.

кезендері:B) Теориялық кезен. E) Әдістемелік кезен. F) Талдау кезені.

Кәсіби өзін-өзі тэрбиелеу - бұл:A)Өзінің кэсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы.

Кларин М.В, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология С)Оқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жа жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары. D)оқыту процесінде адамның іс әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.. Е)өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

Класс - сабақ жүйесін қай педагог теориялық тұрғыда негіздеді: Я.А.Коменский

Қазақ балаларына орыс тілін үйретудің әдістемесін жасаған қазақ ағартушысы: Ы.Алтынсарин

Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог: М.Жұмабаев

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:Жалпы орта білім беру мектебі. Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:Бастауыш білім беру мектебіНегізгі білім беру мектебіЖалпы орта білім беру мектебі

Қазақстан Републикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстан Республикасында білім беру жүйесінің міндеттерін жүзеге асыру неге тәуелді: мемлекеттік саясат принциптеріне

Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесін басқару қандай негізде жүргізіледі: білім туралы заң

Қазақстан Республикасындағы Білім беру туралы Заңдар қабылданған жылдар:B)1992ж D)1999ж G)2007ж

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған?В) D) 2005-2010 ж.ж

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің негізгі міндеттерін көрсетіңіз: жеке тұлғаның шығармашылық және рухани,физиологиялық мүмкіндіктерін дамыту, салауатты өмір салты мен адамгершіліктің берік негізін қалыптастыруға жағдай жасау арқылы ақыл-ойын байыту

Қазақстанда педагогика ғылымын дамытушы ірі тұлғалардың бірі Ж.Аймауытовтың еңбегі: «Тәрбиеге жетекші»

Қазақстандағы педагогика ғылымының дамуына М.Дулатовтың қосқан үлесі ретінде қалдырған мұрасы: «Есеп құралы»

Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:B)Оқушылардың ұлгерімі. E) Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы .G) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Қазіргі заманғы оқытудың әдіснамалық теориясы: таным теориясы

Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.C) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.E) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның(сауалнаманың) түрлері: С)Ашық. Д)Жабық. Е)Атаулы.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:А)Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.С)Мұғалім позициясына. G)Қойылатын талаптардың мазмұнына.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:А)Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне .С)мектеп директорының позициясына. G)Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

Қазіргі педагогика ғылымына баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:А)Сәбилік кезең(1 жасқа дейін) мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең(1 жастан 3 жасқа дейін) В)Мектепке дейінгі кезең(1жастан 6жасқа дейінгі),бастауыш мектеп кезеңі(6 жастан 10 жасқа дейін) D)Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін),жоғары мектеп жасындағы кезең(15 жатан 18 жасқа дейін).

Қазіргі педагогикалық жас кезеңдері бойынша бастауыш мектеп жасындағы балалар-бұл: 6-10 жас

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:А)әдіс туралы ғылым Е)зерттеу процесі туралы ілім G)тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл:A) Әдіс туралы ғылым. C) Бір нәрсені тану туралы ғылым .E) Зерттеу үдерісі туралы ілім.

Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау.Сабақтың ақпарттылығын реттеу.Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу.Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру.

Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар:Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу.Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру. Білім алушылардың қызығушылығын ояту.Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды орнату.

Қай ғылым педагогиканың негізі болады: философия

Қай дидактикалық принципті Я.А.Коменский дидактиканың «алтын ережесі» деп есептеді: көрнекілік

Қайта тәрбиелеу деп: тұлғаның санасы мен жүріс-тұрысының түбегейлі өзгерісі

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:Үлгі көрсету.Түсіндіру. Жаттығу

Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:А) Зерттеу пэнін өзгертуге

Қандай белгілеріне қарай тәрбие әдістері сендіру, жаттығу, мадақтау және

Қандай да бір оқу іс-эрекетін жүзеге асыруда оқушының жетекшілікке алатын итермелеуші күштері;В) Мотивтер.

Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі:Е) Қабілеттер дамуының негізі - нышандар.

Қандай пәндер педагогика ғылымының құрылымына енбейді?Биология.

Қарапайым білім беру теориясын негіздеген: И.Г.Песталоцци

Қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді:А)авторитарлық С)демократиялық E) либералдық

Қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:Е) Сабақ.

Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері: тапсырма, тәрбиелік жағдай туғызу

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасты тәрбиелеу-бұл: экологиялық тәрбиенің міндеті

ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидалары: C) ҚР азаматтары білім алуға тең құқылы E) Жеке тұлғаның білімінің жіне дарының дарынының дамуына жағдай жасау G) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу

ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:B)Неке мен отбасы,аналық,әкелік және балалық мемелекет қамқорлығының аясында E)Балаларды қорғау және тәрбиелеу ата-ананың табиғи құқығы және міндеті H)Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

ҚР-ғы 12-жылдьщбілім беругекөшу қарастырады:D) үш деңгейді

Қүрылымына барлық сабақ типтерінің элементтері кірген:С) аралас сабақ

Құбылыстар арасындағы твдаКты жэне қажетті өзара байланыстың байқалуы ретінде анықталатын ұғым:С) Заңдылық

Құзыреттілік тұғыр дегеніміз:А)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті Д)«педагог оқушылар» жүйесінің қызметі Е)жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші.

Құқықтық тәрбие міндеттері: A)заңға сыйластық қатынас орнату C)қарапайым құқықтық сауаттылық ашу G)құқықтық жауапкершілік қалыптастыру

Құқықтық тәрбие міндеттерізаңға сыйластық қатынас орнату\\\C) қарапайым құқықтық сауаттылық ашуG) құқықтық жауапкершілік қалыптастыру

Құқықтық тәрбиенің мазмұнын қамтиды: қоғамдағы жүріс-тұрыс нормалары мен ережелері, құқық пен міндеттер,еңбек, азаматтық және қылмыстық кодекс жайлы ережелер

Құқықтық тәрбиенің мақсаты: оқушыларды күрделі құқықтық қоғамдық қатынастармен таныстыру

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:A)жеке C) топтық E)ұжымдық және фронталдық

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі: А) жеке В) ұжымдық және фронтальдық

Лабораториялык эксперимент сипаты:C)эксперимент жасанды жағдайда өткізумен

М.И.Махмутов сабакты:B)Максатына қарай, меңгеруге тиісті материал мазму-нына, окушының қабылдауына байланысты жіктейді

Мадақтау - бул:E)Баланың жағымды мінез-қулқын ынталандыру құралы.

Мадақтау дегеніміз: орынды сапаларды бекіту мақсатымен сыныптастарының мүдделері тұрғысынан оның жүріс-тұрысының оң бағасын көрсететін тәрбиеленушіге педагогикалық әсердің тәсілі

Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:В)Нақтылаушы.G)Жасампаз-өзгертуші(жасанды)H)Тексеру.

Мақсаттарға, қатынастарға әсер ететін тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:А)баяндау Е)диспут G)дебат

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:А)Статистикалық эксперимент әдістері.Д)Жасампаз эксперимент.G)Тексеру эксперименті.

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті: D) Грамматикалық пәндер.E) Математикалық пәндер. H) Биологиялық пәндер.

Материалдық жэне идеалдық деп жіктелетіндер:Е) Оқыту құралдары.

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: A) ағымдағы E) жылдық F) перспективті

Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері: B) Адамгершілік D) рухани E) гуманистік

Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп түрі мен мақсатын. Ақпараттық жабдықталуын. Материалдық –техникалық жабдықталуын.

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша): В) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту С) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру Н) оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп директорының қызметін, жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: B) шығармашылық D) педагогикалық шеберлік H) білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық

Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогика саласы:Мектепке дейінгі педагогика

Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет қалай аталады: ойын

Мектеп жетекшілері білуге міндетті: A) Мектеп ақпараттық жабдықталуын F)Мектептің материалдық жағдайы G) Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп жоспарлары: жылдық жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялық жоспар

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптерB) ғылымилық, ұжымдықD) оңтайлылық және нақтылықF) перспектитік және объективтік

Мектеп жұмысы мен му_ғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды: D) Техникалық жоспар.

Мектеп жұмысын басқару принциптеріD)мақсаттылық, ғылымилық, кешенділік, перспективалық

Мектеп кұжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бакылау жұмыстары, сауалнама алу, озық педагогикалык тэжірибені зерттеу: В)Мектепішілік бакылау эдістері.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның: A) Жыныстық және рухани дамуы. C) Жан-жақты тұтас жетіліу. E) Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:A)Орташа бағалау ұстанымында болу D)көңіл-күйге орай баға қоя салуE)Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгіріміне ауыстырылады