ПЕДАГОГИКА

"¥лы Дидактика" еңбегінің авторы:А) Я.А.Коменский

"Білім беру" ұғымына аныктама беріңіз:B)қоғамінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәденй және дене дамуы мен кэсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тэрбиелеу мен оқыту процесі

"Индивид" ұғымын латын сөзінен аударғанда қандай мағына бередіВ) жекелік

"Қарапайымнан күрделіге" деген ереже оқытудың қай принципіне жатады С) жүйелілік

"Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары түрған еіпнәрсе жоқ" деп жазғанС) Коменский Я.А.

"Параллелді ыкпал ету" принципінің мэні:C)Тәрбиешінің.тэрбиеленушілерге ү_жым мүшелері, белсенділері аркылы ықпал етуі.

"Форма" терминінің мәні: B)Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін D)Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығын H)Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін

¥жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:Е) Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

«Адам мінез-құлқының қозғаушы күштері оның биологиялық тегіне байланысты» деп түсіндірген ғалым:Зигмунд Фрей

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:A)психикалық қасиеттер E)филогенетикалық даму өнімі G)онтогенетикалық даму өнімі

«Бала жаны не болса соны жаза беретін таза ақ тақта емес, оған өмір жазатын әріптердің мәні тәрбиеші мен жазу құралына және сол тақтаның өз сапасына байланысты» деген ойдың авторы: В.Г.Белинский

«Бала жаны табиғатынан ақ тақта сияқты тап-таза болады, сондықтан тәрбиеші нені қажет деп тапса, соны сол таза ақ тақтаға жазуы тиіс»-деген кім: Джон Локк

«Балалар әлемі» еңбегінің авторы: К.Д.Ушинский

«Білім беру» ұғымын алғаш педагогикаға енгізген педагог: И.Г.Песталоцци

«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері:білім беру-B)құндылық C) жүйе F)процесс және нәтиже

«Дидактикалық очергтер» еңбегінің авторы: Р.Г.Лемберг

«Дүниетаным» ұғымының түсінігіне жатпайды: әр халықтың ғасырлар бойы қалыптасқан ұлттық мәдениеті

«Жеке тұлға» ұғымы: С) қоғамдық мәні бар адам Ғ) биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

«Жеке тұлға» ұғымының мәні:Өзіне биологиялық және әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды біріктіреді. Қоғамдық қатынастар жүйесінің бір бөлігі. Әлеуметтік қатынастардың және саналы іс-әрекеттің субьектісі

«Индивид» утымы білдіреді:E) D) Адамзат тұқымының жеке бір екілін.

«Коллективтің құдіретті күші» еңбегінің авторы: В.А.Сухомлинский

«Құл болушылықты немесе бағынушылықты табиғаттың заңы» деген кім: Аристотель

«Оқу құралы» еңбегінің авторы: А.Байтұрсынов

«Орта» түсінігіне анықтама беріңіз: адам қоғамының іс-әрекеті өтетін шарттардың (табиғи, әлеуметтік-тұрмыстық және т.б.) жиынтығы

«Педагогикалық процестің» компоненттері:Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар

«Тәрбие халықтық сипатқа ие болған жағдайда ғана өз мақсатына жетеді» деген ұшқыр ойдың авторы: К.Д.Ушинский

«Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым:C)индивид

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу шін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек: Даралық. Адам .Индивид

«Форма» терминінің мәні білдіреді: B)Тәрбие процесінің сырттай көрінісін. D)Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын .F) Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

1935 Жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді:b) «Өте жақсы», «Жақсы» c) «Қанағаттанарлық» d) «Жаман», «Өте жаман»

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдері: 3

А.С.Макаренко бойынша ұжымның өмір заңдылығы: алға жылжу

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.Ұжым қоғамның бөлігі.Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

А.С.Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:Ғ)Бірінші саты-ұжымның құрылуы.G)Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі.Н)Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі.

Авторитарлық тәрбие-бұл: тұлғаны басу, баланың бас бостандығы мен құқын бұзу

Авторитарлық, демократиялық, либералдық және еркін тәрбие-бұл: қарым-қатынас стилінің белгісі бойынша жіктеу

Ағартушы-педагог А.Байтұрсыновтың қалдырған мұрасы: «Оқу құралы»

Адам дегеніміз: қоғамдық еңбектің барысында қолданатын құралдарды жасап және пайдалана алатын, cөйлей және ойлай алатын қабілеті бар, сонымен бірге дене және рухани, табиғи және саналы, тұқым қуалау мен қабылдап алу бірлігін көрсететін тіршілік иесі

Адам ұғымын анықтаушы сипаттамалар: тіршілік иесі өкілі; филогенетикалық даму өкілі; онтогенетикалық даму өкілі

Адамға рухани, моральдық және материалдық қанағаттанушылық беретін тэрбие факторы, бұл: Е) еңбек

Адамгершілік тәрбиенің міндеттеріне не жатады: құлықтық сапаларын (адалдық, әділдік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу

Адамгершілік мазмүнды оқиғаларды эмоционалды баяндау: С) Этикалық әңгіме.

Адамгершілік тәрбие міндеттері: A)моральдік ережелерді меңгеру E)адамгершілік жүріс – тұрыс іскерліктерін қалыптастыру H)адамгершілік сана қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесі: моральдық сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-құлықтың дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты: жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесі-бұл: тәрбие бағыттары

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:Педагогика тарихы.

Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың саласы: педагогика тарихы

Адамның жан-жақты дамуының әлеуметтік жағдайларға тәуелді екендігін көрсеткен кім: Томмазо Кампанелла

Адамның қабілеттіліктерін дамыту және жетістіктерге қол жеткізу үшін қажетті және міндетті жағдай: Е) Адам белсенділігі

Азаматтық тәрбие мақсаты: адам бойында Отанға деген сүйіспеншілік сезімін, қоғамның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұмтылысын,қоғам мүддесі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелеу

Азаматтық тәрбие міндеттері: А)адами абыройды және ішкі еріндікті қалыптастыру С)азаматтарға және мемлекеттке сыйластық қалыптастырды Е)тәртіптілікті қалыптастырды

Айқындаушы (константациялық) эксперименттің мақсаты:D)Зерттеу пэнінің бастапкы жағдайын анықтау.

Акселерация дегеніміз:Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық, психологиялық тұлғасының жылдам дамуы.

Аксиология дегеніміз -D)Құндылықтардың табиғаты жайлы жэне дүниедегі кұндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

Ақпараттық технология: А) ақпаратты өңдеумен байланысты процестер. Е) адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы.F) ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы

Ақыл ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):B)танымдық белсенділік және қызығушылық дамыту D)ой қабілеттерін дамыту F)ғылыми дниетаным қалыптастыру

Ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы: оқыту

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты: балалардың ақыл-ой күштері және интеллектуалдық қабілеттерін дамыту

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне жатпайды: гигиеналық дағдыларын қалыптастыру

Аралас сабакта:B)Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі.

Аристотель тәрбие мақсатын: B)Жан рақымды дамыту деп білді D)Ақыл-есті дамыту деп білді F)Еркін-жігерді дамыту деп білдіB)жан руханилығын дамыту деп білді

Ата аналарға отбасын жақсарту мақсатында жеке дара көмек көрсете отырып, мұғалім: Педагогикалық әдептілік сақтау керек.маөқсатты түрде белгілі бір жоспарды ұстану керек.Ата-аналардың педагогикалық сауатын дамытуды ұйымдастыру керек.

Ата-анадан балаға қандай сапалар беріледі: адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратын нышандар

Ата-аналар комитеті жүмысының жемісті болу шарты:D)Мүшелерінің ата-аналар ұжымының алдында есеп беруі

Ата-аналар комитетін сайлайды:С) Сынып ата-аналары.

