Соөж және сөж тапсырмаларын орындау және тапсыру кестесі

№	Тақырыптар, тапсырмалар және олардың мазмұны	Әдебиет	Тапсыру түрі және бақылау	Тапсыру мерзімі, апталар
1	Педагогикалық психология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері Педагогикалық психология, оқыту, тәрбиелеу, үйрету, проблемалық ситуация, байқау, өзіндік байқау, әңгімелесу, сұхбат, сауалнама, эксперимент, іс-әрекет жемісін талдау Педагогикалық психология, қалыптасу тарихы, қазіргі жағдайы. Педагогикалық зерттеу әдістері	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10.	Тақырып бойынша блок-схемалар, кестелер құру. Негізгі ұғымдарды анықтау Баяндама дайындау Тестілік тапсырма құру	1-2
2	Оқытудың психологиялық негіздері Оқыту және дамыту. Білім беру жүйесіндегі дамытып оқыту (Л.В. Занков, В.В.Давыдов). Бағдарламалаушы оқыту. Проблемалық оқыту және іскерлік ойындар. Өндірістік-кәсіби оқыту. Инновациялық оқыту. Тапсырма: Төменде бастауыш мектеп жасының кейбір жас ерекшеліктері көрсетілген. Осылайша жеткіншектер мен жоғары сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін сипаттаңыздар. Бастауыш мектеп оқушыларына мыналар тән: Жетекші іс-әрекеті – оқу; Негізгі қажеттіліктері – еркін әрекеттер мен қозғалыстар, шындықты тану, жаңа әсерлер алу. Негізгі қызығулары – танымдық, ойынға, ертегілерге, спортқа қызығу. Зейін ерекшелігі – еріксіз зейін тұрақсыз, көлемі бойынша тар ерікті зейін басым, алаңдайды, зейіннің бөлінуі төмен. Ес ерекшелігі – көрнекі-бейнелі сипатта, еріксіз есте қалдыру едәуір дамыған, материалды есте қалдыруда негізінен механикалық есте қалдыру тәсілдерін қолданады, жаңғырту жиі сөзбе-сөз (мәтінді) болады. Ойлау ерекшелігі – негізінен нақты, орамдылығы жеткіліксіз, тапсырмаларды шешуге репродуктивті тәсілді қолданады, ұғымдар мазмұнында маңызды емес, көзге түсетін белгілер болады. Негізгі жаңа құрылымдар – еріктілік, әрекетті іштей жоспарлау және рефлексия. Жеткіншектерге тән: (жоғарыдағыдай жалғастыру). Жоғары сынып оқушыларына тән: (жоғарыдағыдай жалғастыру).	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10,13, 15	Жеке презентация Тапсырманы шешу	3-4
3	Оқу іс-әрекеті Оқу іс-әрекетінің жалпы сипаты. Оқу іс-әрекетінің мазмұны. Оқу іс-әрекетінің сыртқы құрылымы. Оқу іс-әрекеті және балалардың жеке-психологиялық ерекшеліктері. Оқу іс-әрекетінің мотивациясы және оның қалыптасуы. Оқу мотивацияларының түрлері. Тапсырмалар: 1. Оқуға қатысты оқушының ішкі позициясы көбіне жастың әрбір кезеңінде өзгеретін оқу мотивтерімен анықталады. Төменде оқушыларда кездесетін негізгі мотивтер көрсетілген. Олардың қайсысы бастауыш мектеп оқушыларына, қайсысы жеткіншектерге және қайсысы жоғары мектеп оқушыларына тән. Анықтаңыздар (өз жауаптарыңызды негіздеуге тырысыңыздар). Мұғалімнің мақұлдауын, бағасын алу тілегі. Табысқа тырысу. Нағыз оқушы болуға тырысу. Пәннің практикалық маңызы, пайдалы ептілік және дағдыларды игеру мүмкіндігі. пәннің қоғамдық маңызы, оның ел өміріндегі маңызы. Оқуға, білімге қызығу(“Оқимын, себебі, оқыған қызықты”). Болашақ қызмет үшін білім алу тілегі. Құрбы-құрдастар арасында беделді болу үшін.	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10,15 16.	Берілген сұрақтарға викториналық сұрақтар даярлау және оған жауап беру. Тапсырманы шешу	5-6
