3. Практическая работа:

Найти ответы на поставленные по теме вопросы:

1. Раскройте постулаты диалектики об абсолютности движения и относительности покоя.

2. Какую роль в развитии играют постепенные количественные изменения и качественные скачки?

3. Какие источники изменений предлагают ведущие философские направления?

4. Каково соотношения покоя и изменения?

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии:

Задача 1. Между психологом и физиком возник спор: психолог утверждает, что между зеленым и синим цветами качественная разница, это видит каждый, кто не является дальтоником, тогда как физик утверждает, что отличие здесь чисто количественное и состоит в длине волн. Кто из них прав?

Задача 2. Диалектическое отрицание предполагает «снятие», включение всего положительного и ценного от прошлого. Как быть в следующих случаях: наука отрицает религию; смерть отрицает жизнь; сотрудничество отрицает эксплуатацию; ум отрицает глупость. А что они включают из отрицаемого?

Задача 3. Определите, о каком отрицании (диалектическом или метафизическом) идет речь в следующих стихах:

«Мы во власти мятежного страстного хмеля;

Пусть кричат нам: «Вы палачи красоты!»

Во имя нашего Завтра – сожжем Рафаэля,

Разрушим музеи, растопчем искусства цветы».

К чему на практике приводит такое отрицание?¹

Задача 4². Какая формулировка закона Вам кажется более точной? «Закон перехода количественных изменений в качественные», или «закон перехода старого качества в новое под воздействием количественных изменений». Попробуйте аргументировать свой выбор на следующем примере. Вода при изменении температуры может переходить из одного агрегатного состояния в другое (твердое тело – лед, жидкость и газ-пар). Что же, жидкость переходит в пар под воздействием температуры, или сама температура (количественные изменения) становится то льдом, то жидкостью, то паром?

Основная литература:

1. Марков Б.В. Философия: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения – СПБ: Питер, 2011. – 432 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Новая философская энциклопедия. – URL: http://iph.ras.ru/enc.htm.

2. Спиркин А. Г. Философия: учеб. для студентов вузов / А. Г. Спиркин. - 3-е изд.,

перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 828 с.

3. Хрусталёв Ю. М. Основы философии: учебник / Ю. М.Хрусталёв. – М., 2012. - 304 с.

4. Юлов В. Ф. Основы философии: учебное пособие / В. Ф. Юлов. – Киров, 2010. – 412 с.

Тема 15: «Философские проблемы анализа сознания» (семинар 1)

Цель занятия: формирование компетенции № 1, № 2 посредством анализа проблем, связанных с определением, происхождением и познанием феномена человеческого сознания.

Задачи: - изучить основные трактовки сознания в истории философии;

- раскрыть сущность психофизической проблемы в философии.

Студент должен знать:

1. До изучения темы: специфику философской проблематики; основные онтологические категории; функции философии.

2. После изучения темы: основные подходы и проблемы, связанные с анализом сознания.

Студент должен уметь:

- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по философским проблемам сознания;

- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социально значимых тенденций, фактов и явлений.

Студент должен владеть:

- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;

- приемами ведения дискуссии и полемики;

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль:

1. Какие проблемы называются мировоззренческими?

2. Что такое энтропия?

3. Что понимается под детерминизмом в философии?

4. Объясните закон единства и борьбы противоположностей.

5. В чем суть закона отрицание отрицания?

6. Раскройте смысл закона перехода количественных изменений в качественные.

2. Беседа по теме занятия:

1. Происхождение и сущность сознания.

2. Эволюция форм отражения в неживой и живой природе.

3. Соотношение материального и идеального. Связь мозга и сознания.

4. Знак и символ. Мышление и язык.

Выводы:

Многие вопросы о сущности сознания не получили пока в современной науке достаточно ясного и полного ответа. Сознание «вообще» известно только в качестве человеческого сознания, до сих пор нет четких данных о существовании сознания в мире в других, внечеловеческих формах. Поэтому для понимания сознания весьма важен вопрос о его происхождении. Предполагается, что в процессе развития различных форм отражения (то есть реакции объекта на внешнее воздействие, несущей в себе информацию об этом воздействии) создаются необходимые предпосылки для возникновения высшей формы психического отражения – человеческого сознания. Опираясь на важнейшие свойства сознания: диалогичность – рефлексивность, предметность – интенциональность, социальную обусловленность значениями и смыслами, феномен сознания можно представить как высший уровень отражения и саморегуляции, присущий человеку.

Наличие связи между физиологическими процессами в нервной системе и изменениями в психике человека известно с древности, но главная трудность состоит в том, чтобы объяснить, как идеальные явления психики могут вызывать в нашем теле материальные изменения? Взаимосвязь мозга и сознания давно обсуждается в философии: концепция психофизического взаимодействия Р. Декарта (1596 – 1650), концепция психофизического параллелизма Г. Лейбница (1646 – 1716) и т.д. Хотя до сих пор нет общепринятого решения психофизической проблемы, одним из перспективных считается информационный подход (Д. И. Дубровский (р. 1929)).