Аттестаттау принциптері: еріктілік, ашықтық, эксперттік бағалардың жүйелігі және тұтастығы

Аттестаттау ұстанымдары: обьективтілік, сыпайылық, игі ниеттілік

Аттестациялау(сараптау):Д)маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл Ф)мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі Ж)педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі.

Аттестациялаудың мақсаты - бұл:A)Білім беру кызметкерлерінің мамаңдығы, педагогикальщ кәсібилігі мен іс-эрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нэтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін кұру.

Ауызша тексеру', жазбаша тексеру, практикалык жұмыстар:D) Бақылау әдістері.тексеру түрлері

Әдіснама деңгейлері: A) философиялық D)жалпы ғылымилық F)нақты ғылымилық

Әдіснамалық білімнің 4-құрылымдық деңгейі:Философиялық.Жалпы ғылыми.Нақты ғылыми.Технологиялық

Әдіснаманың жалпы ғылымилық принциптері:сенергетика E) жүйелілік F) мәдениеттанушылықE)іс-әрекеттік

Әдістемелік жұмыстарды қорытындылау формалары: А) ғылыми-педагогикалық конференциялар Д) педагогикалық оқулар G) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі B) ұжымдықD) топтықE) жеке

Әдістерді жіктеу ұстанатын принциптер (қағидалар)A) Жеке тұлға іс-әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасуыB) Жеке тұлғаның мотивтері, тілек-талаптары, ынтасыC) Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

Әдістерді жіктеу: A)ортақты және ерекшелікті табуға көмектеседі C)мағыздыңы және кездейсоқтықты табуға көмектеседі F)теориялық және практикалықты табуға көмектеседі

Әлеуметтеннуді адамдардың әлеуеттері мен шығармашылық қабілеттерін өздері іске асыруы, ортаның тұлғаның өзіндік дамуына кедергі жасайтың негативті ықпалдарының өту процесі ретінде тсіндірілетін ізгілік (гуманистік) психология өкілдері: В)Г.Олпорт С)А.Маслоу E)К.Роджерс

Әлеуметтену факторлары (А.В. Мудрик бойынша)А)микрросоциум, тәрбие институттары, діни ұйымдар: С)мемлекет, ел, қоғам, мәдениет G)этнос, тұратын аймағы, тұратын жерінің трі, БАҚ

Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғым: бейімделу. сыртқы ықпал. ортамен кіріктіру

Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғымдар: Өзін-өзі жаңғырту. Бейімделу Ортамен кіріктірілуі..

Әлеуметтік даму- бұл: психологиялық, рухани, интелллектуалдық, әлеуметтік өсу

Әлеуметтік орта - бүл:B) C) Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.'

Әнгіме-сұхбат.Бірге еңбек ету.

Әңгімелесу түрлері:В)эпизоттық С)әңгімелесу-экспромт F)Жеке этикалықC)кенеттен әңгімелесу F)этикалық

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері(Э.С. Маркарян бойынша):рухани, материалдық, адамгершлік

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы:Салыстырмалы педагогика.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы: салыстырмалы педагогика әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру

Әртүрлі пәндердегі негізгі принциптер мен заңдылықтарды өзара тығыз диалектикалық бірлікте қарастыратын принцип: интеграциялау

Бағалау анықтайды:C)Білімнің игерілу дәрежесін D)Ептіліктің игерілу дәрежесін F)Дағдылардың игерілу дәрежесін

Бағдарламалап оқытудың мақсаты: оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік деңгейін көтеру, оқытуды даралау

Бақылау әдісінің түріне жатпайды: алыстан басқару

Бақылау әдістеріне жатпайтыны қайсысы: байқау

Бақылау:B)Алдын ала D)Күнделікті G)Қорытынды

Бақылаудың түрлері:B) Алдын ала бақылау. D) Күнделікті бақылау. G) қорытынды бақылау.

Бала белсенділігінің түрлері: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі, өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі

Балалар құқықтарын қорғайтын негізгі құжат: «Бала құғығы туралы» конвенция

Балалар үжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:B)¥жымда белсенді топтың қалыптасуы.

Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С.Макаренко бойынша):қос ықпал ету, преспективалар қою, дәстүрлер қалыптастыру

Балалар ұжымымен жұмыстар жргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:C) К.Успанов.E) Н.Д.Хмель. G) В.А.Сластенин.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға лестерін қосқан педагог-ғалымдар:A) П.П.Блонский.C) Л.С.Выготский.F) С.Т.Щацкий.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға лестерін қосқан педагог-ғалымдар:B)П.Н.Лепешинский.D) А.С.Макаренко.H) Т.Е.Конникова.

Балалардың дамуының жас кезеңдерінің алғаш рет негізін салған: Аристотель

Балалық өмірлік жолын айқындайды:C) Отбасы жағдайы. F) Ата-аналарының кәсіптері. H) Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Баланы тэрбиелеуде үлкен жауапкершілікті кім сезінуі тиісЕ) отбасы

Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен исүретін тэрбие: А) Дене тәрбиесі.

Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімдерінің, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі (әдістері): А)дәріс. Е)әңгіме-сұқбат. G)ақыл-кеңес.

Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек: өмірінің алғашқы күндерінен

Баланың отбасындағы мәселелері туралы ҚР конституциясының тарауында былай делінген:Балаларды қоғау мен тәрбиелеу-ата-ананың табиғи құқығы және міндеті. Балалар үкіметтің қамқорлығына алынған. Балалар құқық қорғау орындарының қамқорлығын қажет етеді.

Баланың отбасындағы орындайтын тапсырмаларының деңгейі арқылы көруге болады: Ата-ананың ұйымдастыру және бағыттаушы рөлін. Ата-ана бала арасындағы қарым-қатынас сипатын. Ата-ананың тәрбие құралдарын.

Баланың өмір сүру, тіршілік ету, жеке тұлғалық және салауатты даму құқығын жариялаған құжат:С) «бала құқығы туралы конвенция» Е)ББҰ бас ассамблиясы шешімі Н)конвенция

Баланың өмірлік жолын айқындайды: Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты. Қоғамдағы жағдай.

Баланың салауаттылығын, дене бітімін қалыптастыратын тэрбие бағыты:Дене тэрбиесі.

Баланың тұлғасын тәрбиелеу және оқыту процесінде ең басты құндылық деп есептейтін гуманизм принципіне негізделген педагогикалық жүйені құрған педагог, «Балаға жүрек жылуы» кітабының авторы: В.А.Сухомлинский

Баланың, дамуы оқыту мен тәрбиеден тәуелсіз, яғни спонтанды, өзінен-өзі жүреді, ол табиғатынан берілген ішкі қасиет (имманентті) деп түсіндірушілер:В)Э. Мейман С)Ж. Пиаже E)А.Ф, Лазурский

Басқару әдістерінің негізгі топтары: B)әкімшілік-ұйымдастыру әдістеріәлеуметтік-педагогикалық әдіс. E) Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.G) қоғамдық әсер әдістері.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:A) Мақсаттарды айқындау. C) Жоспарлау F) ұйымдастыру.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:A) Келісім жасау. C) Реттеу. F) Ынталандыру.

Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер: A) Мақсаттарды айқындау C) Жоспарлау F) Ұйымдастыру

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:Жалпылау Жазу.

Басқару іс-әрекеттері үрдісіндегі қызметтер: Жоспарлау. Сендіру. Мақсаттарды айқындау.

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:А) аналитикалық В)бағалаушылық С) жобалаушылық

Басқаруда негізге алынады:С)бастапқы ақпарат. Е)тактикалық ақпарат. G)жылдам ақпарат.

Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері:бастапқы, тактикалық, оперативті

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:A) нұсқау-әдістемелік B) әдістемелік бірлестіктер D) педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

Бастауыш мектеп оқушыларының танымдық іс-әрекетінің объектісі: ғылым негіздері

Бастауыш сынып жасындағы бала:Әртүрлі жағдайды өз қиялында бейнелей алады. Өз қиялында өауіпті де үрейлі жағдайларды да тудыра алады. Кездесетін барлық жағдайларды да тудыра алады.

Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері: D)Баяндап айту E)Әңгімелей отырып баяндау G)Әңгімелей отырып бекіт

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру максатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қүлкына ықпал ету амалдары: D) Тәрбие әдісі.

Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын қүжат:D) A) оку бағдарламасы

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: лицей

Белсенді емір позициясын қалыптастыру.C)Өзіндік өмірлік белсенділік іс-эрекетке бейімдеу.

Белсенділік дегеніміз: іс-әрекетті қарқынмен, қызығушылықпен орындау

Бес баллдық баға қандай жағдайда қойылады: оқушы материалдың барлық көлемін меңгергенде

Биологиялық бағыт өкілдері Ч.Ломброзо З.Фрейд Л.С.Выготский

Биологиялық бағыт өкілдері: Н.К. Крупская Л.И. Божович Э. Торндайк

Биологиялық даму- бұл: дене дамуы, морфологиялық, биохимиялық, физиологиялық өзгерістер

Білік дегеніміз: тәжірибеде игерілген білімдерді қолдануды меңгеру тәсілдері

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Негізі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар. Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар. Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқу

Білім алу көздері – бақыланатын объектілер, құбылыстар: көрнекі

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: Жалпы мәдени ортаның жағдайы.Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы. Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері.

Білім беру жүйесін стандарттау қажет: Д)баламалы оқулықтардың қосылуы үшін Ф)Тың оқу жоспарлауының енгізілуі үшін Н)мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына жету үшін.

Білім беру жүйесінің құрылымын көрсетіңіз: үйелмендік тәрбие, мектеп жасына дейінгі тәрбие, жалпы орта білім, орта арнаулы білім, жоғары білім, жоғары оқу орнынан кейінгі білім

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:B) Оқу жоспары. E) Оқу бағдармалар. F) Оқулықтар.

Білім беру мазмұнын анықтауға эсерін тигізетін факторлар:E)Қоғамның жэне түлғаның қажеттіліктері.

Білім берумекемелерінің құрылымы мен қызметін анықтайтын ережелер жиынтығы: устав

Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар):A)білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріB)жалпы мәжени ортаның жағдайын есепке алу C)білім беру салаларының және сатыларының сабақтастық ережелерінің бұзылмауы

Білім беру мемлекеттік стандарттары:B)азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз етеді D)білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді E)білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді

Білім беру мемлекеттік стандарты құрастырылады: B)Білім беру деңгейіне орай D) Оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі G)Білім беру бағытына орай

Білім беру стандарты дегеніміз: бітірушілердің жалпы білім даярлығына қойылатын талаптардың міндетті деңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың және бақылаудың мазмұны, әдістері, формалары, құралдары

Білім беру стандарты: Міндетті оқыту компоненттерін анықтайтын құжат. Міндетті білім берудің негізгі құжаты. Білім беру нормаларын анықтайтын құжат.

Білім беру философиясы мәртебесін аңықтаудағы көзқарастар: A)Білім беру филасофиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы D)қолданбалы филасофия F)білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:B)Құндылық C)Жүйелік G)Әдістеме және әдіснамаҒылымилық.

Білім беру философиясының функциялары:B)сипаттаушылық жәнетүсіндірушілік E)турлендірушілік H)болжамдық

Білім берудегі күзіреттілік тұғырының мэні:B)Теориялык білімді тәжірибеде жүзеге асыру жэне табысты нэтижеге жету.

Білім беруді дамытудың тенденцияларына жатпайтын: ұлттандыру

Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тарағаны (Огородников И.Т.,Перовский С.И.,Голант Е.Я.); B)Сөздік немесе ауызша баяндау әдісі E)Көрнекілік әдістер F)Тәжірибелік әдістер

Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді қарастырады:білім беру –құндылық:)тұлғалық G)қоғамдық H)мемлекеттік