4	Оқушылардың іс-әрекетінің орталық бөлімі ретіндегі – меңгеру Меңгеру, дағды, білім, ептілік, өзіндік жұмыс. Тапсырма: І Барлық жоғары сынып оқушылары кәсіпті дұрыс таңдай бермейді, көбі қателік жасайды. Осы қателіктердің кейбір себептері мынадай: 1) Кәсіптің “әйгілі екендігін” бағалаудағы сенім. Кейбір маңызды кәсіптер “лайықты емес”, “онша емес”. 2) Материалды өндіріс саласындағы еңбек сипаты туралы ескірген түсініктер. 3) Кәсіптің тек сыртына немесе қандай да бір жағына елігу (мысалы, геолог кәсібі – саяхатқа шығумен, артист – жеңіл, шетелдерге және т.б. елдерге шығуымен, әйгілі болуымен еліктіреді). 4) Өзінің неге қабілетті екендігін біле алмау. 5) Кәсіп таңдау туралы міндетті шешу кезінде оның негізгі әрекеттері мен тәртібін білмеу. Сұрақ: Бұл себептерді қалай жоюға болады. Оқушының кәсіпті дұрыс таңдауы үшін қандай ұсыныстар бере аласыздар. ІІ Төмендегі кәсіп-мамандықтардың ішінен 5 - 6 мамандықтықты алып, оларды қазіргі кезеңдегі маңыздылығына (престижность) қарай өз пікіріңіз бойынша (1,2,3,. . . . жүйемен) орналастырыңыз: Мұғалім, аудармашы, инженер, шағын бизнес саласындағы кәсіпкер,ғалым, дәрігер, журналист, психолог, офицер, милиция қызметкері, кеден қызметкері, хатшы референт, темір жолшы, заң қызметкері, агроном, геолог-географ, артист, экономист, программист (ЭВМ бойынша). Познавательные процессы и способности в обучении (В.Д. Шадриков и др.) Понимание и усвоение знаний. (Г.Д.Чистякова). Психическое развитие и воспитание (В.В.Давыдов). Психологический анализ общения и ученика (А.Д.Добрович). Л.С.Выготский. Психология и учитель. Школа должна учить мыслить. (Э.В. Ильенков). Хрестоматия педагогической психологии. М., 1995. стр-82; 93; 151; 182; 253; 284.	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10.	Тақырып бойынша негізгі ұғымдарға анықтама беру Тапсырманы шешу Аннотациялау Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995. стр-82; 93; 151;182;253; 284.
5	Тәрбие психологиясы Психологиялық педагогикалық проблема ретіндегі отбасылық тәрбиелеу тақырыбына баяндама жасау. Негізгі ұғымдар: гиперпротекция, гипопротекция, қайта тәрбиелеу, тәрбие. Учение и установка (А.С.Прангишвили). О методе поэтапного формирования умственных действий. Психолог-педагогические вопросы воспитания. (Ш.А. Надирашвили). О значимости получаемых учащимися знаний (Н.Ф.Добрынин). (Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И.И.Ильясова., В.Я. Ляудис. 1981. стр 101; 97;150; 159.)	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10.	Баяндама дайындау Негізгі ұғымдарды мазмұндау Конспектілеу	10-11-12
6	Білім беру процесіндегі қарым-қатынас Педагогикалық қарым-қатынасты, педагогикалық қарым-қатынас стильдерін, педагогикалық өзара әрекеттесудегі қиындықтарды талдау. Тақырыптар бойынша баяндама, рефераттарды қорғау. “Қазіргі кезеңде адамның кәсіби және жеке өсуі проблемалары” тақырыбына пікірталасқа дайындалу.	Ә- 1,2,3,4, 5,6, 7,8,9,10.	Реферат дайындау Шығармашылық тапсырма	13-15