Библиографический список

1. Чумаков, Б.Н. Валеология [Текст]: учеб. пособие / Б.Н. Чумаков. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 407 с.

Ю. В. Нарихнюк

Научный руководитель: В.С. Васильева, канд. пед. наук, доцент

Компьютерные девайсы, используемые в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата

Жизнь человека в современном обществе тесно связана с компьютерными технологиями. Образовательный процесс также подвергается изменениям. Для работы с детьми сегодня все больше используют различные электронные устройства и гаджеты, а также специализированные девайсы. Особенно остро данный вопрос стоит в связи с объективными условиями увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья и необходимость разработки современных методик и технологий для их обучения и воспитания, учитывающих индивидуальные особенности данной категории детей.

В исследованиях В. С. Васильевой глубоко и всесторонне изучается и рассматривается неоценимая роль современных компьютерных технологий в работе с различными категориями детей с ограниченными возможностями здоровья [1–4].

Несмотря на множество неоднозначных отзывов о том, что обилие гаджетов негативно влияет на мировосприятие детей всех возрастов – есть такие девайсы, которые значительно облегчают жизнь родителей, да и самого ребенка. Особенно это важно при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Девайс (англ.device «прибор, устройство) – любое полезное техническое приспособление имеющее определённое функциональное назначение [6].

Компьютерные девайсы широко применяются в процессе коррекционно-развивающей работы со всеми категориями детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Важную роль играет использование специализированных компьютерных девайсов в обучении детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата задержано и нарушено формирование всех двигательных функций: с трудом и опозданием формируются функция удержания головы, навыки сидения, стояния, ходьбы, манипулятивной деятельности. Темпы двигательного развития широко варьируются. Двигательные нарушения, в свою очередь, оказывают неблагоприятное влияние на формирование психических функций [5].

Очень важно научить таких детей самостоятельно добывать знания, расширить их кругозор, круг общения. Главным помощником в решении этой непростой задачи являются современные технологии, в том числе и различные компьютерные девайсы.

На сегодняшний день существуют множество компьютерных девайсов для детей данной категории:

1. Специальные клавиатуры. Клавиатуры для людей с серьёзными нарушениями моторных функций – большие клавиатуры. Среди неоспоримых преимуществ таких устройств важно выделить большие размеры, благодаря которым люди со спастическими кистями, не координирующие свои движения, смогут работать без проблем. Такие клавиатуры имеют увеличенный размер клавиш, расположенных на достаточном расстоянии друг от друга, что практически исключает вероятность нажима нескольких кнопок одновременно.

В случаях, когда ограничение подвижности настолько велико, что даже пользование специальными адаптированными клавиатурами становится невозможным, можно оснастить компьютер сенсорными устройствами, которые работают от импульса оставшегося возможного движения:

• грубые движения рукой или движение ноги;

• движение головы;

• удар языка;

• дыхательные движения;

• моргание глаз.

2. Переключатель, при помощи которого можно выбрать использование функциональных клавиш или функцию повтора нажатия клавиш. Если отключить функцию повтора нажатия клавиш, то при удержании одной клавиши будет напечатана только одна буква. Это очень важно для детей, которые в силу заболевания не всегда могут вовремя убрать палец с кнопки. На саму клавиатуру одевается накладка, которая позволяет «укладывать» руки на клавиатуру, а не держать их навесу. Подобное приспособление облегчает работу с клавиатурой детей с ДЦП.

3. Другие важные приспособления – компьютерный роллер-джойстик и выносная компьютерная кнопка.  Они созданы для детей, которые не могут работать с обычной компьютерной мышкой из-за нарушения моторики. Компьютерный роллер сочетает в себе функции мыши и джойстика. Курсор управляется ручкой с тремя кнопками. Для детей, которые не могут нажать на маленькие кнопки на роллере, есть большая выносная кнопка с регулируемой степенью нажима. Нажимать ее можно ладонью, ногой или плечом.

4. Трекболы представляют собой перевернутую мышь, оснащенную подвижным шаром, который, будучи закрепленным на специальной подставке, вращается благодаря указывающему устройству. Подобный девайс подходит людям с нарушениями общей моторной активности.

В заключение необходимо подчеркнуть, что при специально организованной учебно-воспитательной работе, при разумном применении девайсов, при благоприятных условиях семейного окружения компенсаторные возможности детей, имеющих множественные нарушения в развитии, оказываются довольно значительными.

5. Стеки (палочки), созданные для работы на клавиатуре без рук, нацеленные на упрощение нажатия кнопок людям с нарушенной координацией. Самые распространенные варианты их использования – закрепление на голове, фиксация под подбородком или удержание во рту.

6. Электронные указывающие устройства (например, HeadMouse Extreme) – отличный способ управлять экранным указателем самыми разными способами: ультразвуком и инфракрасными лучами, движениями глаз или сигналами нервных окончаний. Таким образом, можно не только давать разнообразные команды ПК, но и вводить текст и данные.

Применение компьютерных технологий, с учётом особенностей и закономерностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяет повысить эффективность процесса коррекции имеющихся у детей нарушений развития, оказывает положительное влияние на развитие их познавательной активности, психических процессов (произвольного внимания, памяти, мышления, восприятия) детей, позволяет значительно повысить мотивационную готовность к проведению коррекционно-развивающих занятий и эффективность обучения в целом [7].