3. Практическая работа:

Найти ответы на поставленные по теме вопросы:

1. Назовите и охарактеризуйте основные формы бытия.

2. В чем состоит специфика человеческого бытия?

3. Назовите и охарактеризуйте основные свойства пространства и времени.

4. Раскройте идею «пространственно-временного континуума».

5. Охарактеризуйте основные структурные уровни организации материи.

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии:

Задача 1. Согласно немецкому мыслителю Г. В. Лейбницу, мир состоит из духовных атомов, которые он называет монадами. Эти монады сами из себя творят восприятие самих себя и окружающего мира. По выражению автора, «монады не имеют окон», т.е. они не общаются между собой, а замкнуты на себя самих. Определите мировоззренческую позицию данного философа: 1. Дуализм; 2. Материалистический монизм; 3. Идеалистический монизм; 4. Плюрализм. Приведите собственные примеры возможных вариантов ответа на вопрос о единстве и многообразии мира.

Задача 2. В эпистемологии рубежа ХIХ – ХХ вв. получило широкое распространение утверждение: «Материя исчезла, остались одни уравнения».

1. Объясните смысл этого афоризма.

2. С чем был связан кризис материалистического взгляда на мир в то время?

3. Какой выход из этого эпистемологического затруднения был предложен эмпириокритицизмом?

4. Какое решение данной проблемы предложил В.И. Ленин в работе «Материализм и эмпириокритицизм»?

5. Проведите критический анализ ленинского понимания материи.

Задача 3. Соответствует ли современной научной картине мира определение материи «как совокупности объектов, находящихся в пространстве и времени»? Почему?

Задача 4. В чем софистичность следующего утверждения: «Материя – это философская категория. Все категории существуют только в сознании. Следовательно, материя существует только в сознании»?

Основная литература:

1. Марков Б.В. Философия: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения – СПБ: Питер, 2011. – 432 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Новая философская энциклопедия. – URL: http://iph.ras.ru/enc.htm.

2. Спиркин А. Г. Философия: учеб. для студентов вузов / А. Г. Спиркин. - 3-е изд.,

перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 828 с.

3. Хрусталёв Ю. М. Основы философии: учебник / Ю. М.Хрусталёв. – М., 2012. - 304 с.

4. Юлов В. Ф. Основы философии: учебное пособие / В. Ф. Юлов. – Киров, 2010. – 412 с.

Тема 14: «Концепция бытия – фундамент философской картины мира» (семинар 2)

Цель занятия: формирование компетенций № 1, № 2 посредством анализа понятия о мире как целостной системе с действующими законами и механизмами саморазвития.

Задачи:

- рассмотреть специфику диалектики как теории развития;

- дать представление о религиозной, философской и научной картинах мира.

Студент должен знать:

1. До изучения темы: специфику онтологической проблематики, основные понятия онтологии.

2. После изучения темы: основные категории, принципы и законы диалектики.

Студент должен уметь:

- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по философским проблемам онтологии;

- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социально значимых тенденций, фактов и явлений.

Студент должен владеть:

- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;

- приемами ведения дискуссии и полемики;

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль:

1. Каков круг онтологической проблематики?

2. Что такое бытие? Обозначьте сущностные признаки бытия.

3. Как развивались представления о материи в истории философии?

4. В каких формах существует движение?

5. Охарактеризуйте материалистическое и идеалистическое толкование пространства и времени.

6. Какое осмысление категория бытия получает в философии Хайдеггера?

2. Беседа по теме занятия:

1.Возникновение и развитие диалектики: Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель, Гегель, Маркс.

2.Основные категории диалектики.

3.Основные принципы диалектики.

4.Три закона диалектики.

5.Развитие и регресс (энтропия)

Выводы:

Диалектика возникает и развивается как особый метод познавательной деятельности и существует как общая теория развития, имеющая собственные категории, принципы и законы, раскрывающие взаимосвязь и взаимообусловленность процессов, происходящих в мире в целом.