3. Практическая работа:

Найти ответы на поставленные по теме вопросы:

1. Правомерно ли утверждение, что практика всегда предшествует новым идеям в области познания?

2. Исчерпывается ли познание научным пониманием мира?

3. Каковы этические проблемы «научно-технической революции»?

4. Охарактеризуйте основные этапы развития техники.

5. Попробуйте выделить положительные и отрицательные стороны развития медицинских технологий. Аргументируйте свою точку зрения.

6. Что такое «нравственно-экологический императив»?

7. В чем суть «технократизма»? Возможен ли «технократизм» в чистом виде на современном этапе развития человечества? Ответ обоснуйте.

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии:

Задача 1. На основании следующего рассуждения объясните, в чем специфическая сложность нравственно-философского осмысления «новых технологий»: «Возникает следующая антиномия: объективно оценить с нравственной точки зрения то или другое техническое новшество мы способны только по социальным последствиям …, а моральные последствия, характер влияния новой техники на жизнь в целом заранее не поддаются точному учету и контролю; когда же обнажают себя последствия…, мы оказываемся перед лицом уже другого поколения техники, отрицающего предшествующее, обличающего его несовершенства, неэкономичность и др. Моральная оценка этого нового поколения вновь запаздывает, а развитие техники выходит за пределы нравственного контроля. Морали остается или ужасаться, или прикрыть глаза».

Основная литература:

1. Марков Б.В. Философия: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения – СПБ: Питер, 2011. – 432 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Дрекслер Э. Машины создания. Грядущая эра нанотехнологии. – URL:

http://e‑drexler.com/d/06/00/EOC_Russian/eoc.html.

2. Кутырев В. А. Культура и технология: Борьба миров. – URL:

http://www.philosophy.ru/library/kutyrev/culture.html. 

3. Новая философская энциклопедия. – URL: http://iph.ras.ru/enc.htm.

4. Спиркин А. Г. Философия: учеб. для студентов вузов / А. Г. Спиркин. - 3-е изд.,

перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011. – 828 с.

5. Хрусталёв Ю. М. Основы философии: учебник / Ю. М.Хрусталёв. – М., 2012. - 304 с.

6. Юлов В. Ф. Интегративная теория познания / В. Ф. Юлов. – М.: 2014. – 401 с.

7. Юлов В. Ф. Основы философии: учебное пособие / В. Ф. Юлов. – Киров, 2010. – 412 с.

Тема 18: «Философская антропология» (семинар 1: Проблема человека в философии)

Цель занятия: формирование компетенций № 1, № 2 посредством анализа специфики философского познания человека.

Задачи:

- проанализировать ключевые особенности философского подхода к проблеме человека, его сущности, происхождения и эволюции;

- рассмотреть основные историко-философские трактовки человека;

- провести компаративистский анализ ключевых философских моделей, прогнозов дальнейшего развития человека как вида.

Студент должен знать:

1. До изучения темы: основную проблематику и представителей философии Древнего мира, Средних веков, Нового и Новейшего времени.

2. После изучения темы: основные философские подходы к определению сущности человека, его происхождения и путей дальнейшего развития, иметь представление о классических философских трудах по данной проблематике.

Студент должен уметь:

- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по проблемам философской антропологии;

- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социально значимых тенденций, фактов и явлений.

Студент должен владеть:

- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;

- приемами ведения дискуссии и полемики;

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Содержание занятия: